關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效評(píng)價(jià)方式的探究

摘?要：隨著新課改發(fā)展的日新月異，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的測(cè)試有效性已成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師談?wù)撟疃嗟脑掝}，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的測(cè)試設(shè)計(jì)必須追問(wèn)其有效程度。作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一的測(cè)試，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使小學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試設(shè)計(jì)方面還存在很多問(wèn)題，文章主要講述了小學(xué)有效語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試的意義與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試方式的改革策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);評(píng)價(jià);測(cè)試

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)。測(cè)試作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的手段之一，教學(xué)中必不可少。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的測(cè)試還存在很多問(wèn)題，作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為依據(jù)，重視小學(xué)生的全面發(fā)展，書(shū)本聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立學(xué)以致用的語(yǔ)文測(cè)試觀念和新的小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試設(shè)計(jì)理念，讓小學(xué)生的人格在這里得到尊重，個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，生命在這里得到發(fā)展。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試中滲透新課程的思想，體現(xiàn)新課程的精神，在精心改善測(cè)試方式的同時(shí)，還需要改進(jìn)和完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的批改和評(píng)價(jià)。

二、 小學(xué)有效語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

（一）利于學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書(shū)面材料，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理能力為目的的教學(xué)測(cè)試能夠促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高。元認(rèn)知能力的核心就是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。由此可知，有些教學(xué)測(cè)試應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力;有些教學(xué)測(cè)試則可以考慮和同學(xué)的合作，這樣有助于學(xué)生形成融洽的人際關(guān)系。習(xí)慣可以成就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。教學(xué)測(cè)試就是通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)充、鞏固、拓展、深化知識(shí)的一種必要的手段。學(xué)生通過(guò)自己的各種類(lèi)型的教學(xué)測(cè)試，提高了學(xué)生的思辨能力和踏實(shí)地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力

美國(guó)著名的心理學(xué)家加德納的多元智能理論的廣闊性和開(kāi)放性對(duì)于我們正確、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生具有借鑒價(jià)值。以當(dāng)代的智力理論為參照，教學(xué)測(cè)試的目的定位把握智力培養(yǎng)的重要方面和關(guān)鍵之處。如教學(xué)測(cè)試強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，不僅可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和更多的合作意識(shí)，而且有助于提高學(xué)生的人際關(guān)系智力。通過(guò)教學(xué)測(cè)試發(fā)現(xiàn)他們的智力潛能。人際關(guān)系智力是多元智力中的一種，它對(duì)人的成功有重要的作用。教學(xué)測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)測(cè)試評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生具有認(rèn)真做事、細(xì)心對(duì)待每一件事的責(zé)任感，并且通過(guò)實(shí)踐、開(kāi)放性教學(xué)測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極、熱情地參與社會(huì)實(shí)踐的能力以及關(guān)心社會(huì)和周?chē)娜伺c事的品質(zhì)和善良感。

（四）有利于學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育就是全面和諧發(fā)展的教育，以面向全體學(xué)生，注重開(kāi)發(fā)每一位受教育者的潛能，促使受教育者在德、智、體、美等各方面得到有效發(fā)展。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)而言，具有很強(qiáng)的工具性和人文性，是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)其他各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)作用，便于學(xué)生獲取更多的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人，對(duì)于提高民族素質(zhì)，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)策略

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”學(xué)生的生活總是豐富多彩的，生活提供給語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)窮的資源。為了讓學(xué)生在生活中去汲取語(yǔ)文方面的營(yíng)養(yǎng)，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)測(cè)試應(yīng)該與生活緊密結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)生活，樹(shù)立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)積極生活。

（一）操作類(lèi)教學(xué)測(cè)試

學(xué)完課文后將所學(xué)的知識(shí)動(dòng)手做一做，實(shí)踐一下。（1）寫(xiě)。學(xué)習(xí)了《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)，將它改寫(xiě)成一篇小故事。學(xué)習(xí)完《月光曲》布置：選聽(tīng)一首自己喜歡的樂(lè)曲，把想象的景象寫(xiě)下來(lái)。（2）畫(huà)。學(xué)習(xí)完相關(guān)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生把自己的所感或者所學(xué)的內(nèi)容用彩色的筆畫(huà)出來(lái)。如教學(xué)《蘇州園林》這類(lèi)優(yōu)美的寫(xiě)景文，可以讓學(xué)生畫(huà)圖畫(huà)再現(xiàn)美景。（3）演。比如《三國(guó)演義》，這是一篇學(xué)生很喜歡的名著，其故事情節(jié)較強(qiáng)，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生編成課本劇，在班級(jí)課堂上演一演。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)全班學(xué)生進(jìn)行話劇表演的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。（4）查。在教學(xué)《變色龍》等知識(shí)性較強(qiáng)地課文時(shí)，可以讓學(xué)生去書(shū)店，上網(wǎng)等查一查相關(guān)資料，以幫助學(xué)習(xí)。為了深入理解課文，擴(kuò)大知識(shí)面，可讓學(xué)生去查找有關(guān)參考資料。有文字，有圖片，還有光盤(pán)，甚至實(shí)物。五年級(jí)下冊(cè)第四單元有個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，主題是“到民間采風(fēng)去”。就這方面內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)?？墒钦紦?jù)了天時(shí)地利。筆者建議組織學(xué)生開(kāi)展“了解本地風(fēng)土人情”“采集家鄉(xiāng)的民歌、民謠”等活動(dòng)，放手讓學(xué)生去翻閱有關(guān)報(bào)刊、訪問(wèn)家鄉(xiāng)長(zhǎng)者、查閱長(zhǎng)臺(tái)鎮(zhèn)志、上網(wǎng)查詢等，這也是一種有效測(cè)試方法。

