高職生使用“兩微”公眾平臺情況的調(diào)查分析

摘 要： 高職生使用“兩微”公眾平臺的情況非常普遍，對使用“兩微”平臺進(jìn)行微型學(xué)習(xí)充滿期待，但高職生使用“兩微”平臺的法律道德意識不強(qiáng)。為此，我們要建立“兩微”官方平臺助力微型教育，借力“兩微”平臺開展好微型教學(xué)，提升高職生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)進(jìn)行微型學(xué)習(xí)，以切實(shí)達(dá)到高職思想政治理論課微型教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞： 高職大學(xué)生;“兩微”平臺;“微”教學(xué);對策

一、調(diào)查背景及其說明

2019年8月30日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，較2018年年底增長2598萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，較2018年年底提升1.6個百分點(diǎn);我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，較2018年年底增長2984萬，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%，較2018年年底提升05個百分點(diǎn)。就年齡結(jié)構(gòu)而言，20—29歲占比高達(dá)26.8%;就職業(yè)結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生群體在我國網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中占比最多，占比達(dá)26.0%，其中，尤以大學(xué)生群體最多，占比達(dá)25.4%。為真實(shí)了解高職大學(xué)生使用“兩微”（微信、微博的簡稱）平臺的情況，以切實(shí)增進(jìn)高職思想政治理論課微型教學(xué)的效果，為此，筆者選取了重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019屆大一新生為調(diào)查對象，采取問卷調(diào)查方式，通過隨機(jī)抽樣方法，共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷552份，有效率達(dá)92%，對收回的有效問卷采用SPSS軟件系統(tǒng)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及其結(jié)果

本問卷主要涉及以下內(nèi)容：關(guān)于使用“兩微”平臺的日平均使用時(shí)長與登錄時(shí)間、關(guān)于使用“兩微”平臺聊天的話題內(nèi)容、關(guān)于使用“兩微”平臺進(jìn)行思政課微型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、關(guān)于使用“兩微”平臺推送內(nèi)容是否要遵守法律道德的情況、對于“兩微”平臺在高職思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用的態(tài)度、關(guān)于高職院校是否有必要大力開發(fā)“兩微”平臺推廣微型教育教學(xué)的情況等共計(jì)18個小題，調(diào)查結(jié)果比較真實(shí)、具體地反映了高職大學(xué)生使用“兩微”平臺情況的現(xiàn)狀。具體分析如下：

（一）高職大學(xué)生使用“兩微”平臺的情況非常普遍

1.日平均使用時(shí)長較長

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有高職大學(xué)生都使用“微信”平臺。其中，日平均使用時(shí)長0—1小時(shí)的比例為67.3%，日平均使用時(shí)長1—2小時(shí)的比例為23.4%，日平均使用時(shí)長2—4小時(shí)的比例為6.7%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然使用“微博”平臺的遠(yuǎn)低于使用“微信”平臺的比例，但也高達(dá)34.7%。這說明“兩微”平臺在高職大學(xué)生中的使用時(shí)長較長，使用情況非常普遍。

2.對平臺推送的話題比較關(guān)注

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選項(xiàng)“你會關(guān)注‘微信、微博推送的內(nèi)容嗎”選項(xiàng)中，有39.3%的高職大學(xué)生選擇“非常關(guān)注”，25.7%的高職大學(xué)生選擇“比較關(guān)注”，15.7%的高職大學(xué)生選擇“關(guān)注”。這說明多數(shù)高職大學(xué)生對平臺推送的內(nèi)容比較關(guān)注。

（二）對使用“兩微”平臺進(jìn)行“微”學(xué)習(xí)充滿期待

1.希望開展“微”教育進(jìn)行“微”學(xué)習(xí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選項(xiàng)“使用‘兩微平臺參與‘微學(xué)習(xí)給你帶來的好處”的選項(xiàng)中，有63.7%的高職大學(xué)生選擇了“獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會”。在選項(xiàng)對于“微信、微博在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用，你的態(tài)度是”選項(xiàng)中，有63.5%的高職大學(xué)生選擇“很有必要”，另有32.4%的高職大學(xué)生選擇“應(yīng)高度關(guān)注并及時(shí)響應(yīng)”，選擇“無所謂”的僅有4.1%。這說明高職大學(xué)生對于使用“兩微”平臺進(jìn)行“微”學(xué)習(xí)非常感興趣。

2.希望學(xué)校大力開發(fā)“兩微”教育平臺

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“你認(rèn)為高職院校是否有必要大力開發(fā)‘兩微教育微平臺”選項(xiàng)中，51.3%的高職大學(xué)生選擇“很有必要”，26.3%的高職大學(xué)生選擇“有必要”，僅有9.7%的高職大學(xué)生選擇“完全不必要”。綜合以上數(shù)據(jù)可以看出，高職大學(xué)生非常期待使用“兩微”教育平臺進(jìn)行微型學(xué)習(xí)。

