當(dāng)前學(xué)前健康教育教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

鐘麗芝

摘 要：幼兒處于人生發(fā)展的重要成長階段，教師必須要充分重視幼兒的學(xué)前健康教育指導(dǎo)工作，使幼兒能夠身心健康成長。但是筆者作為一名幼兒教師，卻發(fā)現(xiàn)目前部分幼兒園開展的學(xué)前健康教育工作情況并不樂觀，例如，大部分教師會(huì)忽略學(xué)前健康教育工作的重要性，在開展學(xué)前健康教育活動(dòng)過程中幼兒難以積極踴躍參與，如果長此以往發(fā)展下去，將會(huì)阻礙學(xué)前健康教育的合理開展。所以對(duì)于這一情況，筆者從以下幾方面分析，探索當(dāng)前我國學(xué)前健康教育教學(xué)現(xiàn)狀，并提出具體的健康教育指導(dǎo)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)前健康教育;幼兒;身心發(fā)展

引言：

學(xué)前健康教育是一個(gè)較為寬泛的概念，但是大部分幼兒教師并沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)前健康教育的重要性，或者是理解存在一定的偏差，例如，教師盲目地認(rèn)為學(xué)前健康教育教學(xué)只是身體上的健康教育，卻并沒有認(rèn)識(shí)到，也包含心理健康等各項(xiàng)內(nèi)容。也有的幼兒教師盲目地認(rèn)為幼兒年齡較小，所以也忽略了心理健康教育知識(shí)引導(dǎo)，但是幼兒處于身心成長的敏感階段，幼兒對(duì)于大部分問題會(huì)有獨(dú)特的看法，如果教師自身難以正確認(rèn)識(shí)到學(xué)前健康教育工作的重要意義，可能會(huì)阻礙幼兒的身心發(fā)展。

一、當(dāng)前我國學(xué)前健康教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

雖然我國學(xué)前教育工作緊鑼密鼓地開展，但是學(xué)前健康教育工作卻難以有效實(shí)施，主要原因在于實(shí)際教學(xué)水平上略有不足，經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查分析，部分幼兒教師的學(xué)前健康教育工作能力亟待提高。由于學(xué)前健康教育包含內(nèi)容廣泛，一名優(yōu)秀的幼兒教師，必須要正確認(rèn)識(shí)到身體健康教育以及心理健康教育等各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中大部分幼兒教師缺乏該方面的教育知識(shí)和能力，例如，幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)摔傷，部分教師可能會(huì)手足無措，無法及時(shí)處理。小班的幼兒受到大班幼兒的欺負(fù)，卻并不敢告訴老師，但是教師發(fā)現(xiàn)這一問題之后，通常是對(duì)小班幼兒進(jìn)行安慰，卻并沒有進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，如果長期以往發(fā)展下去，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的身心發(fā)展受到阻礙。

二、促進(jìn)學(xué)前健康教育工作開展的對(duì)策

（一）進(jìn)一步優(yōu)化健康教育指導(dǎo)工作

為了更好地提升我國學(xué)前教育工作的專業(yè)性和靈活性，就要強(qiáng)化教師對(duì)于各項(xiàng)知識(shí)的掌握能力，通過優(yōu)化自身教學(xué)的專業(yè)性，對(duì)于各項(xiàng)幼兒教學(xué)知識(shí)靈活掌握。并且運(yùn)用到學(xué)前教育工作當(dāng)中，提升教育的安全性和可靠性，由于幼兒教學(xué)具有一定的特殊性，所以教師要明確在教學(xué)當(dāng)中的健康教育內(nèi)容。教師要多向幼兒傳輸生活當(dāng)中的衛(wèi)生小知識(shí)，從而幫助幼兒在日常工作當(dāng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使幼兒重視衛(wèi)生知識(shí)，并且提升幼兒的行動(dòng)踐行能力。例如，飯前便后勤洗手，不要隨便撿地上的東西，讓幼兒樹立安全的衛(wèi)生習(xí)慣，有助于幼兒的健康發(fā)展和成長。