（二）探究類(lèi)教學(xué)測(cè)試

“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。這類(lèi)教學(xué)測(cè)試，能夠激發(fā)學(xué)生走近大自然進(jìn)行考查、探究、觀察，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)出考察報(bào)告或者科技小論文，并且可以嘗試寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道等。此外在小語(yǔ)文教學(xué)中還可以嘗試讓小學(xué)生體驗(yàn)小記者、小老師、小播音員等角色，參加學(xué)校文學(xué)社各種文學(xué)活動(dòng)等。教師只是有效引導(dǎo)，不參與設(shè)計(jì)，繼而對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)測(cè)試無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力將大有裨益。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、考察能力，可組織學(xué)生圍繞一個(gè)主題，開(kāi)展系列考察活動(dòng)，并做好考察記錄。讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試和探究，才能鍛煉創(chuàng)新思維。

（三）社會(huì)調(diào)查類(lèi)教學(xué)測(cè)試

社會(huì)調(diào)查教學(xué)測(cè)試，在語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試中，能夠讓學(xué)生參與社會(huì)，更大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。比如每逢節(jié)假日，建議學(xué)生和父母去旅游、做家務(wù)，和同學(xué)去做一些社會(huì)調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)“假期生活周記”。假期結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)假期中的所見(jiàn)所聞所感。每到特殊紀(jì)念日，還可隨機(jī)設(shè)計(jì)一些有意義的教學(xué)測(cè)試。這樣的教學(xué)測(cè)試可以讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，更好地關(guān)心他人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到了更全面的鍛煉和提高。

（四）口語(yǔ)交際類(lèi)教學(xué)測(cè)試

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。言語(yǔ)交際能力唯有在交際實(shí)踐中才能形成、提高。口語(yǔ)交際類(lèi)教學(xué)測(cè)試，一改傳統(tǒng)教學(xué)測(cè)試單一的紙筆功夫，強(qiáng)調(diào)教學(xué)測(cè)試在實(shí)踐中要以語(yǔ)文形式進(jìn)行表達(dá)出來(lái)。注重學(xué)生之間的語(yǔ)言交流，強(qiáng)調(diào)把書(shū)本上的知識(shí)真正用自己的語(yǔ)言組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中與他人真誠(chéng)交流和親密合作，達(dá)到學(xué)以致用。今天的小學(xué)生都是思維比較活躍地，只要教師的調(diào)動(dòng)和組織，學(xué)生都是很樂(lè)意彰顯個(gè)性，表現(xiàn)自我。

（五）閱讀類(lèi)教學(xué)測(cè)試

語(yǔ)文教學(xué)得法課內(nèi)，得益課外早成定論。這類(lèi)教學(xué)測(cè)試目的就是拓展知識(shí)領(lǐng)域，增加知識(shí)積淀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，它使課內(nèi)知識(shí)得以遷移到課外去。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野。課改對(duì)課外閱讀量作了大幅度調(diào)整，提出了更高地要求。因此，必須把課外閱讀教學(xué)測(cè)試做細(xì)做實(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。通過(guò)廣泛地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華。當(dāng)然，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)性工具，其形式是多樣、多元化的，也不僅僅局限于以上幾種形式。新課改理念下的有效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試的形式越是豐富多彩，才越能讓小學(xué)生從書(shū)本走向生活，讓小學(xué)生在語(yǔ)文測(cè)試中，不只有壓力，還能夠享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和擁有生活的幸福。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的測(cè)試有效性意義和重要性進(jìn)行了闡述，還對(duì)教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試設(shè)計(jì)方面的回顧與反思進(jìn)行了探討，最后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試方式的改進(jìn)策略進(jìn)行了歸納和總結(jié)，從中可以看出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效測(cè)試的必要性和重要性，所以教師要認(rèn)真對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的測(cè)試，要正視測(cè)試對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升效果，科學(xué)運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)測(cè)試來(lái)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：梁家慧，廣東省廣州市，廣州市協(xié)和小學(xué)。