探究提高中職生數(shù)學(xué)成績的有效方法

繆海云

摘 要：中職是我國教育體系中的重點版塊，填補了我國各領(lǐng)域技術(shù)人才的空缺。中職教育中我們常常會陷入一個誤區(qū)，那就是中職學(xué)生應(yīng)該重視專業(yè)課。尤其是學(xué)生樹立了這種觀念后，在教學(xué)中想要扭轉(zhuǎn)就很吃力。中職重視專業(yè)課是必要的，但是因此輕視我們的主要學(xué)科，那是本末倒置的教學(xué)理念。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，幾乎支撐了所有工科行業(yè)的發(fā)展，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生就無法將專業(yè)課吃透。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);數(shù)學(xué)成績;教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科自誕生以來，就是支撐科技發(fā)展的基礎(chǔ)。在今天數(shù)學(xué)更是融入到了各領(lǐng)域，所以中職的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不但要重視，而且要努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)教育不但可以幫助學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。所以在教育教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，我們總結(jié)了一些提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效方法。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

中職階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了良好的學(xué)習(xí)能力。我們教學(xué)面對的最大難題，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的不認真對待。所以才會造成中職學(xué)生成績相對較差，我們要解決學(xué)生的成績問題就要從意識入手，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐步提高學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。針對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績問題，我們需要為學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的認知;讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對自身和社會建設(shè)的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的課業(yè)一直比較重。所以教學(xué)的時候，比較重視效率，往往忽視掉了理念上的傳輸，強行灌輸數(shù)學(xué)知識，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

例如：我們教學(xué)《集合》這個單元的時候，我們在教學(xué)前需要為學(xué)生講解其作用。在生活中我們有很多關(guān)于集合的知識運用，尤其是在統(tǒng)計領(lǐng)域。各種類型的綜合報表圖形制作中都要用到幾何知識，清晰的統(tǒng)計圖形，可以讓我們立體地看到自身的缺陷，以改正錯誤的做法。這是數(shù)學(xué)在統(tǒng)計學(xué)中的運用，在其他方面也有著非常廣泛的應(yīng)用。中職學(xué)生所學(xué)的專業(yè)中，都有關(guān)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在淺層面的技術(shù)學(xué)習(xí)中，需要運用簡單的數(shù)學(xué)知識。在深層的專業(yè)運用中，就需要運用深層的數(shù)學(xué)知識。所以在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)意識。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)

在中職的傳統(tǒng)教學(xué)中，主課學(xué)習(xí)成績差是常態(tài)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該認真對待學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從課堂上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該努力創(chuàng)新方法，提高學(xué)生對這些知識點的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的課堂教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造，也有著非常重要的影響。

例如：我們教學(xué)《一元一次不等式組的解法》時，我們的教學(xué)不應(yīng)該直接上來就開的課程。中職學(xué)生在主課上比較弱，所以我們要從不等式開始為學(xué)生回顧知識。不等式的表達方式和含義，解一元一次不等式，在整個初等代數(shù)中都適用。我們在教學(xué)一元一次不等式的時候，就要為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。了解不等式的運算和解法，回顧不等式的知識點。這樣的教學(xué)方式，有助于扭轉(zhuǎn)學(xué)生的基礎(chǔ)差情況。原來的中職教學(xué)中，學(xué)生面對不懂的知識點都不知道應(yīng)該如何發(fā)問。所以我們要為學(xué)生先梳理概念，然后回顧原來的知識點，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而改變學(xué)生不懂不問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們教學(xué)中亟待解決的數(shù)學(xué)問題。

三、組織小組學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的活躍度

小組學(xué)習(xí)活動是我們教學(xué)中常用的方法，其優(yōu)越的教學(xué)成果，對我們的教育教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。所以在中職教學(xué)中，我們也應(yīng)該積極保持該教學(xué)模式。中職學(xué)生在非專業(yè)課上常常無精打采，甚至睡覺的情況也時有發(fā)生。針對這種情況，我們可以讓學(xué)生之間展開小組學(xué)習(xí)活動。通過深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。小組學(xué)習(xí)活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

例如：我們在教學(xué)《函數(shù)的表示方式》時，就可以針對該課程進行小組學(xué)習(xí)。其中關(guān)于函數(shù)的圖像表示，以及圖像表示的區(qū)間。這些都可以讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我們要保持相應(yīng)的靈活性，讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生更好地完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對整體知識點的把握。小組學(xué)習(xí)活動，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極意義。尤其是針對。中職學(xué)生主課學(xué)習(xí)不夠認真的情況，我們更應(yīng)該努力調(diào)整其狀態(tài)。

結(jié)束語：

中職的學(xué)生主要課業(yè)是專業(yè)課，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們也要嚴(yán)格要求。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識，因為在各領(lǐng)域中數(shù)學(xué)都有廣泛的應(yīng)用。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生擺脫不懂不問。激發(fā)學(xué)生的課堂活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要堅持為學(xué)生成長發(fā)展打基礎(chǔ)。

參考文獻：

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