小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用探究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)逐步走上正軌，本文首先簡要介紹了導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，接著提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用策略，旨在通過于此全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式;應(yīng)用策略

隨著我國教學(xué)改革力度的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念受到的沖擊和挑戰(zhàn)變得十分巨大。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常是花費(fèi)了很多時間和精力都不能完成那些重難點(diǎn)內(nèi)容的講解教學(xué)工作，課堂教學(xué)成效遲遲得不到有效提升。在新形勢下，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)方法深受教學(xué)工作者的青睞，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式值得探究。

一、 導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的基本概述

導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)模式是近年來十分大熱的教學(xué)模式之一，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中都大有“用武之地”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)模式顧名思義指的是在實施各項教學(xué)活動的過程中將“導(dǎo)學(xué)”與“互動”相互結(jié)合起來。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將教學(xué)變成“導(dǎo)學(xué)”，將各種互動內(nèi)容與模式融入其中。與其他教學(xué)方法相比，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的特點(diǎn)十分鮮明，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式始終將教、導(dǎo)、學(xué)結(jié)合在一起，通過互動的模式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以一種更加積極主動的態(tài)度參與到教師制定的各項教學(xué)活動中去。在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠更加積極主動地去探尋問題，思考問題并最終解決問題。

第二，導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)模式將“導(dǎo)學(xué)提綱”作為教學(xué)的方向，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行著環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，且在導(dǎo)學(xué)提綱的引導(dǎo)下，整個課堂狀態(tài)井然有序，原本那些看上去難以突破的教學(xué)重難點(diǎn)也在教師和學(xué)生的共同努力下順利被“擊破”。

第三，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式更加注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)被擺在了一個至關(guān)重要的位置之上。而導(dǎo)學(xué)互動模式的另外一個顯著特點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的自學(xué)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)的廣度和深度被無限拓展，學(xué)生最終收獲滿滿的知識與技能。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計自學(xué)提綱，鼓勵學(xué)生積極探尋和摸索

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的“橫空出世”無疑是對傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式的最大沖擊。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式可以先從新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手。正所謂“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入一旦做好，那么后續(xù)的教學(xué)就會輕松愉悅很多。筆者在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動模式的過程中巧妙設(shè)計自學(xué)提綱，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下就提升了幾個維度。對小學(xué)生來說，其正處于感性認(rèn)識高于理性認(rèn)識的特殊年齡階段，自學(xué)提綱的設(shè)計應(yīng)該始終遵循難度適中、明確精煉的基本原則。通過自學(xué)提綱的設(shè)計，學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將不懂的內(nèi)容和知識記錄下來，帶著這些問題進(jìn)行下步的學(xué)習(xí)，新課教學(xué)效果勢必會好很多。其中，諸如故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ榷际遣诲e的課前導(dǎo)入方式，與小學(xué)生的興趣愛好不謀而合，十分貼切。例如，教師在進(jìn)行《長度單位—厘米與米》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以將故事導(dǎo)入法運(yùn)用其中。教師為學(xué)生講述《龜兔賽跑》的故事，在講述這個故事的過程中，長度的數(shù)學(xué)知識被巧妙引出。原先需要教師花費(fèi)很多時間和精力才能導(dǎo)入的長度概念在這個生動活潑的故事帶動下變得漸入佳境，學(xué)生原本不甚強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)和調(diào)動起來，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式初見成效。

（二）按照導(dǎo)學(xué)提綱開展循序漸進(jìn)的教學(xué)活動

課程導(dǎo)入完成之后，教學(xué)“重頭戲”正式登場。在實施導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的過程中，教師按照教學(xué)導(dǎo)綱開展各項教學(xué)活動。教學(xué)導(dǎo)綱是教師預(yù)先指定好的教學(xué)計劃和安排，與其他教學(xué)模式相比，教學(xué)導(dǎo)綱能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，對教學(xué)內(nèi)容有一個更加直觀且清晰的認(rèn)識和理解。一般情況下，較為常用的教學(xué)導(dǎo)綱有集中使用法和課中展示法。教師可以根據(jù)自身實際需求選擇最佳方式開展教學(xué)活動。這里需要注意的是，教學(xué)導(dǎo)綱的設(shè)計也應(yīng)該頗費(fèi)心思，一方面，導(dǎo)綱應(yīng)該短小精悍、言簡意賅，既要有一定的難度，又不能過于的復(fù)雜讓學(xué)生喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。另一方面，教學(xué)導(dǎo)綱應(yīng)該突出重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況為其量身定做。同時，在教學(xué)導(dǎo)綱的設(shè)計中還應(yīng)該體現(xiàn)互動這一基本元素，只有兼顧了多方面因素的教學(xué)導(dǎo)綱才能讓整個導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式變得有章可循，學(xué)生也才能真正在課堂上加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識由量變積累到質(zhì)變飛躍的過程。

（三）教師充分指導(dǎo)，保證導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式順利實施

小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，任何一項教學(xué)活動的實施都離不開教師的幫助和支撐，導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)模式亦不例外。由于導(dǎo)學(xué)互動模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體性，因此教師的從旁協(xié)助顯得至關(guān)重要。通常來說，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式都會事先將學(xué)習(xí)內(nèi)容告知給學(xué)生，學(xué)生則按照學(xué)案要求開展互動學(xué)習(xí)，遇到不懂的知識就與教師、同學(xué)進(jìn)行熱烈且積極的互動討論，經(jīng)過充分討論之后，知識最終被匯總整理在一起，形成重要的學(xué)習(xí)成果。但是，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的學(xué)案內(nèi)容并不是一成不變的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時的調(diào)整，對在互動過程中出現(xiàn)的問題和迸發(fā)出來的精彩“火花”給予及時的點(diǎn)評。對學(xué)生不理解的知識進(jìn)行深度的分析和講解，這個過程既達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的目的，又保證了互動教學(xué)模式的順利實施推進(jìn)。

三、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式近年來十分大熱，每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識和理解導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的內(nèi)涵和外延，不斷深入拓展教學(xué)深度，讓導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式深入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓每一個小學(xué)生都成為全新教學(xué)方法的受益者。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳在華，貴州省安順市，安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學(xué)。