談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

巨秀蘋

摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是課程改革的著力點(diǎn)。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以學(xué)生為教學(xué)的主體、加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)指導(dǎo)，組織學(xué)生課外活動(dòng)四方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是實(shí)施課程改革的重點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)，努力改變一些教學(xué)觀念、教學(xué)方法，根據(jù)素質(zhì)教育要求積極開展教育科研工作，以學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的練習(xí)和課外活動(dòng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面能力，達(dá)到全面發(fā)展的目的。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師，興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物，接近某種事物進(jìn)而達(dá)到獲得某種事物或知識(shí)的心理。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某種事物毫無(wú)興趣，就不會(huì)主動(dòng)地認(rèn)真接觸、觀察、分析、學(xué)習(xí)，學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高，更談不上創(chuàng)新思維了。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件。在課堂教學(xué)中，我們可以從三個(gè)方面著手。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。一節(jié)課，如果一開始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生能渴望獲得知識(shí)，叩開學(xué)生的創(chuàng)新大門，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。（1）提出問(wèn)題法：在課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生比較接近的生活例子提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生加予思考，渴望能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己身邊的一些問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如筆者在上《長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，我拿一個(gè)盛有水的長(zhǎng)方體容器和一個(gè)空的正方體容器，問(wèn)學(xué)生：你們估計(jì)我如果把長(zhǎng)方體的水倒在正方體的容器里，那么正方體的容器能否裝得齊或裝得滿長(zhǎng)方體里的水嗎？（2）創(chuàng)設(shè)情境法：在課堂教學(xué)中利用多媒體、投影儀設(shè)計(jì)一些動(dòng)態(tài)、優(yōu)美的情境，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

（二）加強(qiáng)課堂的趣導(dǎo)樂學(xué)。導(dǎo)入新課有了一個(gè)好開端，講授新課才是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。這樣才能激活學(xué)生的腦神經(jīng)，才能記憶深刻，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。（1）直觀演示，動(dòng)手操作。直觀性是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的原則之一，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是素質(zhì)教育的要求，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能每節(jié)課都運(yùn)用直觀教具，讓學(xué)生盡情去感受、去認(rèn)識(shí)、去分析。同時(shí)要注意讓學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練。例如，我在上《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，先讓學(xué)生每人畫出一個(gè)梯形，然后畫一條對(duì)角線，把梯形分成兩個(gè)三角形，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算兩個(gè)三角形面積和，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形的高相同，運(yùn)用乘法分配律把高、除以2提出來(lái)，這樣就得到梯形面積計(jì)算公式：（上底+下底）×高÷2。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和直觀中獲得知識(shí)。（2）趣味活動(dòng)中去尋求快樂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們要善于利用小學(xué)生的愛動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)，如游戲、小品表演等快樂活動(dòng)尋求快樂學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，我在上《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，我讓學(xué)生做這樣一個(gè)游戲：一部分同學(xué)出教室外，一部分同學(xué)在教學(xué)內(nèi)，再讓教室外的同學(xué)迅速地不規(guī)則地進(jìn)入教室，教室內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)進(jìn)入教室的男女學(xué)生各幾個(gè)，然后全部同學(xué)參與這些數(shù)據(jù)的整理。這樣既讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，又讓學(xué)生在老師共同參與課堂教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更深一層。

二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵一環(huán)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全方位參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的各種能力。

（一）讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是以教師講為主，學(xué)生則被動(dòng)地聽，這樣老師講得累，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)效果差。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全方位參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不覺得乏味，學(xué)習(xí)興趣濃，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力有很大的作用。如我在上《圓柱的體積計(jì)算》這一節(jié)時(shí)，我不是直接去教學(xué)生導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式，而是讓學(xué)生大家動(dòng)手把圓柱進(jìn)行切割拼湊成長(zhǎng)方體，然后讓學(xué)生分組討論、歸納總結(jié)，學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)可以根據(jù)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式：長(zhǎng)×寬×高，導(dǎo)出圓柱體積公式：底面積×高。這樣讓學(xué)生全方位參與教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生自己體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的得來(lái)中，大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活例子。使學(xué)生易于接受，學(xué)習(xí)起來(lái)不覺厭倦，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我在上《三角形》時(shí)，先不急講什么叫三角形，如讓學(xué)生每人說(shuō)出自己身邊見過(guò)的三角形例子，從這些自己熟悉的例子討論出什么叫三角形，有什么性質(zhì)等，讓學(xué)生自己親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法是多種多樣的，教無(wú)定法，使用什么教學(xué)方法，要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況確定，一節(jié)好課，往往要運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力非常集中地進(jìn)行觀察、分析、比較、思考的過(guò)程，這個(gè)思維發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)從具體、直觀、形象到抽象思維發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往有很多“新發(fā)現(xiàn)”，這是他們閃爍出的智慧火花，我們應(yīng)該肯定它、點(diǎn)燃它，讓它更光彩，這符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。如我在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》時(shí)，先讓全體學(xué)生動(dòng)手操作推導(dǎo)得出梯形面積計(jì)算后，再啟發(fā)學(xué)生還有沒有其他方法呢？啟迪了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了知識(shí)的延伸。

三、加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的課外練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生研究、創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的成績(jī)，這樣只能培養(yǎng)出高級(jí)的癡呆。教育部曾多次地提出要減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的課外練習(xí)。如學(xué)困生在布置作業(yè)時(shí)只需布置一些簡(jiǎn)單性的概念性作業(yè)或在此基礎(chǔ)上稍為增加一些難度。對(duì)中等生布置一些能鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練作業(yè)，加深對(duì)新知識(shí)的理解;對(duì)優(yōu)等生在中等生的作業(yè)基礎(chǔ)上再增加一至二道難度稍大，具有發(fā)展、提高型的題目。這樣中下生照顧到位，每天都有進(jìn)步，都有成功感。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己所愛好的特長(zhǎng)進(jìn)行研究、創(chuàng)新，使得各方面能力都得到提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生的思維，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高他們各方面和素質(zhì)和能力。