關(guān)于信息技術(shù)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘? 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和完善，在教育領(lǐng)域中運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)。由于數(shù)學(xué)在中職學(xué)校教育里是一門很重要的學(xué)科，將信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，利用信息技術(shù)可以很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)以不同于以往的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以更好地鍛煉學(xué)生思維能力，還能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖耍疚闹饕骄筷P(guān)于信息技術(shù)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。首先，分析了當(dāng)代中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀;接著討論了信息技術(shù)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性和意義;最后分析了信息技術(shù)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職學(xué)校;教學(xué)應(yīng)用;有效策略

一、當(dāng)代中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的覺(jué)悟較低

通過(guò)研究調(diào)查表明許多中職學(xué)生一般害怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要采取放任狀態(tài)，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，難以理解數(shù)學(xué)的概念以及數(shù)學(xué)應(yīng)用等等。然而身處信息化時(shí)代，多數(shù)中職學(xué)生大多利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，例如聊天、打游戲、看電影等等，沒(méi)有真正的利用好網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)。偶爾利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往也只是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師催促作業(yè)的情況才去上網(wǎng)查資料，而不是主動(dòng)因?yàn)槟骋徊糠值臄?shù)學(xué)知識(shí)不足而主動(dòng)進(jìn)行上網(wǎng)查缺補(bǔ)漏。因此大多中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的覺(jué)悟較低，往往只是的被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不足

因?yàn)樵谶^(guò)去的教育當(dāng)中，由于信息技術(shù)的發(fā)展相對(duì)弱后，許多中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中缺乏相關(guān)信息化的技術(shù)設(shè)備，因此，大部分的中職學(xué)校往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有依靠信息技術(shù)的力量。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)的不斷更新和完善，信息化教學(xué)要求學(xué)校滿足在教學(xué)過(guò)程中的硬件設(shè)備的完善。然而許多中職學(xué)校還未開(kāi)展信息化技術(shù)教學(xué)的主要是很多學(xué)校的校園里的網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和布局的不合理、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善、教室里的相關(guān)教學(xué)設(shè)備條件不足等等。

二、信息技術(shù)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。沒(méi)有一位學(xué)生會(huì)平白無(wú)故的對(duì)于一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生畏懼。主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師沒(méi)有因?yàn)檎_的方法，讓學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。許多中職學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，因此不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)而表現(xiàn)出的是在課堂上常常走神或者做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。這是由于數(shù)學(xué)老師沒(méi)有用對(duì)正確的教學(xué)方式，在課堂上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是以老師自身為主的教學(xué)方式早已經(jīng)被淘汰。新課標(biāo)要求老師注重學(xué)生在課堂中的主體地位，老師只是引導(dǎo)者。因此信息化技術(shù)的到來(lái)，有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式出現(xiàn)，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以充分的利用信息技術(shù)讓學(xué)生更好的理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)此類數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。例如，在學(xué)習(xí)《概率與統(tǒng)計(jì)初步》一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以利用信息技術(shù)將一些困難的概率統(tǒng)計(jì)題通過(guò)多媒體應(yīng)用展示出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀的理解復(fù)雜的概率題，有助于提高學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力。

2.有利于實(shí)現(xiàn)資源的有效利用

將信息技術(shù)應(yīng)用于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)就是可以將網(wǎng)絡(luò)上一些好的教學(xué)方式和一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。數(shù)學(xué)老師可以隨時(shí)掌握、實(shí)時(shí)更新一些好的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)，活化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來(lái)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生方面，利用好信息技術(shù)還可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅只局限于數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生自己也可以在課后通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，尋找解決難題的方法。因此，信息技術(shù)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以幫助數(shù)學(xué)老師減輕教學(xué)壓力，同時(shí)還可以讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

為了能幫中職學(xué)校的學(xué)生能夠更好地投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)集中精力思索一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體信息技術(shù)，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)同時(shí)還可以有效地激起中職學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。可以利用多媒體的一些影像或圖像等等，將一些抽象的概念或模型直觀地向?qū)W生展示出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一大章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以充分的利用多媒體信息技術(shù)將不同的函數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)列舉出來(lái)，同時(shí)將函數(shù)的圖像利用多媒體直觀地展示出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖像的理解記憶。這種教學(xué)方法更容易吸引學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變得活躍和輕松，最終能夠使中職學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。有效地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段來(lái)提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。

2.充分利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，細(xì)化課堂

正是由于多媒體信息技術(shù)的存在，可以減輕數(shù)學(xué)老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。但只有正確的利用好多媒體信息技術(shù)，才能真正有效地減輕數(shù)學(xué)老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及提高數(shù)學(xué)老師的授課效率。因此，數(shù)學(xué)老師在利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，細(xì)化課堂，讓課堂有步驟的分步進(jìn)行。例如，數(shù)學(xué)老師在準(zhǔn)備《平面向量》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹向量的有關(guān)概念，運(yùn)用直觀地從坐標(biāo)軸中表現(xiàn)向量來(lái)讓學(xué)生更易理解向量。向量即有大小又有方向的量及一些基本概念。接著利用屏幕的坐標(biāo)軸展示出的不同的向量進(jìn)行加減法、數(shù)乘法運(yùn)算等等使學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)。最后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，給出一些簡(jiǎn)單的向量運(yùn)算讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣可以有效地提高數(shù)學(xué)老師的上課質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)必將應(yīng)用在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，必須需要學(xué)生和老師的共同努力，因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地探索如何才能有效地將信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而有效推動(dòng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉紅亮，出生年月：1984年1月，男，漢族，籍貫安徽省霍邱縣，本科（全日制）學(xué)歷，中級(jí)職稱（講師），研究方向：數(shù)學(xué)教育。單位：皖西經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校。