“和育”之雨 滋養(yǎng)生命之花

馬書彬

[摘 要]樹木成長靠土壤，學(xué)生培養(yǎng)靠課程。課程是學(xué)校特色彰顯的最佳載體。只有打造出精品課程，才能培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強的學(xué)生。五小的“和育”校本課程立足于“和育”文化建設(shè)，將“和育”校本課程設(shè)置為校內(nèi)學(xué)習(xí)研修、校外實踐體驗兩大領(lǐng)域，并將德育貫穿于課程建設(shè)的全過程。

[關(guān)鍵詞]“和育”文化;校本課程;立德樹人

人們常說，“生命如花，教育如雨?！焙诤邮械谖逍W(xué)以和而不同的文化“定調(diào)”立校，在傳承和發(fā)展的同時提出“和育”文化，即“以和致育，五和致育”。通過多年“一縱五橫”的教育革新，形成了“和育”文化的五大體系——德育、課程、課堂、環(huán)境和家校。尤其是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終的校本課程建設(shè)日臻完善和成熟，富有特色，達到了“創(chuàng)名校，做名師，育名生”的目的，實現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校最大的特色來源于課程。只有打造出精品課程，才能培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強的學(xué)生。五小的“和育”校本課程立足于“和育”文化建設(shè)，以“生命·生活·生存”為主題，按照國家基礎(chǔ)課程、拓展必修課程、研學(xué)實踐課程、社團選修課程構(gòu)建“和育”課程體系，將“和育”校本課程設(shè)置為校內(nèi)學(xué)習(xí)研修、校外實踐體驗兩大領(lǐng)域，并將德育貫穿于課程建設(shè)全過程。

一、構(gòu)建校內(nèi)“和育”校本課程

校內(nèi)“和育”校本課程以“學(xué)習(xí)研修”為主。主要分為兩個部分，拓展必修課程和“和悅”社團課程，我們借助院校合作成為黑河學(xué)院附屬小學(xué)的優(yōu)勢，聘請黑河學(xué)院的教師、在校大學(xué)生及社會專業(yè)人士前來授課指導(dǎo)。

1.同心閱讀，全方位延伸

在全校開展大閱讀活動，以“真讀”“寫真”“融合”為目標，要求一二年級讀得順，寫得出;三四年級讀得好，寫得順;五六年級讀得精，寫得好。以此為切入點推動語文課堂的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)學(xué)生真正的自主閱讀、自主習(xí)作、自主學(xué)習(xí)。還先后開展了各種形式的研討、評講、交流等活動，構(gòu)建了“活、實、情、美”的閱讀表達課堂教學(xué)。此外，“晨誦10分鐘，晚讀1刻鐘，每周一首古詩詞，每月共讀一本書，每學(xué)期一競賽，每學(xué)年一展示，寒暑假進書店，小長假勤實踐”開展海量閱讀、海量背誦、海量寫作活動。從三字經(jīng)、百家姓、千字文到論語、古詩詞、現(xiàn)代詩歌，各學(xué)段確定了必讀書目，各班確定了自選書目，確定必背內(nèi)容和選背內(nèi)容。這些都成為學(xué)校讀書活動的日常。

2.俄語口語，創(chuàng)建特色課程

學(xué)校開設(shè)俄語口語訓(xùn)練課，設(shè)專職教師任課。開發(fā)了“俄語口語訓(xùn)練校本讀本”，借助黑河學(xué)院外國語學(xué)院的優(yōu)勢將瘋狂俄語引入小學(xué)課堂教學(xué)，借助與俄布市十四學(xué)校友好合作的優(yōu)勢每年開展校際間學(xué)生訪學(xué)交流實踐活動。校園電視臺開設(shè)快樂俄語課堂，通過豐富的活動與智慧性的對話，學(xué)生的俄語口語水平大幅度地提升，成為學(xué)校一張精彩的課程名片。

3.注重素養(yǎng)，拓展必修課程

學(xué)校按照“為健康、快樂、智慧的和美人生奠基”的目標，細心設(shè)計，大膽創(chuàng)新，開設(shè)了校本必修課程的探索。幾年來，由黑河學(xué)院的師生們前來任課，開設(shè)了繪畫、主持、表演、閱讀等十幾門課程。為讓學(xué)生全面了解各種知識，還開設(shè)了由部隊、社會專業(yè)人士任課的少年軍校、少年郵局、紅色消防等課程。豐富多彩的課程讓五小的學(xué)生擁有了人生出彩的機會。

4.多元培養(yǎng)，社團活動課程

學(xué)校把課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、特長進行選擇，在選擇中規(guī)劃未來。學(xué)校開設(shè)了“和悅”社團選修活動課程，由社會專業(yè)人員、黑河學(xué)院教師和優(yōu)秀大學(xué)生做社團輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。先后啟動音韻吉他、瘋狂俄語、追夢足球、筑夢籃球、尋夢擊劍、炫酷街舞、跆拳道等數(shù)十個社團。

二、打造校外“和育”校本課程

學(xué)校在校本課程開發(fā)中彰顯自己的辦學(xué)特色，校外“和育”校本課程更為搶眼。學(xué)校以“實踐體驗”為主，以地域的資源優(yōu)勢為支撐點，根據(jù)學(xué)生的成長和發(fā)展需求，整合校外資源，開發(fā)了以培養(yǎng)學(xué)生語言、人文、科技、體育、藝術(shù)素養(yǎng)等能力為主的“和育”校外校本課程，打造有童年味道的教育特色課程。

