淺析思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

余河然

摘 要：高中地理對(duì)于整個(gè)高中階段而言是一門非常重要的學(xué)科，同時(shí)也是一門對(duì)學(xué)生而言記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生記憶的情況直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過大量的實(shí)例表明，圖像比文字更容易在大腦中留下印象，在同樣的時(shí)間里，學(xué)生對(duì)于圖像的記憶遠(yuǎn)比文字記憶來得更為豐富。思維導(dǎo)圖則是通過將繁瑣枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖表來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，使得學(xué)生能從高中地理各個(gè)單元的要點(diǎn)來進(jìn)一步加深對(duì)地理的理解。本文從思維導(dǎo)圖對(duì)于高中地理教學(xué)重要性入手，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，分析研究如何將思維導(dǎo)圖更好地應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，進(jìn)而提升高中地理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中地理教學(xué);實(shí)際運(yùn)用

思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠有效提升教學(xué)的效率，同時(shí)也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。思維導(dǎo)圖與其他教學(xué)形式相比較而言，有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。由于高中地理知識(shí)點(diǎn)整體是偏難的，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、涉及面也非常廣，這些因素都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，但是通過將思維導(dǎo)圖引入高中地理課堂，能有效地改善學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對(duì)學(xué)過的內(nèi)容加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高地理課堂教學(xué)效率。

一、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的重要作用

（一）思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖又名心智圖，它能夠用圖文并茂的形式將各級(jí)主體關(guān)系用相互隸屬于相關(guān)層級(jí)圖表現(xiàn)出來。將個(gè)別關(guān)鍵詞通過顏色、圖形等不同的形狀進(jìn)行區(qū)分，充分運(yùn)用大腦記憶、閱讀以及思維等功能，發(fā)掘大腦的潛能。另外，思維導(dǎo)圖也是一種能夠?qū)⑷梭w放射性思維具體化的一種手段，對(duì)于通過思維導(dǎo)圖進(jìn)入大腦中的每一種資料，都能成為一個(gè)思考中心，并能夠借此不斷向外發(fā)散，最終成為個(gè)人所需的內(nèi)容。

（二）思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)高中地理重要性

將思維導(dǎo)圖引入高中地理教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維意識(shí)，讓學(xué)生能夠更全面地掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能將地理圖片、文字以及相應(yīng)的符號(hào)進(jìn)行聯(lián)系，這樣在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，不僅幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的地理知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，打開了學(xué)習(xí)思路。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)死記硬背，往往出現(xiàn)的后果就是事倍功半，而在記憶背誦重難點(diǎn)時(shí)以思維導(dǎo)圖的形式記憶，不僅能夠清晰地理解記憶知識(shí)重難點(diǎn)，還能以圖文并茂的形式進(jìn)一步加深記憶，這一運(yùn)用不僅能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹立地理思維，提升學(xué)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）在課前預(yù)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖

在高中地理教學(xué)中，很多教師往往忽視了預(yù)習(xí)的重要性，而學(xué)生大多都缺乏自主預(yù)習(xí)的意識(shí)。隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，教師也應(yīng)該注重將課程的教學(xué)環(huán)節(jié)延伸到課前預(yù)習(xí)方面，課前預(yù)習(xí)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生接下來的課堂學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，同時(shí)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)也能根據(jù)相應(yīng)的關(guān)鍵詞來構(gòu)建初步的思維導(dǎo)圖。這里以“地殼的運(yùn)動(dòng)與變化”為例，學(xué)生在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)就可以通過“內(nèi)力”和“外力”等關(guān)鍵詞來構(gòu)建初步的思維導(dǎo)圖，隨著預(yù)習(xí)內(nèi)容的加深，逐漸豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，將“板塊運(yùn)動(dòng)、宏觀地形以及地質(zhì)構(gòu)造”等逐一構(gòu)建到思維導(dǎo)圖中。

（二）在教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖

在高中地理教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠更加高效地掌握知識(shí)點(diǎn)，可以通過引入思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖的特性擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，提升其思維能力。教師可以主動(dòng)向?qū)W生展示通用的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在上課過程可以將教師講授的重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖相結(jié)合，進(jìn)一步豐富和細(xì)化，使得最終成形的思維導(dǎo)圖更加完善。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能擁有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，因?yàn)槭沁m合自己的思維導(dǎo)圖，所以在理解以及后期復(fù)習(xí)中都能打到事半功倍的效果。

（三）在鞏固復(fù)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖

高中地理知識(shí)點(diǎn)主要包含人文地理、經(jīng)濟(jì)地理以及自熱地理等三部分，整體來看關(guān)聯(lián)性是非常強(qiáng)的，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，除了教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)外，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生就應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，將思維導(dǎo)圖進(jìn)行抽絲剝繭，以教材目錄作為基礎(chǔ)，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)化。在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，將思維導(dǎo)圖以點(diǎn)帶線、以線牽面等形式進(jìn)行串聯(lián)。在設(shè)置思維導(dǎo)圖時(shí)，教師要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)給學(xué)生推薦合理的思維導(dǎo)圖模式，像思維邏輯圖更適用于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的技巧與方法，而組織結(jié)構(gòu)圖更傾向于幫助學(xué)生拓展、鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)高中地理內(nèi)容的理解更加深刻，也能夠通過將繁瑣、枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖表來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中使用思維導(dǎo)圖能夠增強(qiáng)其思維邏輯能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒖雌饋砗翢o聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起。但是由于我國在高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還不是很成熟，所以只有教師對(duì)思維導(dǎo)圖原理了解較為全面時(shí)，才能真正的在高中地理教學(xué)發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。

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