《圖形圖像處理》精品課程的建設(shè)探索

周婷

摘 要：精品課程建設(shè)是中職教育課程改革和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。圖形圖像處理是平面設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程。隨著行業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生的技能素養(yǎng)也越來越高。本文重點(diǎn)介紹了圖形圖像處理精品課程建設(shè)探索。

關(guān)鍵詞：圖形圖像處理;精品課程;建設(shè)探索

一、課程建設(shè)的背景與基礎(chǔ)

（一）建設(shè)背景

圖形圖像是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，這門課程要求學(xué)生具有較好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。目前圖形圖像處理課程所使用的軟件基本上是photoshop。photoshop是目前平面設(shè)計(jì)行業(yè)最主流的使用軟件之一，它是一款非常優(yōu)秀的圖形圖像處理軟件，它擁有豐富的內(nèi)容和各種各樣的工具命令。它處理圖像的功能非常強(qiáng)大，而且隨著它的版本不斷升級，其功能的日益強(qiáng)大，使得教師在圖形圖像處理教學(xué)上難度越來越大，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門的時(shí)候也顯得吃力。

（二）現(xiàn)有課程信息化的基礎(chǔ)、條件和存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，理論部分缺乏較為直觀、生動(dòng)的輔助手段，學(xué)生理解起來相對吃力;實(shí)踐操作部分，教師的現(xiàn)場演示時(shí)空局限性較大，只有少數(shù)學(xué)生能近距離觀看教師演示，教師重復(fù)演示的可操作性極差，不利于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。目前，為?？捎糜诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的移動(dòng)終端設(shè)備已普及，教室也配備了多媒體設(shè)備，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展已為信息化教學(xué)提供了較好的物質(zhì)和技術(shù)條件，課程的信息化教學(xué)資源庫建設(shè)是教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的首要任務(wù)。

二、課程建設(shè)的目標(biāo)與思路

（一）總體目標(biāo)

圍繞著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握用 photoshop進(jìn)行圖形圖像處理的能力。針對中職學(xué)生特點(diǎn)，本課程的教學(xué)目標(biāo)主要是從知識、能力、情感三方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）課程建設(shè)思路

圖形圖像處理課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師按照備課的環(huán)節(jié)先對各種工具和命令的操作技巧和方法進(jìn)行講解，然后學(xué)生就會(huì)按照給出的步驟進(jìn)行模擬實(shí)踐。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維很難被激發(fā)出來。我們要解決學(xué)生只會(huì)模仿不會(huì)創(chuàng)作的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本課程在教學(xué)中采用教學(xué)做一體化，依托校內(nèi)平面專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，解決理論和實(shí)踐脫節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、建設(shè)具體舉措

（一）內(nèi)容的選取

在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞著專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托學(xué)校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目由簡到難選擇課程任務(wù)。課程內(nèi)容的各知識點(diǎn)確定采取的媒體表現(xiàn)方式進(jìn)行，其中媒體類型主要包括文字、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)頁等。在此基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和自主學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生多參加比賽，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件展示自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

（二）知識點(diǎn)內(nèi)容采取的表現(xiàn)形式

（三）具體舉措

采用理實(shí)一體化教學(xué)，以項(xiàng)目引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)方法的教學(xué)過程中，我們將課堂轉(zhuǎn)化為公司，老師轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)主管，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果，將創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的項(xiàng)目移植到課堂，并按照實(shí)訓(xùn)基地的工作流程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)定與其對應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生可以參加真實(shí)的項(xiàng)目，讓他們在項(xiàng)目中獲得工作經(jīng)驗(yàn)。這既讓學(xué)生在實(shí)踐中可以消化理論知識，又讓他們體驗(yàn)公司完整的工作流程，并且每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后都有項(xiàng)目成功展示增加他們的成就感。此外，我們還要選拔優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)他們參加各類專業(yè)比賽，以賽促學(xué)，以賽促教，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力。

（四）評價(jià)模式

我們將進(jìn)行多元化的評價(jià)模式，改革傳統(tǒng)單一的評價(jià)模式，采用專業(yè)老師、實(shí)訓(xùn)基地的老師、學(xué)生等多元主體共同參與評價(jià)模式。將對學(xué)生的進(jìn)行過程性評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合，既注重技能的提高，又要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)作性。

四、課程建設(shè)的保障措施

（一）師資保障

我校平面專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師大多都有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)能力較強(qiáng)，長期扎根在教學(xué)一線，對課程教學(xué)現(xiàn)狀十分的了解，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。全員積極參加專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)，承擔(dān)多項(xiàng)市級校級課題研究，發(fā)表多篇設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，先后編寫多本校本教材。項(xiàng)目組建立了良好的課題動(dòng)作機(jī)制，有較嚴(yán)密的研究計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)開展活動(dòng)，責(zé)任到人，實(shí)行定期經(jīng)驗(yàn)交流制度，各項(xiàng)活動(dòng)都要作具體的安排。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我校平面專業(yè)目前有多間實(shí)訓(xùn)機(jī)房，創(chuàng)客空間平面專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成并投入使用，創(chuàng)客空間實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行企業(yè)制管理，目前承接校內(nèi)的各種平面相關(guān)的項(xiàng)目。這些實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。學(xué)生可以通過實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)項(xiàng)目，體驗(yàn)完整的工作流程，獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為他們就業(yè)增加競爭力。

五、結(jié)束語

通過圖形圖像處理精品課程的建設(shè)，圍繞著創(chuàng)客空間平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目展開真實(shí)演練，注重崗位能力培養(yǎng)，有真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，喚起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。隨著photoshop軟件的不斷發(fā)展，在后續(xù)的教學(xué)中，要求相關(guān)任課教師要不斷進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的更新，保證教師所教和學(xué)生所學(xué)不會(huì)和行業(yè)脫節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

[2]孫慶賀.堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法photoshop-平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式探索[J].教育教學(xué)研究，2010（29）

[3]馬成榮.職業(yè)教育課程改革的若干問題分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（9）