以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

高海霞

摘 要：為把學(xué)生打造成社會(huì)所需要的專業(yè)型人才，中職學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向改變?cè)械挠?jì)算機(jī)教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際就業(yè)情況科學(xué)、合理設(shè)計(jì)課程，建立專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，增加提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論水平的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前適應(yīng)未來職業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職計(jì)算機(jī);教學(xué)模式;導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0066-02

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量很大。但是很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，有的還處于起步階段，無法滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。中職學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，改變?cè)械挠?jì)算機(jī)教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)課程，建立專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論水平，給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的普及，計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的重要能力之一，金融、財(cái)會(huì)、管理、統(tǒng)計(jì)以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等行業(yè)都需要計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，許多公司和企業(yè)也都急需擁有專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)人才。為了幫助學(xué)生更好地對(duì)接社會(huì)需求，中職學(xué)校通過開設(shè)一系列專業(yè)課來提升學(xué)生的專業(yè)技能。但計(jì)算機(jī)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，部分中職學(xué)校教學(xué)資源匱乏，開設(shè)這門課程面臨著極大的挑戰(zhàn)。此外，雖然部分中職學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，但是課程內(nèi)容卻比較簡單，不符合社會(huì)需要。社會(huì)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是綜合能力強(qiáng)或者某一方面能力突出，部分中職學(xué)校軟硬件設(shè)施都比較薄弱，無法培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。為了提高中職學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，合理安排課程，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，破解中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的窘境。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

中職學(xué)校是實(shí)施職業(yè)教育的學(xué)校，是我國職業(yè)教育的主體。但部分中職學(xué)校開設(shè)的課程并不符合社會(huì)需求，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)上找不到與之相匹配的工作崗位，或者開設(shè)的課程符合社會(huì)需求，卻受自身教學(xué)水平所限，培養(yǎng)出來的人才達(dá)不到社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容方面暴露出來的問題直接影響到家長、學(xué)生對(duì)學(xué)校的期望。有的家長認(rèn)為中職學(xué)校開設(shè)的課程對(duì)于學(xué)生將來從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作沒有幫助，所以對(duì)于中職學(xué)校教育不抱太大希望，而學(xué)生因?yàn)榭床坏骄蜆I(yè)希望，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性不高。中職學(xué)校的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。為了提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，中職學(xué)校必須改變教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)解決教育資源匱乏、教學(xué)模式落后的問題，整合教學(xué)資源，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)某一領(lǐng)域的專業(yè)技能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松就業(yè)。

1.根據(jù)實(shí)際就業(yè)情況科學(xué)、合理設(shè)計(jì)課程

課程設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)技能非常重要，中職學(xué)校要做好以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育，就必須充分重視課程設(shè)計(jì)。中職學(xué)校要根據(jù)目前社會(huì)對(duì)人才的需求以及就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)、合理設(shè)置專業(yè)課程。為做好課程設(shè)計(jì)，中職學(xué)校可以組織專家團(tuán)隊(duì)從多方面進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)符合社會(huì)需要的專業(yè)技能人才。中職學(xué)校選取的教材也要符合地域特色。中職學(xué)校所處的地區(qū)不同，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就不一樣，中職學(xué)校要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)選擇適合的教材實(shí)施系統(tǒng)化教學(xué)，教授學(xué)生與未來職業(yè)崗位相匹配的專業(yè)技能。中職學(xué)校要明確教學(xué)的主體是學(xué)生。在課程設(shè)計(jì)之前，中職學(xué)校要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)方向等情況，秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能從教材中獲取一定的專業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.建立專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

目前，中職學(xué)校普遍存在教師資源匱乏的問題。一些學(xué)校為了補(bǔ)充教師數(shù)量，選擇招聘專業(yè)不對(duì)口的教師給學(xué)生們授課，所教非所學(xué)，教師教得不專業(yè)，學(xué)生學(xué)得也不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到要求。中職學(xué)校的教師必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，真正起到言教身教的作用。為了提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校急需充實(shí)一批雙師型教師到專業(yè)教育一線。雙師型教師是指既具備理論教學(xué)素質(zhì)又具備實(shí)踐教育素質(zhì)的教師。部分中職學(xué)校的學(xué)生忽視專業(yè)技能的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐時(shí)常常出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，擁有雙師型資格的教師可以幫助學(xué)生建構(gòu)理論知識(shí)體系，提升專業(yè)實(shí)踐能力。中職學(xué)校在建設(shè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，需要注意三個(gè)方面問題：首先，學(xué)校要對(duì)雙師型教師給予充分的重視。為了保障雙師型教師的利益，加快雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建進(jìn)程，學(xué)校需要下達(dá)相關(guān)文件加以明確，成立領(lǐng)導(dǎo)小組主抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建工作，鼓勵(lì)在職教師考取相關(guān)資格證書，在政策上給予一定傾斜，如報(bào)銷考試相關(guān)費(fèi)用等，激發(fā)教師提高專業(yè)水平和能力的積極性。其次，學(xué)校要加大建設(shè)雙師型隊(duì)伍的資金投入，幫助教師提升專業(yè)水平，強(qiáng)化教師的施教能力。最后，學(xué)校雙師型人才培養(yǎng)的方式可以采取教師自學(xué)、院校組織、專業(yè)報(bào)班等多種途徑，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的實(shí)際情況，選擇適合的方式，加快人才培養(yǎng)速度，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.系統(tǒng)化教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、理論水平

中職學(xué)校的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容由兩部分組成，一部分是提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容，另一部分是提高學(xué)生理論水平的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，既要掌握專業(yè)技能，也要學(xué)習(xí)基本的科學(xué)文化知識(shí)。平衡技能學(xué)習(xí)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，在實(shí)習(xí)期間容易有良好的專業(yè)表現(xiàn)，增強(qiáng)未來就業(yè)的競爭力。理論水平是大多數(shù)中職學(xué)生有待提高的方面。為了彌補(bǔ)學(xué)生理論知識(shí)的不足，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化中職學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生走向社會(huì)從事相關(guān)專業(yè)工作時(shí)，豐厚的理論知識(shí)功底有助于提升專業(yè)實(shí)踐技能，能幫助學(xué)生快速脫穎而出，這對(duì)于學(xué)生日后職業(yè)道路的開辟意義重大。

4.提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高就業(yè)競爭力

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)教育的最終目的是讓學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)需要，盡管學(xué)校在教學(xué)中一直在模擬現(xiàn)實(shí)的職業(yè)生活，但還是和真實(shí)的職業(yè)環(huán)境有一定的差別。為了讓學(xué)生更順利地對(duì)接工作崗位，學(xué)校在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)要給學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境。在實(shí)習(xí)崗位上，學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)、專業(yè)技能與實(shí)際工作崗位相結(jié)合，提高個(gè)人的工作能力與管理水平。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)追蹤調(diào)查，學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問題、困惑要及時(shí)解決，緩解學(xué)生的緊張情緒，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時(shí)給學(xué)生增加職業(yè)崗位需要的辦公軟件和職業(yè)禮儀等學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式目前還存在許多不足。中職學(xué)校要解決教育資源匱乏、教學(xué)模式落后這兩個(gè)重點(diǎn)問題，制定相應(yīng)策略，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)課程，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

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