（二）提高教師專業(yè)教學(xué)水平

大部分幼兒教師在學(xué)前健康教育過程當(dāng)中的表現(xiàn)不夠科學(xué)，且自身的專業(yè)性有待提升，所以教師要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足，通過提高自身教學(xué)的專業(yè)化，學(xué)會(huì)積極滲透和引導(dǎo)。部分年輕教師也要積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行互動(dòng)和探索，學(xué)習(xí)老教師在教學(xué)當(dāng)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師也要摒棄大環(huán)境的約束，在幼兒教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)預(yù)先判斷活動(dòng)的準(zhǔn)確性，例如，當(dāng)天氣不好時(shí)，教師就要及時(shí)停止戶外活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，有效滿足幼兒的成長需求。學(xué)校有關(guān)部門也要聘請(qǐng)優(yōu)秀的專家以及教育工作者開展教學(xué)講座，鼓勵(lì)幼兒教師將健康教育運(yùn)用到各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而引導(dǎo)幼兒在成長中學(xué)會(huì)梳理思路，樹立正確的學(xué)習(xí)思想。

（三）引導(dǎo)家長參與到學(xué)前健康教育中

由于當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭壓力較大，部分家長都忙于工作，忽視了幼兒的健康教學(xué)。所以幼兒教師在教學(xué)當(dāng)中要充分重視家庭教學(xué)的引導(dǎo)，所以積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過讓學(xué)生家長在家庭教育當(dāng)中重視健康教學(xué)，利用一月一次的家長會(huì)或者線上互動(dòng)的形式，讓家長參與到幼兒活動(dòng)當(dāng)中，從而有效地鼓勵(lì)家長在學(xué)前教育階段樹立科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)心態(tài)。由于學(xué)前教育工作是教學(xué)的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，所以教師要做好終身教學(xué)的重要思路，通過在學(xué)前教育階段，積極地滲透健康衛(wèi)生教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在成長中養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，有利于促進(jìn)幼兒早期身心健康全面發(fā)展，完善幼兒學(xué)習(xí)思想和良好的生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)以及國民素質(zhì)的提升有著重要的幫助作用。教師也要在教學(xué)過程當(dāng)中遵循幼兒的生長和發(fā)展規(guī)律，通過積極倡導(dǎo)健康教育對(duì)于幼兒在教學(xué)當(dāng)中采用科學(xué)的教學(xué)方法，將幼兒早期發(fā)展理念及時(shí)進(jìn)行糾正和創(chuàng)新引導(dǎo)，從而有效地重視教學(xué)文化的拓展強(qiáng)調(diào)德育的完善和提升。

幼兒教師與家長保持良好的交流關(guān)系，能夠?qū)τ變旱脑趫@學(xué)習(xí)情況以及家庭中的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的探討交流，鼓勵(lì)家長發(fā)表榜樣作用，能夠關(guān)心幼兒的思想發(fā)展以及身心發(fā)展，使幼兒在家長的正確帶領(lǐng)下身心健康成長。身體素質(zhì)是一切的根本，所以家長可以在日常生活中加強(qiáng)對(duì)孩子的身體鍛煉，能夠跟隨幼兒園制定的健康教育教學(xué)大綱，在家庭中與幼兒開展親子活動(dòng)，既能夠營造濃郁的活動(dòng)氛圍，也能夠拉近親子間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，學(xué)前健康教育對(duì)于幼兒的發(fā)展有著極為重要的作用，學(xué)前健康教育不僅能夠增強(qiáng)人的體質(zhì)，更重要的是促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，提高社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力。所以幼兒教師不僅要更新學(xué)前健康教育教學(xué)觀念，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)交流，與幼兒家長保持良好的合作交流關(guān)系，鼓勵(lì)家長參與到學(xué)前健康教育教學(xué)工作之中，形成家園一致教學(xué)氛圍。

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