淺談區(qū)域游戲中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

戴晨佳

摘 要：當(dāng)前幼兒普遍缺乏規(guī)則意識，游戲是幼兒園最基本的活動，區(qū)域游戲是幼兒一種重要的自主活動形式，深受幼兒的喜愛。我們不能采用言語說教的方式來教育孩子，可以通過各種類型的游戲，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)和執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲; 規(guī)則意識; 環(huán)境

區(qū)域游戲是幼兒在園的基本活動，是幼兒園一日生活的重要組成部分。通過區(qū)域環(huán)境、材料對幼兒所產(chǎn)生的作用和影響，使得幼兒各方面都能得到發(fā)展。學(xué)前兒童的思維具有具體形象的特征，他們對世界的認(rèn)識仍需借助于實(shí)物和動作。

教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動作、語言、社會性不同方面的發(fā)展需要在各個區(qū)域投放相應(yīng)的材料，并充分利用已有的滑輪矮柜、小桌子、小屏風(fēng)或吊飾等物品進(jìn)行空間隔離，在班級里劃分了生活區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)和自然角等區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域游戲。隨著活動的需要可以靈活移動矮柜、屏風(fēng)等物品改變區(qū)域空間的大小形狀，來創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒探索欲望，使得幼兒的思維得到充分發(fā)散延伸。

一、區(qū)域游戲的定義和方式

1.區(qū)域游戲的定義

區(qū)域游戲，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各種活動區(qū)，幼兒根據(jù)自己的意愿、自主選擇材料進(jìn)行游戲的活動。

2.區(qū)域游戲的方式

幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為以下三類：（1）將區(qū)域游戲視為分組教學(xué)的一種形式。教師在某一個區(qū)域中投入新的內(nèi)容以及相應(yīng)的材料，并重點(diǎn)指導(dǎo)這一區(qū)域內(nèi)的幼兒，其他幼兒自選自己感興趣的區(qū)域游戲。（2）將區(qū)域游戲視為集體教學(xué)活動的延伸。由于幼兒具有個體差異性，集體教學(xué)活動很難滿足所有幼兒的發(fā)展需求，因此教師大多利用區(qū)域游戲的時間對某方面能力較差的幼兒進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo);有時上課所需的材料不足，不能讓每個幼兒都親自嘗試，材料投放到相關(guān)的區(qū)域中，讓感興趣的孩子自主選擇;有些教學(xué)內(nèi)容需要多種活動形式的配合或補(bǔ)充才能加深幼兒的印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用。

二、培養(yǎng)規(guī)則意識的重要性和意義

幼兒的教育活動中區(qū)域游戲是不可缺少的一部分，通過幼兒自主選擇，使得自己的能力得到發(fā)展。區(qū)域游戲既可以滿足幼兒對活動的需求，同時也能滿足幼兒對游戲的需求，對幼兒的社會化發(fā)展也具有重要的作用。學(xué)前期是幼兒好奇心表現(xiàn)最為豐富的時期，孩子們對周圍新奇的未知事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇，這就促使他們自主探索、自選游戲。幼兒身心健康的發(fā)展離不開區(qū)域游戲，區(qū)域游戲發(fā)揮積極作用的關(guān)鍵在于規(guī)則意識的培養(yǎng)。規(guī)則意識是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識，對人的行為有著指導(dǎo)、約束作用。輕松、自由的氣氛是孩子們充分理解和掌握規(guī)則后的自主，并不等于讓他們放任自流，為所欲為。只有在各個區(qū)角規(guī)則明確清晰的環(huán)境中，幼兒才能自由、有序地探索專注于環(huán)境與材料，教師的注意力才有可能轉(zhuǎn)向觀察、指導(dǎo)幼兒活動水平的提高上，因此，區(qū)域游戲開展的基本前提就是規(guī)則意識。學(xué)前期幼兒的年齡較小，好奇好問、活潑好動是幼兒的性格特征，規(guī)則意識的養(yǎng)成能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€文明的社會離不開各種規(guī)則來規(guī)范人們的行為。幼兒作為社會人，必然也會受到社會規(guī)則的影響，而幼兒規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則能力的強(qiáng)烈、高低與其今后的發(fā)展有著必然的聯(lián)系。

