如何培養(yǎng)初中生閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣

薛靜

摘要：本文從初中生的閱讀現(xiàn)狀談起，分析了閱讀的重要作用，再從多方面入手，引出如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使之形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課外讀物;引導(dǎo);興趣;情感;習(xí)慣;

書是知識的源泉，是開發(fā)學(xué)生智力的鑰匙。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣”。現(xiàn)如今國家已重視語文教育，注重學(xué)生的閱讀量，中考和高考改革也把閱讀放在最重要位置之上，可見，閱讀對語文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。

一、初中生閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)行的人教版、語文版初中語文教材中，對于閱讀材料編排這一塊還是做得相當(dāng)?shù)轿坏?。很多文質(zhì)兼美的文章大量收錄在其中，其故事與內(nèi)涵的豐富性，其語言表達修辭方法的嚴(yán)謹(jǐn)與優(yōu)美，都是初中生提高自身知識量儲備，享受文學(xué)，沉浸于閱讀世界的良好載體。但從目前的教學(xué)情況與初中生自身的閱讀習(xí)慣來看，由于應(yīng)試考試下的教學(xué)思維還存在一定的慣性，即使教師已經(jīng)意識到了學(xué)生綜合能力的發(fā)展與獨立思考能力對于其自身的重要性。但由于長期的教學(xué)思路，很多教師在真正進入學(xué)生閱讀課時，對于學(xué)生的自由閱讀橫加指導(dǎo)，或?qū)W(xué)生閱讀書目的選擇缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中如走馬觀花而無知識積累。這既反映出教師對于學(xué)生能力的不信任，另一方面，也打擊了學(xué)生閱讀的興趣。閱讀作為一項私人性的文學(xué)審美過程，學(xué)生的自由度應(yīng)該最徹底地得到滿足才能解放其思路，讓其用自己的想法理解與領(lǐng)悟。也只有這樣才能從根本上，提高初中生的閱讀興趣，進而在不斷的閱讀累積中，得以養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，終身閱讀的態(tài)度。而對于初中生語文閱讀，其教師的指導(dǎo)應(yīng)具有科學(xué)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。先讓學(xué)生自己進行閱讀，再提出經(jīng)過個人思考后得出的問題，這時教師再進行解答與相互探討，才能達到最好的閱讀指導(dǎo)效果。

二、通過有效引導(dǎo)提高初中生閱讀興趣

初中語文教材的重點在于培養(yǎng)學(xué)生對于敘述性、說明性、議論性文字的理解能力。這方面不僅包括學(xué)生的閱讀能力，同時還包括學(xué)生的寫作能力與聽說能力。而下面將主要針對如何提高學(xué)生閱讀興趣與能力進行重點闡述。

（一）立足實際，調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性

如何提高學(xué)生閱讀的積極性，一方面應(yīng)通過不斷的教學(xué)實踐來探索學(xué)生的心理與興趣點，通過分析其心理與興趣，且結(jié)合學(xué)生的實際，一改從前那種包教百課平推式肢解法的引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中強化“過程”，淡化“結(jié)果”，收獲各方面的知識。另一方面，教師要“宏觀調(diào)控”，引導(dǎo)學(xué)生讀一些好的文學(xué)作品。在“益、廣、新”的原則下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）融入學(xué)生，貼近心靈去激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣

網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，給我們的閱讀開辟了一條新途徑。但很多初中生卻對于當(dāng)下流行的小說、游戲癡迷不已。對于這種情況，一方面教師應(yīng)去認(rèn)真了解學(xué)生的真實生活情況與心理狀態(tài)，對于其愛看的書應(yīng)自己首先進行理解。這樣才能在進行閱讀領(lǐng)會時，可以入情入理地自然而然地帶領(lǐng)著學(xué)生進入閱讀的世界。同時，另一方面，教師可向?qū)W生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站，讓學(xué)生自己去閱讀，主動思考、討論作品的人文精神和語言特色，從中吸收文章的精華?！皼]有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)”，只有真正懂得學(xué)生所想，才能了解學(xué)生，貼近其心靈，有效地把閱讀變成一種享受。

（三）重在感悟，正確交流，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力為綱要

對于閱讀而言，初中階段的學(xué)生正處于思想成形期，對于人生，對于未來有著很多的想法也很容易受周邊環(huán)境的影響。應(yīng)把學(xué)生的感悟放在第一位，再通過有效的切磋與觀點的交流，進而達到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的目標(biāo)。有效地交流與切磋就是一個團隊間不斷融合的過程，學(xué)生可以就自己所想到的結(jié)論進行努力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，不但需要學(xué)生具有強大的毅力，而且受中學(xué)生年紀(jì)小、自制能力不強等原因的影響，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還需要教師的大力引導(dǎo)。下面主要講述一下我認(rèn)為老師引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀過程中應(yīng)該注意的幾個問題。第一，通過師生互動鼓勵學(xué)生進行閱讀;第二，通過梯度設(shè)計提升閱讀層次。

四、充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢

語文素材的閱讀并不僅僅局限于課堂，事實上，由于課堂教學(xué)的時間限制，四十五分鐘的課堂在保證完成教學(xué)任務(wù)以后基本就剩余不出太多的時間來供學(xué)生進行閱讀。通過初步調(diào)查統(tǒng)計，大部分學(xué)生進行閱讀的主要時間都集中在課外，那么，作為一名初中語文教師，又該如何充分利用課外時間來引導(dǎo)學(xué)生有效開展閱讀活動呢？

（一）建立課外閱讀“興趣加油站”

由于課外時間基本不受學(xué)校紀(jì)律約束，學(xué)生的自由性得到較大程度的發(fā)揮。因此可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的范圍進行適度的開放。當(dāng)然閱讀材料也不一定完全局限于與學(xué)習(xí)有關(guān)，讓學(xué)生對課外閱讀時時保持一種新鮮感、趣味感，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂。

（二）讓學(xué)生形成“圖書館意識”

課外閱讀特別強調(diào)閱讀空間的自由性與廣泛性，重視人性化的閱讀。而圖書館是他們學(xué)習(xí)的樂園、創(chuàng)新的空間、心靈馳騁的原野，在圖書館閱讀如同置身于“知識百花園”中，心靈有了放飛的廣闊天地。但中學(xué)生仍然是以學(xué)習(xí)文化知識為主，所以要做到張弛有度，切忌盲目閱讀。

（三）養(yǎng)成分析能力

課外閱讀沒有教師的引導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生的閱讀只重形式，而忽略了目的。因此，老師要告誡學(xué)生在開展課外閱讀時一定要養(yǎng)成分析的好習(xí)慣，不能為讀書而讀書，要在閱讀之后不斷深入思考，這樣才能不斷提升自己的閱讀水平。

五、結(jié)論

閱讀是伴隨我們一生的大事，良好的閱讀習(xí)慣要從小抓起，從細(xì)節(jié)抓起。培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，是一項任重而道遠的工作，切不可因為中途出現(xiàn)困難而有所退縮。作為一名教育工作者，要不斷與學(xué)生交流、溝通，這樣才能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的閱讀素材以及閱讀特點，從而加以引導(dǎo)，加以補充，這樣才能達到不斷提升學(xué)生閱讀水平的目的。

參考文獻：

1.?? 蔡曉碧《關(guān)于小學(xué)生的課文閱讀現(xiàn)狀及有效積累的調(diào)查分析》、《廣東教育》2012第480期

2.?? 劉錦球《讓學(xué)生輕松地自主閱讀》、《師道》2008第9期