簡析中學(xué)音樂教育藝術(shù)實踐教學(xué)模式

張洪

【摘要】隨著時代以及學(xué)校教育的發(fā)展，新教育改革標(biāo)準(zhǔn)對各個階段的不同學(xué)科教學(xué)都提出了新要求，在現(xiàn)代教育的進步形勢下，教育者應(yīng)該更加注重學(xué)生德、智、體、美全方位的發(fā)展，這在中學(xué)音樂教育中也極為重要。因此，為了實現(xiàn)中學(xué)音樂教育的藝術(shù)化、具體化，本文將結(jié)合筆者的音樂教學(xué)實踐和學(xué)生需求，深入分析中學(xué)音樂教育藝術(shù)實踐教學(xué)模式的展開策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教學(xué)? 藝術(shù)實踐? 策略簡析

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0102-02

一、現(xiàn)今中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及問題分析

（一）教學(xué)方式未及時創(chuàng)新，教師音樂教學(xué)想法落后

受傳統(tǒng)考試教育的影響，在大部分師生的學(xué)習(xí)看法中，藝術(shù)類的科目教學(xué)基本都排在幾大主要科目之后，甚至在有些觀念中認為音樂教育不過就是教學(xué)生唱歌，“唱歌誰都會”、“音樂不需要教學(xué)”。因此，傳統(tǒng)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀可以說是“慘不忍睹”。雖然在新時代教育改革的浪潮中，人們對于音樂教學(xué)的看法稍有改觀，但是音樂教育課堂改革并未得到實質(zhì)性的進展，最大的一個原因就是音樂教學(xué)模式未得到有效創(chuàng)新，教師的音樂教學(xué)觀念仍處于較為落后的狀態(tài)，傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不能夠點燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心火，“音樂課好無聊”“還是刷題更重要”就是大部分中學(xué)生在音樂課上的想法和狀態(tài)。

（二）無法形成有效的教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)目的不夠明確

在現(xiàn)今中學(xué)音樂講學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)還有一個較為嚴(yán)重的現(xiàn)象：由于新課程改革的實施正在逐步推進的過程中，大部分音樂教學(xué)課堂并未及時吸納新型音樂教學(xué)理念，無法很好地形成系統(tǒng)性的中學(xué)音樂教學(xué)體系，課程內(nèi)容、課程目標(biāo)未得到有效整合，即使是教師對教學(xué)目標(biāo)都還不夠明確，教師還不清楚中學(xué)音樂課堂到底要教給學(xué)生什么、對學(xué)生的益處在哪里、該以何種形式展開音樂教學(xué)，由此可見，在音樂教學(xué)改革的道路中，我們藝術(shù)類教育者還有很長的路要走，只有選擇正確的實踐教學(xué)道路，才能給音樂教學(xué)提供良好保障。

（三）教學(xué)模式單一，很難調(diào)動學(xué)生積極性

雖然在新時代的音樂教育中，音樂教育有關(guān)的課程已經(jīng)推行到了我國的各個教育階段，但是由于教師并沒有及時地吸收新型的音樂教育理念，導(dǎo)致音樂教育的模式十分單一，教師只是單方面地給學(xué)生傳授一些基本的音樂基礎(chǔ)知識，并沒有重視學(xué)生在整個音樂課堂中的情感體驗，也無法更好地帶動同學(xué)們的積極性，班級教學(xué)無法更好地展開。除此之外，部分音樂教師在教學(xué)中很少對音樂創(chuàng)作背景做一個具體的介紹，在樂理和樂曲的內(nèi)涵方面講解也較少，講授方式十分枯燥，同學(xué)們無法真正地加入到音樂課堂內(nèi)，更不能夠深入地感受曲子里所含有的充沛感情，無法給聽者帶來最實在的音樂感受。

二、藝術(shù)實踐教學(xué)模式的內(nèi)涵及重要性

我們之所以要在中學(xué)音樂教學(xué)中加入藝術(shù)實踐教學(xué)模式，是因為在音樂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)如果音樂知識過于理論化，不能夠與學(xué)生的藝術(shù)實踐深度融合起來，那么這樣的音樂課堂就顯得有些枯燥乏味，甚至“無用”。為了解決這個問題，開展愈加高效的中學(xué)音樂班級，我們選擇運用藝術(shù)實踐模式進行樂理講解，這類以實用性為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，不僅可以很好地刷新學(xué)習(xí)者對音樂的認識，更可以增強學(xué)習(xí)者對音樂中每一個部分的理解，讓他們能夠用真心體驗音感，從而逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)者對音樂藝術(shù)的品味能力，整體培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)思維，達到現(xiàn)代化的教學(xué)效果。

