試論高三數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

郝小光

摘? 要：現(xiàn)如今高三數(shù)學(xué)課堂類型到處都是，以復(fù)習(xí)課和習(xí)題講解課為主，這樣就使同學(xué)們處于被動(dòng)的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，是不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)提高的。所以就需要老師們改變教學(xué)方法，不斷地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓同學(xué)們轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合日常高三的教學(xué)過(guò)程，對(duì)同學(xué)們主動(dòng)性的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，并且還要針對(duì)當(dāng)前同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;相關(guān)策略

在現(xiàn)在這種狀況是非常的多的：老師們講的課是非常的準(zhǔn)確，也是容易理解的，但是同學(xué)們?nèi)ナ裁匆矝](méi)有學(xué)到。當(dāng)老師們對(duì)某一同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)出很茫然的樣子。在這種情況下，要調(diào)動(dòng)題，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和注意力是非常的困難的。同學(xué)們不應(yīng)該是真實(shí)被動(dòng)的接受者，而應(yīng)該是積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。高三的學(xué)習(xí)主要是以一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)為主，這就導(dǎo)致課堂類型多是復(fù)習(xí)整理課和習(xí)題講解課。如果老師們不注重同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，同學(xué)們?cè)诟呷龝r(shí)期的學(xué)習(xí)就會(huì)松懈，就會(huì)容易疲憊，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩的心理，這樣不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響整體的復(fù)習(xí)效果。本文將會(huì)從以下幾個(gè)方面討論該如何培養(yǎng)高三數(shù)學(xué)課堂同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，現(xiàn)如今的課程改革的主要目的是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，老師們要了解學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平，這樣就可以針對(duì)同學(xué)們不同的能力來(lái)選擇適合的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教授，進(jìn)而來(lái)幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使同學(xué)們有不同程度的發(fā)展。

老師們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要注意所選題型和知識(shí)點(diǎn)難度的把握，如果老師們選擇的過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)就無(wú)法讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，進(jìn)而就更不利于同學(xué)們知識(shí)能力的培養(yǎng)。如果老師們所設(shè)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)難度太大，就會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生畏懼的心理，這樣不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而事與愿違，漸漸地使同學(xué)們失去了對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的熱情和信心。所以老師們就需要恰到好處的選擇問(wèn)題和知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)然，這個(gè)就對(duì)老師們的能力以及知識(shí)水平提出了更高的要求。為了方便老師們?cè)O(shè)置情景，老師們?cè)谡n前可以先對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)全面的溝通，掌握不同層次同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，這樣就可以針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)置不同的問(wèn)題情境，進(jìn)而就可以幫助不同層次的同學(xué)們來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一章節(jié)的時(shí)候，老師可以借助課堂上的事物來(lái)進(jìn)行舉例，并且更加的直觀，更加的容易被同學(xué)們所理解。老師們?cè)谡?qǐng)問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候，需要設(shè)置一些問(wèn)題難度中等的問(wèn)題，這樣不僅可以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還可以幫助同學(xué)們建立自信心，當(dāng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信心建立的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)非常的有自信的去學(xué)習(xí)這一科。

二、要建立良好的師生關(guān)系，不斷增強(qiáng)同學(xué)們的主體意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是師生之間情感交流的一個(gè)過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師們要密切注意同學(xué)們的年齡特征以及所掌握的知識(shí)程度，當(dāng)老師對(duì)這些有所了解之后，就可以更好地來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。高中階段的同學(xué)們不僅有些活潑好動(dòng)，還對(duì)所接觸到的事物以及周圍的事物充滿好奇心。因此，老師們就要緊緊抓住同學(xué)們這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，要給予同學(xué)們充分的選擇權(quán)利，不斷的為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，老師們的學(xué)習(xí)效果與同學(xué)們對(duì)于老師的態(tài)度是有著非常大的聯(lián)系的，如果師生之間感覺(jué)相處融洽，這一課的學(xué)習(xí)效果就是非常的好的，所以老師們就需要與同學(xué)們建立良好的關(guān)系，讓同學(xué)們先改變對(duì)自己的態(tài)度，在慢慢的改變對(duì)自己所任學(xué)科的態(tài)度，為整個(gè)班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《空間幾何體》這一章節(jié)的時(shí)候，由于以前同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)知識(shí)，所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這一章的時(shí)候以前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)其也是有幫助作用的。當(dāng)然這些知識(shí)所起到的幫助作用是非常的小的，最重要的還是要靠同學(xué)們自己去復(fù)習(xí)。如果同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，就可以去向老師們請(qǐng)教，老師們?cè)谶M(jìn)行解決的時(shí)候要注意自己的態(tài)度和語(yǔ)氣，爭(zhēng)取盡自己最大的努力為同學(xué)們解決這些問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，老師和同學(xué)們之間就會(huì)產(chǎn)生一種默契和信任，這對(duì)于高三同學(xué)們的復(fù)習(xí)是非常的有幫助的。當(dāng)同學(xué)們真正的了解到數(shù)學(xué)的知識(shí)之后，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，慢慢的就會(huì)激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣，促使自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)課，去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

三、給同學(xué)們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，建立同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信

高三的數(shù)學(xué)在講完課之后，老師們會(huì)布置一定量的作業(yè)來(lái)讓同學(xué)們完成，老師們每天都要批改同學(xué)們的作業(yè)，然后再就所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。這時(shí)老師們就可以將作業(yè)做的特別優(yōu)秀的同學(xué)們的名字記住，在進(jìn)行習(xí)題講解的時(shí)候，可以對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，老師們也要將錯(cuò)誤非常多的同學(xué)們記住，在上課上重點(diǎn)講解一下這些習(xí)題和所涉及到的知識(shí)，既幫大家鞏固，也幫助那些不會(huì)的同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)一遍。老師們可以強(qiáng)制性地給同學(xué)們布置兩個(gè)要求，那就是要讓同學(xué)們記課堂筆記和錯(cuò)題本，當(dāng)然，這兩個(gè)本子的要求也是非常多的。就拿錯(cuò)題本來(lái)說(shuō)，同學(xué)們不能只是將錯(cuò)題粘在上面，而是要把這種類型的題搞清楚，把正確答案和錯(cuò)誤檔案放在一起來(lái)進(jìn)行對(duì)比，再將知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在旁邊，這樣對(duì)日后的復(fù)習(xí)是非常的有幫助的。老師們可以定期的收同學(xué)們的筆記本和錯(cuò)題本，對(duì)那些記得好的同學(xué)們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些應(yīng)付的同學(xué)們給予相應(yīng)的處罰。

結(jié)束語(yǔ)

枯燥乏味的課堂需要老師和同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)行改變，高三時(shí)期任務(wù)重，時(shí)間緊，老師們?cè)谶M(jìn)行上課的時(shí)候難免會(huì)有些單調(diào)，這就需要同學(xué)們多多理解和包容。當(dāng)然，老師們也要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新自己的教學(xué)方法，只有自己的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，才可以不斷的吸引同學(xué)們的眼球，讓同學(xué)們集中注意力。

參考文獻(xiàn)

[1] 穆妍.試論高三數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（09）：72-73.

[2] 李秀紅.如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（03）：210