現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略分析

楊妮娜

摘 要：美術(shù)在藝術(shù)門類中是不可或缺的，它對(duì)提升學(xué)生的欣賞能力有非常大的影響。小學(xué)美術(shù)的存在目的在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)使孩子們的創(chuàng)造力得到開發(fā)和利用。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相對(duì)于以前來說已經(jīng)改善許多，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略似乎遇上了瓶頸，這是由于教學(xué)手段與教學(xué)需要之間產(chǎn)生了沖突和矛盾，如教學(xué)方式的突破性不大，趣味性也有待提高，能讓同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐的部分還有所改善，這讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲減少，不利于他們能力的培養(yǎng)，更加談不上創(chuàng)新了。所以在這里提出了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的一些問題，并且提出了一些現(xiàn)代美術(shù)的教學(xué)策略。小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的分析是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略;課程改革;現(xiàn)代美術(shù)

前言：小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)策略在一定程度上還保留在傳統(tǒng)模式的階段，要想在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念下改變小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略，就必須從學(xué)生出發(fā)，提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全面的改革已經(jīng)刻不容緩。意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，并不是把它放在其他學(xué)科的后面，要從現(xiàn)代美術(shù)理念出發(fā)，以小學(xué)生為主體，教學(xué)更加生動(dòng)有趣。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)理念的改變將為小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來更加不一樣的感受和體驗(yàn)。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的不足

（一）傳統(tǒng)教學(xué)策略依然存在。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，絕大部分老師還是會(huì)以把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生為主，而忽略了學(xué)生們的實(shí)踐和自己獨(dú)立學(xué)會(huì)思考和獲取知識(shí)的能力。小學(xué)生的獨(dú)立思考能力本身是不成熟的，老師如果不正確的引導(dǎo)，那么他們的思考能力很容易就被老師灌輸?shù)闹R(shí)所局限到，那么現(xiàn)代美術(shù)理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)就不能得到發(fā)揮。

（二）教師對(duì)于美術(shù)科目的認(rèn)知不完善。部分教師認(rèn)為美術(shù)相對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、英這樣的科目而言就顯得沒有那么重要了，所以在教學(xué)過程中并沒有呈嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的心態(tài)，導(dǎo)致美術(shù)在小學(xué)教學(xué)上的作用越來越不突出了，那么學(xué)生就更不可能從中學(xué)到什么有價(jià)值的東西。實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的前提之一是教育者要樹立正確的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，如果前提沒有把握好，那么教學(xué)的過程必然不會(huì)一帆風(fēng)順。

（三）老師的教學(xué)策略存在問題。有些學(xué)校老師會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行比賽，目的為了使學(xué)生們能夠積極參與到教學(xué)過程中來，但是這種方式并不利于學(xué)生從教學(xué)過程中吸收知識(shí)，反而只會(huì)增加他們的壓力，讓他們無(wú)法保持愉悅的心情來上這門課，而美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該是輕松的學(xué)習(xí)過程，藝術(shù)只有在最放松的氛圍中才能完全發(fā)揮出它的魅力。所以，比賽這樣的教學(xué)方式是不可取的，這種教學(xué)策略既打擊了學(xué)生的信心，又弱化了藝術(shù)的魅力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

在小學(xué)美術(shù)課堂中，老師與學(xué)生的互動(dòng)頻率較低，那么學(xué)習(xí)效率自然也是不會(huì)好的。在這樣的情況下，教學(xué)則開始了教學(xué)策略的改革，這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與性，多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和思考能力。教學(xué)策略的改善使得教學(xué)效率大大地提高?，F(xiàn)在的老師上課一般都會(huì)用到 PPT 等多媒體技術(shù)，這樣的現(xiàn)代教學(xué)方式使學(xué)生能夠更加直觀地了解到老師的教學(xué)內(nèi)容，它與原來的傳統(tǒng)教學(xué)更加不一樣，趣味性也大大提升了，教學(xué)傳輸更加通暢。多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的改革。教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)對(duì)策，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力是不一樣的，如果老師仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生進(jìn)行同樣的灌輸，那么就會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。在這種情況下，老師應(yīng)該對(duì)于不同程度的學(xué)生采取不同的授課形式，需要做到因材施教。針對(duì)知識(shí)能力接受性較強(qiáng)的學(xué)生可以更加注重他們的動(dòng)手能力，針對(duì)學(xué)習(xí)稍微落后的學(xué)生，可以讓他們打好基礎(chǔ)，然后再展開實(shí)踐性更強(qiáng)的內(nèi)容。不同的授課形式有利于學(xué)生的發(fā)展，使他們對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固，在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。老師的授課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力不同做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整，畢竟小學(xué)生智力還處在的發(fā)育階段，各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力還很弱，因此老師只有針對(duì)不同學(xué)生把課本上的一些難點(diǎn)做出不同的調(diào)整，使學(xué)生更容易接受，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。

三、學(xué)生的重要性

相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該更加的人性化，發(fā)揮教師的積極作用，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師的教學(xué)目的不只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓他們學(xué)會(huì)自主思考，靈活運(yùn)用知識(shí)。和教學(xué)目的相比，教學(xué)過程是非常重要的部分，使學(xué)生能在愉快的氛圍中接受知識(shí)，積極地參與到教學(xué)過程中去。老師運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)新的教學(xué)方式大大增加了課堂趣味性，這對(duì)于學(xué)生來說是非常有益的。同時(shí)，學(xué)生之間的合作，更是加強(qiáng)了他們的溝通和交流能力，這是非常對(duì)他們的身心發(fā)展是很有利的?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)策略更加強(qiáng)化學(xué)生的地位，在小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)中，這樣的教學(xué)策略能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的好奇心，以及學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，更加自主地接受知識(shí)，并且學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這樣美術(shù)也將會(huì)發(fā)揮出它最大的魅力。

傳統(tǒng)教學(xué)模式正在逐漸完善，素質(zhì)教育已經(jīng)慢慢進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略來說，這樣的改變對(duì)美術(shù)教育有非常大的影響，現(xiàn)代教學(xué)策略的發(fā)展已經(jīng)成為了必然。現(xiàn)代教學(xué)策略的有效改變，需要以老師的認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度為前提，做到以學(xué)生為主體，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)課堂氛圍，使學(xué)生能夠以放松愉悅的心態(tài)來吸取知識(shí)，積極參與到實(shí)踐中去，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作，主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

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（作者單位：甘肅省通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)大河教學(xué)點(diǎn)，甘肅 定西 743300）