信息化背景下大學(xué)英語課堂教學(xué)方式改革探討

張繼媛

【摘要】在信息化背景之下，對大學(xué)英語課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化完善，通過信息化的方式建立一個有效的教學(xué)平臺，利用多元化的方式對課程資源進行整合，制定完善的教學(xué)方案，搭建一個橫向的、縱向的互動平臺，通過多元化的方式開展教學(xué)評價，可以充分的提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化背景? 大學(xué)英語? 課堂教學(xué)方式改革

課堂教學(xué)改革發(fā)展是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過信息化的方式開展教學(xué)，利用混合式、個性化以及合作共享的方式開展教學(xué)，可以實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的信息化教學(xué)改革。在教育信息化背景中心，要合理的利用信息技術(shù)，搭建一個完善的教學(xué)平臺，整合教學(xué)資源、制定完善的教學(xué)方案，利用科學(xué)的方式開展教學(xué)評價，這樣才可以切實提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化背景下大學(xué)英語課堂教學(xué)方式改革內(nèi)容

（一）應(yīng)用信息化教學(xué)手段以及工具。在信息時代，科技的創(chuàng)新發(fā)展推動了教育領(lǐng)域的發(fā)展。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化的技術(shù)手段以及工具，可以有效的提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行優(yōu)化，達到拓展視聽說范圍的目的，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過智能化的教學(xué)測試系統(tǒng)、新媒體技術(shù)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺，可以豐富大學(xué)英語課堂的教學(xué)手段，實現(xiàn)信息化教學(xué)模式，營造了一個開放性、多元好以及創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍。為提升學(xué)生的英語知識水平，增強信息化創(chuàng)新思維以及實踐能力提供了有效的平臺。

（二）信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)。在全球化的發(fā)展背景之下，英語教育也呈現(xiàn)著跨平臺、跨文化的語言發(fā)展挑戰(zhàn)。大學(xué)英語課堂教學(xué)模式要合理的利用信息化的平臺，對英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行拓展，利用VOA、BBC以及國外的公開課等多種方式，建立一個信息我的平臺，實現(xiàn)多元化的英語學(xué)習(xí)需求。同時，要對英語網(wǎng)絡(luò)資源進行整合處理，大小英語課堂通過英語教學(xué)資源的信息化平臺，利用開放創(chuàng)新的方式，全面的訓(xùn)練學(xué)生的英語視聽說的運用能力，充分的提升大學(xué)英語課堂教學(xué)能力以及水平。教學(xué)資源信息化平臺建設(shè)，是實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的系統(tǒng)化以及專業(yè)化的發(fā)展，通過對各種資源的篩選以及整合處理，可以滿足徐天的個性化教學(xué)需求。通過對信息資源的判斷、傳播以及分享等方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺。

（三）教學(xué)模式的交互式創(chuàng)新。在信息化發(fā)展的背景之下，大小英語課堂教學(xué)模式在一定程度上增強了師生之間的溝通以及交流，強化了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在信息化技術(shù)的支持之下，教師與學(xué)生實習(xí)了多元化的互動，通過對課前教學(xué)指導(dǎo)、客戶的監(jiān)督以及指導(dǎo)等多種方式，有效的提升了互動教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師可以全面的分析學(xué)生的實際狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，在一定程度上提升了教學(xué)的針對性，增強了有效性。通過信息化技術(shù)進行大學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，建立一個平等的、交互式的教學(xué)模式，可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的凸顯了學(xué)生的主體地位。

（四）教學(xué)評價模式的完善。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，學(xué)生主要是通過考試成績進行教學(xué)評價，但是考試的成績無法全面的反應(yīng)學(xué)生的實際狀況，教師無法通過成績了解學(xué)生的參與程度、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及知識應(yīng)用能力等等，教師通過信息化的技術(shù)進行處理，在大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的支持之下可以全面的收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息以及數(shù)據(jù)，根據(jù)各項信息數(shù)據(jù)則可以實現(xiàn)對學(xué)生的綜合性評價管理，充分的提升了課堂教學(xué)的客觀性，精準性。

在信息化時代，利用大數(shù)據(jù)的跟蹤以及應(yīng)用能力進行處理，可以精準的對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、英語應(yīng)用水平、英語語言交際水平進行精準的評價分析，通過多元化的方式有利于促進學(xué)生的多元化的評價，通過對各項信息數(shù)據(jù)的整合，分析反饋的信息，可以充分的提升學(xué)生的英語實踐以及應(yīng)用能力。

二、信息化背景下大學(xué)英語課堂教學(xué)改革實踐

（一）制定教學(xué)方案，聯(lián)合線上線下資源

課程資源應(yīng)用的有效性，受到教學(xué)方案設(shè)計的影響。教學(xué)方案也將是否合理，才可以決定課程資源能否合理的利用。在教育信息化的背景之下，通過對教學(xué)資源的整合，利用線上以及線下的方式實現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)，可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

通過線上以及線下的混合是教學(xué)，聯(lián)合課前。課中以及課后多種不同的學(xué)習(xí)反饋機制，充分的利用平臺教學(xué)的優(yōu)勢，在線上開展學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效的解決線下緊張等問題，充分的保障了教學(xué)內(nèi)容的完成度;同時，也可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的信息，有效的提升了線下教學(xué)的針對性，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。其主要教學(xué)方案如圖1.

（二）構(gòu)建互動平臺。傳統(tǒng)的師生互動模式具有單向性、滯后性的特征，而受到課堂教學(xué)的時空性因素的影響，教師在課堂互動中還是存在互動不足、無效等問題。而通過信息化的技術(shù)則可以有效的解決此種問題。通過互動平臺進行處理，可以構(gòu)建一個橫向的、縱向的互動空間。其中橫向的互動就是師生之間、生生之間，可以根據(jù)實際的需求，隨時進行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、參與活動，實現(xiàn)互動答疑。而縱向的互動則就是通過融合不同的專業(yè)、年級、學(xué)科以及學(xué)校之間的溝通互動，整合多種資源，形成一個教學(xué)合力。

（三）教學(xué)評價的多向性。教學(xué)評價是檢驗教學(xué)結(jié)果的組員方式，也是課堂教學(xué)的重要構(gòu)成內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中主要是通過結(jié)業(yè)考試、學(xué)生網(wǎng)上評價等方式作為主要的方式，在學(xué)習(xí)中缺乏形成性的評價，教學(xué)測量的標準以及依據(jù)不足。

通過信息化的方式進行多項同步的評價，通過教師、學(xué)生以及平臺三個方面的互評，根據(jù)學(xué)生的具體狀況評價學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的體驗以及學(xué)習(xí)的收獲對教師進行評價，教學(xué)平臺根據(jù)數(shù)據(jù)評價學(xué)生的達成度等等。

結(jié)束語：教育信息化教學(xué)是高等教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。在大學(xué)英語教學(xué)中要融合課程、教材以及教法等多種因素，合理的利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，充分的提升教學(xué)的有效性，通過信息化的方式開展教學(xué)，這樣才可以提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。