“線上”學(xué)習(xí)到“線下”教學(xué)的回歸

摘 要：近段時(shí)間以來(lái)，我校積極響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的指示精神，注重對(duì)學(xué)生線上教育教學(xué)的分類指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等方式開(kāi)展輔導(dǎo)答疑，及時(shí)解決學(xué)生居家學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，收到良好效果。

關(guān)鍵詞：線上線下;教學(xué);分類指導(dǎo)

近段時(shí)間以來(lái)，我校積極響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的指示精神，注重對(duì)學(xué)生線上教育教學(xué)的分類指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等方式開(kāi)展輔導(dǎo)答疑，及時(shí)解決學(xué)生居家學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)延期時(shí)間，各年級(jí)備課組首先將下學(xué)期電子教材發(fā)到學(xué)生，利用“升學(xué)e網(wǎng)通”、學(xué)科網(wǎng)精準(zhǔn)教學(xué)通、問(wèn)學(xué)長(zhǎng)教學(xué)平臺(tái)或子弟學(xué)校視頻資源，線上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下學(xué)期新課預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。各備課組根據(jù)延期時(shí)間制定學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)給學(xué)生，并線上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況。

由于學(xué)生都在家里，沒(méi)有老師和學(xué)生面對(duì)面的交談方式。每個(gè)學(xué)生的思想狀況、生活方式、學(xué)習(xí)情況大相徑庭。有的學(xué)生束手無(wú)策，再加上學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)面也窄，學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。假期學(xué)習(xí)期間，學(xué)生學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)上的一些錄播資源，也難免會(huì)對(duì)自己的老師和其他老師作對(duì)比，這就對(duì)我們老師提出了更高的要求。所以說(shuō)假期線上學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生和老師的雙重考驗(yàn)。學(xué)生希望回歸到課堂教學(xué)后從中聽(tīng)到、學(xué)到不一樣的內(nèi)容，但他們基礎(chǔ)知識(shí)整理學(xué)習(xí)卻又未必做到位，往往好高騖遠(yuǎn)，想要仰望星空，卻又不會(huì)腳踏實(shí)地。教師必須改變?cè)鹊慕虒W(xué)方式，不斷去充實(shí)自己，加強(qiáng)自己的學(xué)科素養(yǎng)。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息為自主學(xué)習(xí)、合作研修創(chuàng)造了新的條件：它有更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，‘海量的資源提供了自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)根本意義的個(gè)別學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。但‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性”。所以，對(duì)于即將回歸的線下課堂教學(xué)，基于新學(xué)期教的是人教版高中歷史必修二經(jīng)濟(jì)史，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)想法。

一、調(diào)整學(xué)生心理

課堂筆記雖然已經(jīng)讓學(xué)生自主整理了，但要提醒學(xué)生，筆記不是萬(wàn)能的，是否記到心里了呢？是否理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢？加之學(xué)生對(duì)文綜學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要有了筆記，我到考試之前幾天背背就可以了，更有甚者認(rèn)為，我到高三再背也不遲，這是以往學(xué)生存在的問(wèn)題，我們老師要從源頭上杜絕這種想法。所以，開(kāi)學(xué)第一課，必須要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

二、充分利用導(dǎo)學(xué)案

線上教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，單純記筆記，且沒(méi)有過(guò)多的補(bǔ)充與延伸，學(xué)生把握不了重難點(diǎn)，所以權(quán)當(dāng)預(yù)習(xí)了。讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案，一方面了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，是否整理筆記。另一方面，學(xué)生是否能消化掉一些知識(shí)點(diǎn)，做筆記過(guò)程中對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有什么疑問(wèn)，或者只是單純機(jī)械地照抄？在導(dǎo)學(xué)案里，既有基礎(chǔ)知識(shí)的整理，又有重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生掌握情況，再安排接下來(lái)的教學(xué)。

三、教學(xué)要有側(cè)重點(diǎn)，避免炒冷飯

由于寒假時(shí)間延長(zhǎng)，導(dǎo)致正常教學(xué)時(shí)間縮短了，所以教師要在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生迅速有效地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。比如，講專題一《古代中國(guó)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》時(shí)，可對(duì)一些重點(diǎn)概念進(jìn)行講解，如，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自耕農(nóng)與佃農(nóng)的區(qū)別、鹽鐵官營(yíng)、資本主義萌芽等。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，不要影響全班的整體進(jìn)度。

四、增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性與趣味性

文字是干巴巴的，可以通過(guò)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)手工業(yè)的高超技藝，深刻體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。比如，講到中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)展，講到絲織業(yè)和青銅器時(shí)，可以播放中央電視臺(tái)的視頻《錦繡紀(jì)》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》。

五、聯(lián)系時(shí)政，將最新的社會(huì)熱點(diǎn)穿插于教學(xué)當(dāng)中

比如，教師在講小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)之一—脆弱性，指的是古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力低下難以抵御自然災(zāi)害等，可以聯(lián)系年初非洲蝗災(zāi)，導(dǎo)致莊稼受到破壞的時(shí)政內(nèi)容。假期學(xué)習(xí)，其實(shí)不光是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在此期間也要多了解一些國(guó)內(nèi)國(guó)際上的新聞熱點(diǎn)，我們所培養(yǎng)的學(xué)生不是“兩耳不聞窗外事”的人，而是“國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”的新一代的有為青年。

六、注意知識(shí)間的邏輯關(guān)系，切勿照本宣科

如果教師只是一味地灌輸，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，書(shū)上都有了自己看不就行了嘛。比如，中國(guó)古代歷代王朝抑制兼并，而宋代確是“不抑兼并”，書(shū)上沒(méi)有講原因，這時(shí)需要補(bǔ)充宋代“不抑兼并”的原因—政府認(rèn)為“藏富于民”，土地在地主和農(nóng)民手中都一樣，都可以收取賦稅，而這一政策導(dǎo)致了北宋中期的階級(jí)矛盾，從而宋代進(jìn)行了王安石變法等改革。這樣將必修與選修結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生形成通史意識(shí)，有助于高三復(fù)習(xí)備考。還有關(guān)于明清時(shí)期江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要說(shuō)明這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是由于手工業(yè)發(fā)展，人地矛盾而改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉軍艷.簡(jiǎn)論中學(xué)生“線上”和“線下”教育的有機(jī)結(jié)合[J].課程教育研究，2019（35）：238.

作者簡(jiǎn)介：

赫霆（1986.02-），女，漢族，陜西省咸陽(yáng)市人，碩士學(xué)歷，四川省眉山市彭山區(qū)第一中學(xué)一級(jí)教師。