1.研學(xué)實踐，行走的課堂

學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，精心雕琢，開發(fā)校外研學(xué)實踐課程，分年級開設(shè)，不同主題，家長助力，全員參加。讓學(xué)生走出校門，領(lǐng)略外面精彩的世界。學(xué)生深入部隊、科普基地、走進大自然;走出城市、走進省城。豐富的實踐活動，行走在路上的別樣課堂，讓家校“和育”的目標得已實現(xiàn)，更讓學(xué)生在實踐中開擴視野，學(xué)到知識，提高了歸納、整理、分析問題的能力，拓展了學(xué)生思維空間。

2.走出國門，看精彩世界

學(xué)校和俄羅斯布市第十四學(xué)校開展了十五年的合作交流。學(xué)生走出國門、走進俄羅斯家庭、學(xué)習(xí)語言、了解民俗、文化交融、開拓心界。十年的活動，打開了一扇扇瞭望世界的心窗，完善了另一種“供血”。重塑人生觀和價值觀，讓學(xué)生有了更深刻的認識與思考，培養(yǎng)了世界公民的意識。兩個學(xué)校共建的孔子學(xué)堂、普希金教室，在兩國孩子跨界融合的過程中打開心界，這何嘗不是“和育”“文化的另一種延伸，孩子們必將成為搭建兩國的友誼橋梁的和平友好使者。

動靜結(jié)合的和育課程實現(xiàn)了全面育人，全方位育人。讓一個個鮮活的生命在自己喜愛的課程中，如魚得水，如一朵朵鮮花絢麗綻放。

三、立德樹人，寓德育于課程之中

在學(xué)校文化建設(shè)和課程打造上，將立德樹人貫穿于教育教學(xué)全過程是學(xué)校一貫的堅守。為新時代中國特色社會主義建設(shè)，培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的合格接班人，更是學(xué)校融入時代高度的體現(xiàn)。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律、個性特征、心理需求，提出不同的德育教育方式，分層實施年級段德育活動教育。我們校內(nèi)、校外的課程建設(shè)打造的是顯性課程，而德育課程很多時候卻是隱性的，我們將德育活動課程化，融入課程之中，做到以和致育，以和化人，回歸教育的本源。

小學(xué)教育是人生發(fā)展中無可替代的階段。學(xué)校的“和育”文化關(guān)注每個階段學(xué)生的成長：一年級學(xué)生剛進入校門，在他們的胸前撒一把紅色的種子，讓幼小的兒童在“童心向黨，領(lǐng)巾飛揚”活動中感受黨的陽光雨露和紅領(lǐng)巾的意義，喚醒內(nèi)動力，讓不朽的信仰萌發(fā)在童年腦海，調(diào)教出學(xué)生的使命感;二年級的“紅旗飄飄”系列活動叩開春天的大門，用童心滋生童趣，用童趣喚醒愛國之心;三年級倡導(dǎo)做文明人、做規(guī)矩事，用紀律約束規(guī)范行為的“主題教育活動”培養(yǎng)學(xué)生“自覺守紀、文明學(xué)習(xí)”;四五年級的學(xué)生在歷史紀念日、小解說員課程，各種儀式感染和能力培養(yǎng)的過程中讓學(xué)生讀懂“五小少年，領(lǐng)先一步”的內(nèi)涵和意義;六年級的畢業(yè)季開學(xué)軍訓(xùn)、“校園激情飛揚，學(xué)子揚帆遠航”系列活動，讓學(xué)生有了成長的思考，懂得了責(zé)任和擔(dān)當，為中學(xué)生活聚集能量……

德育教育課程化，避免了以往德育工作的“單一化”，不注重學(xué)生的思想與自主，情感與自覺。現(xiàn)在的德育與課程無痕對接，注重知識的發(fā)展性、聯(lián)系性、實用性。讓孩子們在潛移默化的無聲提醒中，體驗到了德育的真實存在。

樹木成長靠土壤，學(xué)生培養(yǎng)靠課程。課程是學(xué)校特色彰顯的最佳載體。教師用一顆顆真誠的心，共同營造“求實、尚美、致諧、達悅”的校園;“和育”文化課程建設(shè)讓學(xué)生的潛質(zhì)得到開發(fā)，特長得到發(fā)揚。近幾年來，學(xué)校的學(xué)生在各級各類比賽中嶄露頭角，走出黑河，展示才華。孟子睿同學(xué)代表黑龍江省參加2015年“我的一本課外書”活動，走進中央電視臺和著名主持人朱廣權(quán)一起大侃三國;2017年李東航同學(xué)在“和平·友誼·地球村”絲路國家青少年友好藝術(shù)展中獲特別獎;2018年董婧瑜同學(xué)和父母一起走進龍江衛(wèi)視參加“媽媽導(dǎo)讀師”黑龍江省總決賽;2018年黑龍江省“潤龍杯”青少年擊劍公開賽中魯佳樂、吳哲、李昕陽分獲相應(yīng)組別冠軍、亞軍、季軍;2019年5月黑龍江省首屆“神內(nèi)良一”杯校園閱讀推廣活動中，我校參賽四名同學(xué)王心睿、羅文博、劉詩荀獲一等獎、常宇麒獲二等獎，學(xué)生還走出國門參加俄羅斯阿洲、布市的藝術(shù)大賽并獲獎項。

如今，在我校的校園里，隨處可以看到這樣的景象：師生落落大方，溫文爾雅，言談舉止與眾不同，露出一種“和育”化人的風(fēng)范。五小校園中種下的“和育”種子，我們在“和育”之雨澆灌的靜待中，已看到生命花開的艷麗。

參考文獻：

[1]鄭新蓉.現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的教育價值觀[J].學(xué)科教育，1999，（01）.

[2]任樹海.學(xué)校特色課程設(shè)置的探索[J].教學(xué)研究，2014，（16）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）