1.幼兒自主制定，共同遵守

規(guī)則貫穿于幼兒的區(qū)域活動中，它是保證幼兒愉快游戲、交往和學(xué)習(xí)的前提。在制定各個區(qū)域游戲的規(guī)則時，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒參與到其中，與幼兒共同商討，這樣能讓幼兒對制定的規(guī)則情感上更加認(rèn)可，并能自發(fā)地遵守游戲規(guī)則。

在區(qū)域游戲開展之前，教師和幼兒就應(yīng)該將基本規(guī)則制定出來，以免造成不必要的混亂而影響活動順利開展。例如區(qū)域中投放了新的材料，教師在開展游戲前要向全體幼兒介紹新的材料及其用途，然后再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒自主制定這個活動的規(guī)則，如“不破壞、不弄臟玩具”“材料要分享，不要爭搶”“遇到困難，要合作”“活動結(jié)束后，要安靜整理玩具”等。在整個游戲的進(jìn)行中，如果有某個幼兒違反了制定的“規(guī)則”，老師和同伴都會及時地糾正和引導(dǎo)他，孩子們在無形之中社會性就得到了發(fā)展。這樣既明確了要求，與幼兒達(dá)成了共識，又加深了幼兒對規(guī)則的理解，從而獲得遵守和提高社會化規(guī)則的意識和認(rèn)知。

2.充分發(fā)揮環(huán)境的暗示作用

（1）創(chuàng)設(shè)支持幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。游戲時的孩子，心理是不設(shè)防的，心態(tài)是放松的，心情是愉悅的，這是接受教育的絕佳狀態(tài)。通過各種游戲活動中環(huán)境材料的暗示，加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。相信長此以往，幼兒對于區(qū)域游戲就能形成良好的習(xí)慣。教師根據(jù)各年齡階段幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)基本的區(qū)域環(huán)境，適宜的區(qū)域環(huán)境能讓幼兒喜歡，能使之樂于并主動參與，能有更多運(yùn)用語言的機(jī)會，能充分表達(dá)和交流，讓幼兒有更多合作的機(jī)會，能共同探索、協(xié)商和分享。

（2）為幼兒提供多元操作材料，給幼兒創(chuàng)造想象的空間。教師根據(jù)幼兒發(fā)展的情況，為幼兒提供多元操作材料，通過資源共享、設(shè)置情境、分層呈現(xiàn)等方式使材料實(shí)現(xiàn)物盡所用。教師在調(diào)整操作材料時不必匆忙撤換材料，而應(yīng)對材料進(jìn)行分析。在確定目標(biāo)合適的前提下，可考慮調(diào)整投放的形式，促進(jìn)幼兒對新舊經(jīng)驗(yàn)相連，從而使操作活動更具延續(xù)性和連貫性。

（3）根據(jù)主題內(nèi)容，及時調(diào)整區(qū)域材料。班級內(nèi)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的投放都應(yīng)該符合幼兒的年齡階段特征并結(jié)合本班的實(shí)際情況，使得環(huán)境和材料與幼兒有更多的互動，幼兒能夠獲得更多的知識經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，區(qū)域游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，能夠更好地促進(jìn)了幼兒自由、快樂、健康的成長。幼兒園積極開展高質(zhì)量的區(qū)域游戲，是建立在規(guī)則的基礎(chǔ)之上。而游戲活動的順利開展離不開幼兒對游戲規(guī)則的遵守，想要開展高質(zhì)量的、有效的區(qū)域游戲，幼兒的規(guī)則意識就顯得至關(guān)重要。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，進(jìn)而推動幼兒的全面發(fā)展。