學前教育中音樂課程實施問題的研究

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)不斷的改革深化，國家越來越重視學前教育事業(yè)的發(fā)展。學前教育逐漸開展了音樂教育，學前音樂教育對幼兒步入小學后的音樂學習有些非常重要的啟蒙作用，作為一名幼兒園的音樂教師，應該及時發(fā)現(xiàn)并解決在課程中出現(xiàn)的問題，以至于能夠幫助孩子們更好的學習音樂。

關(guān)鍵詞：學前教育;音樂課程;實施問題;解決方法

隨著人們教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，人們逐漸意識到培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新能力、藝術(shù)鑒賞能力、音樂欣賞能力等綜合能力發(fā)展的重要性，都能夠使孩子形成良好的個人素質(zhì)。對于幼兒園的孩子來講，教師在引導學生學習音樂時，應該注重引導他們感受藝術(shù)之美，充分發(fā)揮音樂課的優(yōu)勢，開展學前教育的音樂課程，運用合理的教學方式來培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)天分。故本文主要針對學前教育中音樂課程實施的問題進行研究和探討。

一、 學前教育中音樂教學的現(xiàn)狀

（一）學前教育音樂教學模式的現(xiàn)狀

隨著音樂教育的實行，根據(jù)實際的授課情況可知，真正按照教材進行授課的教師少之又少，教學的方式過于老舊，沒有吸引孩子們注意力的方法。教師們嘗嘗運用“講課”來教授孩子們音樂知識，對過于單一的教學模式，正處于少年時期的低齡兒童大多處于被動接受的狀態(tài)，并且憑借他們的心理成熟度以及其思維理解能力，根本不足于去理解那么復雜的樂理知識，他們無法接受老師傳授的知識，以至于達不到教學的目標。學生和老師之間的互動是教學中最重要的一環(huán)，但是對于幼兒園的孩子們來講，他們沒有和老師互動的主觀能動性，一個好的教學，是要建立在雙方思維的碰撞下。所以，現(xiàn)如今對于學前教育音樂課程的教學情景十分的不容樂觀。

（二）幼兒音樂學習的現(xiàn)狀

幼兒在學習音樂時，他們沒有明確的學習目標，并不理解學習音樂到底應該學些什么。他們的年齡較小，沒有強大的邏輯思維能力以及學習能力，對于從未接觸過音樂學習的孩子來說，他們對音樂教學沒有概念，并且對于音樂教學上相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容不感興趣，他們會對學習音樂知識等產(chǎn)生漠然的態(tài)度，并不對這項學習產(chǎn)生興趣，不利于孩子們?nèi)蘸髮W習有關(guān)音樂方面等內(nèi)容，無法為他們打下堅實的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣的教學沒有任何的意義，不能達到教師的教學效果。

（三）學前教育音樂課程開設后的現(xiàn)狀

學前教育音樂課程在開設后存在著諸多的不足之處。

1. 音樂課程開展沒有明確的目標

教師在教學時沒有明確的教學目標，忽視了對孩子們綜合素質(zhì)發(fā)育的引導，使孩子們無法通過學前教育來獲得需要的音樂技能，所以，課程的開展并沒有明確的目標。

2. 音樂課程開展沒有進行科學性的安排

許多的學前音樂教師自身的教學水平有待提升，在教學過程中沒有側(cè)重點的進行教學，忽視孩子們的個人興趣愛好，沒有進行較為科學的課程安排，導致課程的開展效果大大降低。由于音樂課程開展沒有科學的安排導致無法有效的開發(fā)學生的藝術(shù)潛能。

二、 針對不足之處進行一些有效的改進措施

在明確了如今學前教育音樂課程開展的一系列問題后，針對出現(xiàn)的一系列問題，并考慮到開發(fā)孩子們的藝術(shù)潛能，提出相應的改進措施，從而有效地提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

對于幼兒園心態(tài)沒有成熟的小孩來講，不能通過傳統(tǒng)的教育方法來進行教學，那樣無法自信他們的好奇心，以至于無法激發(fā)他們學習音樂的興趣。所以為了激發(fā)孩子們的學習音樂的興趣，教師應該改進教學模式，在傳統(tǒng)的教學方法中添加一些吸引眼球的內(nèi)容。

（一）教師可以恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)

教師可以恰當?shù)剡\用幻燈片，來播放一些音樂的短視頻。讓孩子們通過PPT上的內(nèi)容了解本節(jié)課的教學內(nèi)容，通過生動形象且時間較短的視頻，可以有效地抓住孩子們的眼球，從而激發(fā)他們學習音樂的興趣，以至于提高學前教育的音樂課程的教學質(zhì)量。

（二）教師可以將教學與游戲相結(jié)合

對于幼兒園的低領(lǐng)兒童來講，大多數(shù)孩子對學習并不感興趣，他們每天的事情只有玩，所以，對于教師可以恰當?shù)貙⒁魳方虒W與游戲相結(jié)合，讓孩子們在進行游戲的過程中感受到音樂的魅力。因此，教師可以開展一些有關(guān)于音樂的小游戲：

1. 聽覺測試小游戲

通過對聲音的辨別、感知等，判斷出聲音的發(fā)出處。對于幼兒園小班的孩子來講，可以通過播放一些熟知的聲音（鳥叫聲、水滴聲、汽車的鳴笛聲等等），讓孩子們對聲音進行猜測。對于中班或者大班的孩子們來講，可以適度地進行音樂賞析，根據(jù)音樂的曲調(diào)，判斷播放的音樂是歡快的歌曲還是悲傷的歌曲。

2. 唱歌小比賽

唱歌游戲能夠使孩子們在游戲中享受唱歌的樂趣，培養(yǎng)音樂的感染力，發(fā)現(xiàn)孩子們嗓音的美。

教師可以在課余時間準備并播放一些孩子愛聽的兒童歌曲，讓孩子們能夠在耳熟能詳?shù)那闆r下自然而然地學會這首歌曲，并且在班內(nèi)開展唱歌小比賽，使孩子們能夠在積極參加活動的過程中，對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高孩子們的音樂素養(yǎng)。在比賽結(jié)束后，同學們一起投票選出“最美聲音”，教師應給予“最美聲音”的同學一些物質(zhì)上的獎勵，并且也要給予積極參與的同學們一些參與獎。這樣每年組織一次唱歌小比賽，能夠使孩子們?yōu)榱艘荒暌欢鹊囊魳沸”荣惛臃e極的學習音樂，使他們在興趣中學習自己感興趣的內(nèi)容，從而提高他們的音樂綜合水平。

三、 結(jié)束語

對于學前兒童來講，學前教育的音樂教學非常重要，因為既可以培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展，又可以提高他們對音樂的興趣，實現(xiàn)學前教育與小學教育的無縫銜接，從而養(yǎng)成良好的藝術(shù)品質(zhì)。因此，應該更加重視學前教育中音樂課程的實施情況，及時發(fā)現(xiàn)實施中的問題并進行解決，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

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作者簡介：

何情，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色市右江區(qū)第四幼兒園。