（三）高職大學(xué)生使用“兩微”平臺的法律道德意識不強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對于“你是否知道使用‘兩微平臺要遵守國家規(guī)定的法律道德”選擇中，有高達(dá)38.2%的高職大學(xué)生選擇“知道些，但是沒太在意”，35.3%的高職大學(xué)生選擇“知道有相應(yīng)法律道德但不熟悉”。在對于“使用‘兩微平臺聊天的對象”選擇中，有17.2%的高職大學(xué)生選擇“只要聊得來就行”。這說明高職大學(xué)生對使用“兩微”平臺應(yīng)遵守的法律道德意識不強(qiáng)，令人擔(dān)憂。

三、思考和建議

（一）學(xué)校層面：建立“兩微”官方平臺助力微型教育

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上中指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，只有圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在解疑釋惑、凝聚共識中不斷給學(xué)生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能培育徳才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”當(dāng)前，高職大學(xué)生對使用“兩微”平臺進(jìn)行“微”學(xué)習(xí)充滿期待。因此，高職院校應(yīng)搶占“兩微”平臺這一新的高校思想政治教育陣地，注重正面引導(dǎo)，營造積極健康的“兩微”氛圍，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。一是，建立高職院校思想政治教育“兩微”官方平臺，弘揚(yáng)主旋律。如高職院?？赏ㄟ^“兩微”官方平臺向高職生及時(shí)發(fā)布黨的方針政策、最新理論成果、時(shí)事熱點(diǎn)問題聚焦、時(shí)代楷模等先進(jìn)人物事跡，宣傳社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律，掌握高職院校思想政治教育的主動權(quán)和話語權(quán);二是，引入“兩微”權(quán)威公眾號，傳播好中國聲音。如推介“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP軟件、“MOCC中國大學(xué)慕課”“共青團(tuán)中央微信公眾號（gqtzy2014）”等，這些平臺推送的內(nèi)容主要涉及官方的時(shí)政要聞、高校精品課程在線學(xué)習(xí)、共青團(tuán)工作和時(shí)下青年關(guān)注的熱點(diǎn)，高職大學(xué)生可從中獲取習(xí)近平總書記的最新講話精神及各地方最新的政策動態(tài)，通過學(xué)習(xí)，不斷提升自己的思想政治教育理論水平，增強(qiáng)政治自覺。

（二）教師層面：借力“兩微”平臺開展好“微”教學(xué)

“兩微”平臺的出現(xiàn)，對高職思想政治理論課教師的傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，而鑒于高職大學(xué)生使用“兩微”公眾平臺的情況非常普遍，對開展“微”教育進(jìn)行“微”學(xué)習(xí)又十分期待。為此，高職思想政治理論課教師必須積極回應(yīng)，借此契機(jī)，不斷推進(jìn)高職院校思想政治理論課教育教學(xué)改革。一方面，高職思想政治理論課教師要樹立“兩微”教育理念，努力提升“兩微”教育能力。如在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)中增設(shè)“兩微”教學(xué)環(huán)節(jié)，正面回應(yīng)高職大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，及時(shí)解答高職大學(xué)生思想上、理論上存在的疑問，形成正確導(dǎo)向，傳播好正能量。另一方面，高職思想政治理論課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到熟練操作使用“兩微”平臺軟件進(jìn)行教育教學(xué)，增強(qiáng)使用“兩微”平臺開展好“微”教學(xué)的本領(lǐng)。

（三）學(xué)生層面：提升網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)進(jìn)行“微”學(xué)習(xí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生對使用“兩微”平臺進(jìn)行“微”學(xué)習(xí)比較期待，但高職大學(xué)生又普遍缺乏使用“兩微”平臺中應(yīng)遵守的法律道德知識。據(jù)此，一方面，通過“微型”專題講座豐富高職大學(xué)生使用“兩微”平臺中應(yīng)遵守的法律道德知識;另一方面，推介一些權(quán)威涉及網(wǎng)絡(luò)安全法方面的淺顯易懂的書籍雜志供高職大學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)其使用“兩微”平臺中應(yīng)遵守的法律道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，隨著“微時(shí)代”的來臨，一方面，快捷性、共享性、靈活性的信息傳播方式悄然改變著高職大學(xué)生的思維方式和生活方式，塑造著高職大學(xué)生的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則，建構(gòu)著高職大學(xué)生的行為習(xí)慣和人生理想。另一方面，去中心化、碎片化、個人化的傳播特征也使得高職大學(xué)生的社交方式、知識接受方式、媒介素養(yǎng)模式發(fā)生了變化，特別是上課時(shí)只注意手機(jī)的信息傳播，不注意上課的內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，往往造成教學(xué)效果不好而未覺悟。為此，高職思想政治理論課教師要借力“兩微”公眾平臺這個新傳播媒介，不斷推進(jìn)高職思想政治理論課教學(xué)改革，以增強(qiáng)高職思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余濤，陳文斌.時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育路徑探析[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，38（1）：99.

[2]劉麗琴.“微時(shí)代”背景下高校思想政治“微教育”探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（2）：41.

[3]新華社評論員：立德樹人，為民族復(fù)興提供人才支撐——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話，2016-12-08.http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120083340.htm.

基金項(xiàng)目： 2019年重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《“微教育”模式在高職概論課教學(xué)中的應(yīng)用研究》（GZY201916-YB）

作者簡介： 周利華（1970—），女，四川廣安人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐。