淺析部編版小語教材中的比喻句教學(xué)

王利軍

摘 ?要：在小學(xué)語文教學(xué)中比喻是應(yīng)用非常廣的一類修辭，一般情況下我們會在語文教材當(dāng)中見到比喻修辭。在教學(xué)中，如果學(xué)生見得多了，理解起來也就顯得比較容易。比喻句就是通過不同事物間的相似性去描繪另一類事物，雖然比喻句看似比較普通并且簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不能夠很好地把握。因此，小學(xué)語文教材當(dāng)中，比喻句的教學(xué)成為重中之重，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行以下分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;比喻句;教學(xué)方法

通過小學(xué)語文教材的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有非常多的比喻句學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)，并吸收這些內(nèi)容，對學(xué)生來說益處頗多。小學(xué)語文教材當(dāng)中所選的文章都是比較優(yōu)秀的范文，教學(xué)中可以著重圍繞比喻句的教學(xué)進(jìn)行，并且設(shè)置合適的語言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地掌握比喻句的相關(guān)知識內(nèi)容。

一、通過閱讀與表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比喻

例如，在低年級階段課本中兒歌《過橋》，就是運(yùn)用比喻句的形式體現(xiàn)出來的?！皵?shù)學(xué)題三四道，一排等號像小橋?！痹谥蟮奈恼庐?dāng)中也會陸陸續(xù)續(xù)地出現(xiàn)了一些與比喻相關(guān)的課文內(nèi)容，并且通過一些課后的練習(xí)題形式，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到比喻句的相關(guān)內(nèi)容。如，文章《小小的船》“彎彎的月兒小小的船”，通過這一句課文可以引導(dǎo)學(xué)生用“像什么”進(jìn)行比喻句練習(xí)。然后，筆者在教學(xué)過程中，會用引導(dǎo)學(xué)生知道比喻句的用法，并讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。還需鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)出來，有的同學(xué)會說“天上的星星一閃一閃像眼睛”“梨樹開滿了花，像白雪一樣”等等。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《黃山奇石》之后，讓學(xué)生在閱讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課后的練習(xí)題。根據(jù)練習(xí)題所給出的三張圖片，自由發(fā)揮進(jìn)行比喻句練習(xí)。通過這樣的方式，讓學(xué)生對比喻句有進(jìn)一步的認(rèn)識并了解比喻句的使用方式。通過課文閱讀，并大膽地鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生知道比喻句就是將一種事物比作另一種事物，讓他們在意識中有一個簡單的認(rèn)識，通過課后練習(xí)題以及在日常生活中尋找的一些素材，讓學(xué)生不斷地練習(xí)和鞏固，對比喻句有一個初步的了解。

二、引導(dǎo)學(xué)生在積累與不斷比較中，對比喻句有更深刻的認(rèn)識

隨著學(xué)生年齡的增長，課文的整體容量也有所變化，比喻句的出現(xiàn)次數(shù)也越來越多。因此，通過教材我們能夠發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容可以讓學(xué)生積累更多的比喻句相關(guān)的知識內(nèi)容，也可以讓學(xué)生通過不斷地比較加深對比喻句的印象。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《秋天的雨》這篇課文內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并選擇他們所喜歡的比喻句，并改錄下來。如，有的同學(xué)摘錄了：“紅紅的楓葉像一枚郵票飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄敖瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！蓖ㄟ^這些比喻句的摘錄，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些比喻句相比于以往所遇到的比喻句，內(nèi)容顯得更加豐富多樣，所表達(dá)的效果也更加形象生動。通過學(xué)生的閱讀了解，學(xué)生對比喻句會有新的認(rèn)識和看法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對課文當(dāng)中類似的句子摘抄與對比，從而加深對比喻句的認(rèn)識。通過科學(xué)地引導(dǎo)，學(xué)生能更好地掌握這一階段比喻句的表現(xiàn)方式，提高學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生也會有一些新的要求。比如，在學(xué)完一個單元的課文內(nèi)容之后，筆者會讓學(xué)生將本單元所學(xué)的課文內(nèi)容當(dāng)中所涉及到的比喻句尋找出來。讓他們將這些內(nèi)容摘抄下來進(jìn)行對比，學(xué)生也會按照筆者的要求去摘錄句子進(jìn)行對比，然后分析這些比喻句的特點(diǎn)。在適當(dāng)?shù)臅r候，也會讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，了解教材中比喻句的運(yùn)用方式。之后學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，再遇到這樣的句子，他們就會非常清楚這些句子的結(jié)構(gòu)形式，并且能夠很好地將其積累，從而加深對比喻句的認(rèn)識。在適當(dāng)?shù)臅r候筆者也會用一些句子，讓學(xué)生根據(jù)原有的句子轉(zhuǎn)化為比喻句的形式，讓學(xué)生真正了解一個普通的句子，通過加上“像什么”可以形成比喻句。讓學(xué)生體會到運(yùn)用比喻修辭可以讓整個句式顯得生動形象，能更好地說明所要表達(dá)事物的內(nèi)容。

