芻議中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的措施

陳魯冰

【摘要】語文作為中職教育體系重要構(gòu)成部分，對扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生綜合能力具有十分重要的作用。而新時期開展中職語文教學(xué)，要求老師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要老師對中職學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確理解，并對中職語文教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析，通過對更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、組織豐富實踐體驗活動等措施運(yùn)用，使中職語文教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生職業(yè)精神也得到有效培養(yǎng)，并推動學(xué)生獲得更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 職業(yè)精神? 培養(yǎng)措施? 探討

中職學(xué)校發(fā)展教育本質(zhì)目的是為社會培養(yǎng)和輸送更多實用型人才，實際教學(xué)中也更加注重對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，而職業(yè)精神略少提及。而語文作為中職教育體系中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生對該學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生文化素養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生職業(yè)發(fā)展所必備的合作能力、交流能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行鍛煉，因此需要對其引起高度重視，教學(xué)中老師也要加強(qiáng)語文教材深入研究，找尋到語文教學(xué)與職業(yè)精神之間的切入點(diǎn)，并在實踐教學(xué)中注重滲透和培養(yǎng)，使學(xué)生獲得更加全面和綜合發(fā)展?；诖?，對中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神措施展開分析。

一、中職學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵

中職學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵可以通過以下內(nèi)容體現(xiàn)：（1）過硬理論知識和工作技能，學(xué)生只有具備豐富基礎(chǔ)知識以后，才能夠?qū)β殬I(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在學(xué)生具備較強(qiáng)職業(yè)能力以后，實際開展各項工作也能做到得心應(yīng)手，并為職業(yè)精神形成奠定良好基礎(chǔ);（2）較強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和善于創(chuàng)新能力，學(xué)生在具備自我學(xué)習(xí)能力以后，才能夠有組織和有計劃的開展各項工作，并在親身實踐體驗中積累更多工作經(jīng)驗和掌握工作技巧，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行完善和創(chuàng)新，也推動學(xué)生朝著更好方向發(fā)展;（3）高尚人格和良好職業(yè)道德，新經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，對現(xiàn)代化人才也提出更高要求，尤其是在人格品質(zhì)和職業(yè)道德方面，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)和鍛煉自身人格，使思想道德素養(yǎng)得到提高，并在激烈人才競爭中脫穎而出。

二、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的措施分析

（一）更新教學(xué)觀念

在中職語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)思想，在實際教學(xué)中更加側(cè)重學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)，具體措施有：（1）重視學(xué)生課堂主體地位，新課程背景下，要求老師開展教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，對課堂所教授知識內(nèi)容進(jìn)行自主思考和探究，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自主思考良好習(xí)慣;（2）深入挖掘教材，在語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神，需要老師對語文教材涵蓋知識內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，將涉及到的文化知識、德育滲透、能力鍛煉等內(nèi)容與職業(yè)精神培養(yǎng)相掛鉤，并對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，使學(xué)生能夠積極主動參與到課堂教學(xué)活動中，在掌握課堂教授知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)生各方面職業(yè)能力也能得到培養(yǎng)和鍛煉。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

對學(xué)生職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，還需要老師聯(lián)合中職語文教學(xué)實際，對多樣化教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，使語文課堂教學(xué)效率得到提高，學(xué)生職業(yè)精神也能得到有效培養(yǎng)，具體措施有：（1）興趣教學(xué)法，興趣作為引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神中也同樣適用，實踐中老師可以充分利用教學(xué)多媒體、課堂小游戲等方式，讓學(xué)生對課堂教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)進(jìn)行了解，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中，整個課堂教學(xué)也會變得更加高效;（2）項目驅(qū)動教學(xué)法，在中職語文教學(xué)中對思考探究、問題分析和問題解決等職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，老師就可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生對課堂老師所提出問題進(jìn)行思考、探究和分析，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生職業(yè)能力;（3）小組合作教學(xué)法，職業(yè)精神中交流能力、合作能力占據(jù)著十分重要的地位，在中職語文教學(xué)中老師也要注重對學(xué)生這些能力進(jìn)行培養(yǎng)，實踐中可以利用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生在小組合作、交流、討論中達(dá)成共識，對學(xué)習(xí)中存在問題進(jìn)行妥善解決，整個過程學(xué)生不僅可以收獲知識，還能夠鍛煉合作、交流職業(yè)能力。

（三）組織多樣實踐體驗活動

在中職語文教學(xué)中涉及到的知識內(nèi)容比較多，針對不同知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)也存在一定差異，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生知識和提升學(xué)生綜合能力，老師就要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)精神培養(yǎng)實際，為學(xué)生組織多樣化實踐體驗活動，讓學(xué)生在親身體驗中獲得嶄新認(rèn)識，并對教材內(nèi)容傳達(dá)實質(zhì)加以理解，學(xué)生人格素養(yǎng)也能得到滲透和熏陶，并提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。同時老師還可以結(jié)合學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)容，為學(xué)生開展極具針對性的課外閱讀、優(yōu)秀文化參觀、角色扮演、課外實踐等活動，以滿足學(xué)生多樣化職業(yè)精神培養(yǎng)需要，學(xué)生參與積極性和主動性也會得到顯著提高，并在主動參與、實踐中拓展思維眼界和提升綜合能力。

（四）重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價

對中職語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理評價，可以對學(xué)生課堂教授知識掌握情況進(jìn)行準(zhǔn)確了解，并對學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)實際狀況進(jìn)行細(xì)致分析，老師也能夠根據(jù)每位學(xué)生課堂實際表現(xiàn)情況，給予極具針對性的職業(yè)精神培養(yǎng)建議，以幫助學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)，同樣老師也可以通過教學(xué)成果評價，對教學(xué)中存在不足之處進(jìn)行完善和優(yōu)化，使中職語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)聯(lián)系更加緊密，并實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

結(jié)語：在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，需要老師對中職學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確理解，并對語文教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，找準(zhǔn)職業(yè)精神滲透關(guān)鍵點(diǎn)，并利用更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段、組織多樣化實踐活動等措施，使中職語文教學(xué)與職業(yè)精神培養(yǎng)聯(lián)系更加緊密，促進(jìn)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻瓊靜.中職學(xué)校語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神探討[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（08）：186.

[2]馮玉梅.職業(yè)精神在中職學(xué)校語文教學(xué)中的滲透探究[J].語文課內(nèi)外，2020，（02）：336.

[3]吳偉強(qiáng).論職業(yè)精神教育在中職語文教學(xué)中的滲透[J].長江叢刊，2020，（04）：102-103.