淺談新時(shí)代高校思政課教師政治素養(yǎng)

趙云波

摘 要：思想政治理論課在我國(guó)高校教育的立德樹(shù)人根本任務(wù)中起到關(guān)鍵性作用。高校思政課教師必須要重視自身的政治素養(yǎng)，進(jìn)而站穩(wěn)政治立場(chǎng)、人民立場(chǎng)、公平立場(chǎng)，才能做到“講政治”，成為“四有”好老師，進(jìn)而引導(dǎo)、教育好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思政課教師;政治素養(yǎng)

2019年，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，談到“辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”，并強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，可以看出思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）在我國(guó)高校教育立德樹(shù)人根本任務(wù)中起到的關(guān)鍵性作用。思政課顧名思義，既有“思”、亦有“政”，“思”與“政”相輔相成，不可分割，只有以“政”促“思”，以“思”輔“政”，才能最大限度發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。這也決定了高校思政課教師必須要重視自身的政治素養(yǎng)，才能從根本上保障教學(xué)水平，進(jìn)而全面加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。筆者認(rèn)為，新時(shí)代的高校思政課教師必須做到以下三方面，才能做到“講政治”，進(jìn)而成為一個(gè)“四有”好老師。

一、高校思政課教師要站穩(wěn)政治立場(chǎng)

當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下信息來(lái)源過(guò)于豐富，一些歪曲的、荒誕的觀點(diǎn)也包裝著“自由、民主”等看似華麗的外皮在其身邊大肆傳播，我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)正面臨巨大挑戰(zhàn)。例如此前重慶某大學(xué)教師唐某就因課堂上發(fā)表不當(dāng)言論，在師生中造成不良影響，而被該校撤銷教師資格并做降級(jí)處理?？梢?jiàn)不光是學(xué)生，甚至一些教師也在大是大非問(wèn)題上認(rèn)識(shí)不清。

雖說(shuō)高校鼓勵(lì)自由獨(dú)立思考的風(fēng)氣，但也不意味著不受約束，更不代表沒(méi)有底線。思政課教師由于所授課程的特殊性，更要重視政治紀(jì)律，任何時(shí)候都要站穩(wěn)政治立場(chǎng)不動(dòng)搖。正如習(xí)總書(shū)記所言，“政治問(wèn)題，任何時(shí)候都是根本性的大問(wèn)題?！比绻颊n教師自身的政治素養(yǎng)不過(guò)硬，甚至根本的政治立場(chǎng)都有問(wèn)題，又何談教育引導(dǎo)好學(xué)生呢。

因此，思政課教師必須旗幟鮮明講政治，堅(jiān)決貫徹我們黨的教育方針，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終同黨中央保持高度一致，這樣才能堅(jiān)守一名思政教師的政治底線，進(jìn)而引導(dǎo)廣大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。同時(shí)，對(duì)于同事和學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想，教師們要及時(shí)予以糾正，絕不可放任不管，要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，使青年學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

二、高校思政課教師是要站穩(wěn)人民立場(chǎng)

必須明確，我們黨的思想理論都是從人民群眾的實(shí)踐中來(lái)的。從毛澤東思想到鄧小平理論，從“三個(gè)代表”重要思想到科學(xué)發(fā)展觀，再到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，其萌發(fā)、誕生、成熟、發(fā)展中無(wú)不凝聚著黨和人民的汗水甚至鮮血。習(xí)總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量。”

思政課教師必須時(shí)刻牢記，我們的國(guó)家是人民的國(guó)家，我們的教師是人民的教師。之所以在教師前面冠有人民兩個(gè)字，正是為了體現(xiàn)教師職業(yè)的人民性，表明這個(gè)群體是為作為社會(huì)基本成員主體的勞動(dòng)群眾服務(wù)的，以區(qū)別于舊時(shí)代的私塾教師、宮廷教師等。因此，教師必須把以人民為中心的發(fā)展思想落實(shí)到教育工作中，切實(shí)回應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)的殷切期望，踏踏實(shí)實(shí)地教育學(xué)生、造福社會(huì)。不論課中課下，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勤懇學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，早日回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩;在的選擇授課案例時(shí)要突出人民性，從勞動(dòng)人民的立場(chǎng)出發(fā)，多講國(guó)家或身邊的勞動(dòng)榜樣和道德模范的故事，弘揚(yáng)道德與正氣;要從我做起，尊重校園的勤務(wù)人員，進(jìn)而教育學(xué)生“勞動(dòng)無(wú)貴賤，社會(huì)有分工”，為他們后期走上社會(huì)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。

三、高校思政課教師要站穩(wěn)公平立場(chǎng)

教師是人類靈魂的工程師，但教育又是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，每個(gè)時(shí)段的教師的任務(wù)都有所不同，而最終的目的是要塑造出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。不可否認(rèn)，當(dāng)前快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)造成地域間存在一定的經(jīng)濟(jì)落差，而以經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，優(yōu)質(zhì)的教育資源不可避免得向發(fā)達(dá)地區(qū)集中，造成一定程度上的教育不公。這也導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至口音都存在差異。因此，教師要有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，不因?yàn)椴糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)不好而放棄他們，也不因?yàn)椴糠謱W(xué)生成績(jī)出色而另眼相待，保持教育上的“平常心”。

同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)建立民主平等的師生關(guān)系，老師要敢于讓學(xué)生提出不同意見(jiàn)，不搞“一言堂”，特別是當(dāng)前很多移動(dòng)端的教學(xué)管理應(yīng)用平臺(tái)都開(kāi)設(shè)了“頭腦風(fēng)暴”等功能，教師應(yīng)當(dāng)充分活用此類功能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，思政課教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同，像專業(yè)、年級(jí)甚至性別等，選擇不同的教學(xué)方法，如對(duì)于理工科的學(xué)生要注重說(shuō)理性，重視授課的邏輯結(jié)構(gòu)，盡可能做到以理服人;對(duì)于文科學(xué)生，則要寓教于情，多創(chuàng)設(shè)不同的情景激發(fā)學(xué)生的共情。

歸根結(jié)底，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。因此，思政課教師要以高度的政治責(zé)任感和價(jià)值歸屬感，自覺(jué)自發(fā)以傳播馬克思主義理論為己任，時(shí)刻謹(jǐn)記要踐行并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提升當(dāng)代大學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

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（作者單位：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）