綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的探究

李永承

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是充滿生活情趣的課程，教師如何做有效的指導(dǎo)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)中積極動(dòng)手去做、親身去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，真正達(dá)到教學(xué)的有效性呢？筆者實(shí)際工作中總結(jié)了四個(gè)方面：“教學(xué)理論指導(dǎo)”、“有效性課堂教學(xué)的實(shí)施途徑”、“有效的活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激活學(xué)生思維”、“重視活動(dòng)中學(xué)生的首席地位，推動(dòng)全面參與”具體談了其教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)、探究、有效性、教學(xué)實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是充滿生活情趣的課程，它讓同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、玩中悟。要學(xué)好這門課程就要在老師的幫助和指導(dǎo)下，自己動(dòng)手去做、親身去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)。如果你不是一位專職的綜合實(shí)踐老師，想把這課上好，那可不是一件容易的事情。我是從事語(yǔ)文教學(xué)工作的，同時(shí)也擔(dān)任了本年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)，從這一年的教學(xué)中讓我不禁地從心里發(fā)出感嘆，想上好綜合實(shí)踐課可真不容易啊！想把每一節(jié)課都上好那就更不容易了！它所涉及到的知識(shí)面、條件、環(huán)境廣而多。我認(rèn)為想上出高效的綜合實(shí)踐課必須做到以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)理論指導(dǎo)

每一位教師都追求創(chuàng)造性的高質(zhì)量、高效率、高水平的課堂教學(xué)活動(dòng)，這也是每個(gè)教師努力的高層次的教學(xué)境界，為達(dá)到這一境界教育者就必須不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以理論“武裝”自己的頭腦，讓自己的隱性教學(xué)設(shè)備不斷更新?lián)Q代。教育心理學(xué)理論告訴我們：有效的課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用密切配合的和諧有序的課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維積極性，因此“啟發(fā)性”是課堂教學(xué)優(yōu)化的標(biāo)志和靈魂，它真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的首席，把老師推向?qū)W習(xí)中的牽引席。

二、有效性課堂教學(xué)的實(shí)施途徑

1.多彩的活動(dòng)組織語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具，而學(xué)習(xí)興趣則是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。教師的教學(xué)語(yǔ)言講求形象、生動(dòng)、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅(jiān)韌不拔地探索下去，并能克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

2.科學(xué)的活動(dòng)組織語(yǔ)言，增強(qiáng)探究權(quán)威

科學(xué)知識(shí)的傳授和掌握，必須借助于科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此教學(xué)語(yǔ)言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范，要求教師講課時(shí)發(fā)音要正確，語(yǔ)句要合乎語(yǔ)法修辭， 盡量用普通話;要求圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點(diǎn)突出，具有嚴(yán)密的邏輯力量;要求遵循規(guī)律，論證嚴(yán)密，立論有據(jù)，不以偏蓋全。教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，要求教師選字用詞要科學(xué)無(wú)誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可，尤其是對(duì)基本概念、原理、規(guī)律、結(jié)論等務(wù)要科學(xué)準(zhǔn)確。

3.充滿情感，富有節(jié)奏感的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言的情感是指教師在深刻體會(huì)教材的思想內(nèi)容后發(fā)自內(nèi)心的飽含熱情的真情實(shí)感。富有情感表現(xiàn)力的教學(xué)語(yǔ)言能引起學(xué)生的共鳴，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的 潛移默化的效果。教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏，是指由教師內(nèi)心的情感引起語(yǔ)言快慢急緩的變化，并和語(yǔ)言的輕重強(qiáng)弱、語(yǔ)句的斷連疏密、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的剛?cè)嵋謸P(yáng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。

三、有效的活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激活學(xué)生思維

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維活動(dòng)是啟發(fā)式教學(xué)的核心。如何準(zhǔn)確把握好這個(gè)度，就需要老師們?cè)谶x擇了綜合實(shí)踐活動(dòng)題目之后，首先從自身出發(fā)對(duì)這一研究項(xiàng)目做一個(gè)整體的規(guī)劃、調(diào)查。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，及他們所能達(dá)到的學(xué)習(xí)高度，不僅備好活動(dòng)內(nèi)容，更要備好學(xué)生，只有這樣，教師在活動(dòng)中才能真正啟迪學(xué)生的思維。

1.教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要“趣”，激發(fā)思維的積極性

教師在活動(dòng)中把學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合自己活動(dòng)前的準(zhǔn)備，及時(shí)進(jìn)行歸類、提升，適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)一步主動(dòng)地去探索尋求答案。

2.教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要“懸”，激發(fā)思維的探索性

好奇心是追求知識(shí)、探索真理的源泉。教師在設(shè)計(jì)、歸類互動(dòng)問(wèn)題時(shí)認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。

3.教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要“巧”，激發(fā)思維的靈活性

“讀書無(wú)疑者，須教有疑;有疑者，卻要無(wú)疑。”因此教師在課堂教學(xué)中要善于尋找最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生思維容易堵塞的地方巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”情境，以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，然后開(kāi)通思路，釋疑解惑。

4.教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要“精”，激發(fā)思維的層次性

教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的"精"，是指教師在設(shè)疑時(shí)圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在"關(guān)鍵"（即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）處設(shè)疑，決不隨心所欲、在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要小而具體，講求過(guò)程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

四、重視活動(dòng)中學(xué)生的首席地位，推動(dòng)全面參與

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，往往是老師預(yù)設(shè)，學(xué)生看、聽(tīng)、記、寫，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生幾乎沒(méi)有自己的問(wèn)題，即便是遇到問(wèn)題也是老師幫著“迎刃而解”，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)、條件和能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是打破這種僵局，真正的開(kāi)放、實(shí)踐、合作、探究，真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的首席。

1.尊重學(xué)生的問(wèn)題，讓他們會(huì)質(zhì)疑

綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，因此教師必須尊重學(xué)生的問(wèn)題?；顒?dòng)剛剛開(kāi)始或剛剛參與活動(dòng)的學(xué)生也許顯得比較生疏，萬(wàn)事開(kāi)頭難，能邁出第一步就是最值得鼓勵(lì)了，在老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，也會(huì)越來(lái)越精。

2.尊重學(xué)生的感受，讓他們會(huì)思考

由于每一位學(xué)生看待問(wèn)題和處事方法不一樣，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，面對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不同的想法，教師要尊重他們不同的感受，讓他們學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，一件物品從不同的角度看或許有不同的收獲這也說(shuō)不定，放手讓他們?nèi)?shí)踐，去思考，柳暗花明轉(zhuǎn)眼就是。

3.尊重學(xué)生的選擇，讓他們會(huì)合作

綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域或是跨年級(jí)的，性格不同也讓學(xué)生們的探究興趣各不相同，無(wú)論是哪一科老師，不要僅僅把學(xué)生局限在自己學(xué)科的小小范圍內(nèi)，鼓勵(lì)他們走出去，尋找與自己興趣的合作者，通過(guò)磋商、探討，共同完成、解決自己心中的疑惑。

要上好綜合實(shí)踐課我們就不能將學(xué)生局限于學(xué)校，要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛認(rèn)真觀察生活，用自己的心靈去真切地感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，要因地制宜，通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中、探索中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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