同時，筆者也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡，運(yùn)用課文中出現(xiàn)的比喻句內(nèi)容，讓學(xué)生體會其中的情感色彩。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完《小英雄雨來》之后，筆者讓學(xué)生尋找課文中的比喻句，讓學(xué)生體會比喻句中，將小英雄雨來比作小泥鰍、小鴨子，有什么樣的作用。讓學(xué)生去閱讀體會這些比喻句帶給我們情感上的體驗，學(xué)生通過分析能夠意識到通過這樣的表達(dá)可以讓文章顯得更加形象生動，給人更深刻的印象。

三、引導(dǎo)學(xué)生深刻體會全面了解

隨著不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生所接觸到的比喻句的形式也不斷變化，已不再局限于“像、一般、似的”，這些常用的比喻句的用詞和表達(dá)形式也變得更加多樣。這就需要學(xué)生認(rèn)真閱讀細(xì)心體會。比喻詞可以出現(xiàn)不相同的喻體，體現(xiàn)出相同事物的不同特點(diǎn)。因此，也需要學(xué)生對比喻句有進(jìn)一步的認(rèn)識，這一階段更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體會、個人表達(dá)以及理解能力等。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完《草原》這篇文章之后，筆者讓學(xué)生尋找其中優(yōu)美的句子閱讀，并摘錄下來細(xì)細(xì)品味。通過那些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會草原如詩如畫的美麗景色以及獨(dú)特的民族服裝，并感受比喻句在表達(dá)過程中所發(fā)揮出來的重要性。學(xué)生的比喻句學(xué)習(xí)不能夠只局限在認(rèn)識與積累的階段，教師需合理引導(dǎo)，讓學(xué)生向更高層次發(fā)展，讓學(xué)生能夠深刻體會到語言表達(dá)的魅力。嘗試通過不同的形式來運(yùn)用比喻句，并合理地運(yùn)用語言環(huán)境表達(dá)科更加準(zhǔn)確形象，能體現(xiàn)出情感色彩。

小學(xué)語文教材當(dāng)中比喻句教學(xué)應(yīng)重視循序漸進(jìn)的原則。從整體上把握掌握不同階段，教材中比喻句教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和教學(xué)要求，讓學(xué)生將所獲取到的零散比喻句知識內(nèi)容，通過理解以及表達(dá)最終能夠內(nèi)化，從而更好地表達(dá)真實(shí)想法和感受。

綜上所述，小學(xué)語文教師在比喻句教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真研究小學(xué)語文教材，熟悉教材，梳理教材中的語言及修辭方面的相關(guān)內(nèi)容，整體把握教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與表達(dá)，從而真正掌握比喻。讓學(xué)生從理解相關(guān)知識內(nèi)容，逐漸轉(zhuǎn)變成對比喻句的有效運(yùn)用。

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