三、深入分析中學(xué)音樂教育藝術(shù)實踐教育模式的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建完備教學(xué)體系，刷新教師教學(xué)觀念

為了更好地創(chuàng)建中學(xué)音樂課堂，我們在音樂教學(xué)中引入了“藝術(shù)實踐”的教學(xué)概念，那么教師應(yīng)該如何對其進行正確、靈活地運用呢？首先，教師需根據(jù)自身的教學(xué)狀況，吸納藝術(shù)實踐教學(xué)模式的精髓，采納學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)意見，為自己的課堂構(gòu)建完善的音樂教學(xué)體系，充分優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，利用新鮮的教育理念改造樂理藝術(shù)班級。其次，教師要結(jié)合藝術(shù)實踐的思想，刷新自身的教學(xué)觀念，從學(xué)生出發(fā)、從實踐出發(fā)，帶給學(xué)生不同的音樂藝術(shù)實踐學(xué)習(xí)感受。教師可以使用先進教育辦法，給學(xué)生制作完備的講學(xué)PPT，在精心制作的幻燈片中明確音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并融合一些精彩的音樂視頻和相關(guān)的音樂背景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)目光，有效促進學(xué)生研學(xué)參與積極性的提升，讓青少年們也可以明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給音樂課堂制定一個大概的教學(xué)框架，增進師生間的雙向交流，使音樂教學(xué)體系能夠適應(yīng)學(xué)生，從而應(yīng)用藝術(shù)教育新概念開創(chuàng)高效益的音樂課堂。

（二）調(diào)整音樂教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生藝術(shù)需求

音樂藝術(shù)實踐教學(xué)是眾多藝術(shù)教育者都大力提倡的中學(xué)音樂教學(xué)辦法，教師可以借鑒、融合到音樂課堂中，靈活地調(diào)整自身的音樂教學(xué)模式，以學(xué)生為絕對的教育中心，讓藝術(shù)實踐式教學(xué)模式能夠適應(yīng)學(xué)生的藝術(shù)需求，但不能生搬硬套、死板地開展音樂教學(xué)。由此可見，在中學(xué)音樂教育的藝術(shù)實踐教學(xué)模式中，教師需要對學(xué)生的藝術(shù)需求投入足夠的關(guān)注度。藝術(shù)實踐教學(xué)是一種理論與實踐自由融合的教學(xué)辦法，教師在運用這類教學(xué)模式時，要通過課堂試講的辦法，征求學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)意見，在教學(xué)時注重學(xué)生思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)，利用線上線下的多方位教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進行音樂實踐，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，充分了解學(xué)生在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際展開音樂藝術(shù)教學(xué)，給學(xué)生建立健全系統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，讓音樂教學(xué)能夠更加深入到每一個學(xué)生的心底，以學(xué)生的反應(yīng)情況確定最終的教學(xué)模型，為接下來的藝術(shù)實踐引導(dǎo)做好鋪墊。

（三）指導(dǎo)學(xué)生團隊合作，理論實踐有機融合

藝術(shù)實踐教育模式的要點是將理論與實踐有機融合進行音樂教學(xué)，那么為了更好地開展音樂實踐教學(xué)，教師可以將團隊合作模式與藝術(shù)曲子教學(xué)相融合，在這個過程中指導(dǎo)研學(xué)者加入團隊樂曲活動，投入團隊樂理比賽等等，在團隊中導(dǎo)引學(xué)生參加各式各樣的音樂實現(xiàn)。并且在日常教學(xué)時，教師也可以給學(xué)生展開大量的藝術(shù)實踐教學(xué)活動，以音樂藝術(shù)為基、以實踐教育為本，倡導(dǎo)理論實踐的融合性教學(xué)。由此可見，團隊與實踐是相對不可分離的兩個教學(xué)概念，通過音樂教育展開相關(guān)藝術(shù)實踐，更是藝術(shù)實踐教學(xué)模式的核心要求，立足于此，教師就可以將團隊合作式教學(xué)作為藝術(shù)實踐教學(xué)模式的輔助，指導(dǎo)學(xué)生以團隊為基本實踐單位進行音樂實踐學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生在研學(xué)時，都能與伙伴進行一個良好的交流，共同分享自己在樂理研學(xué)時的音知體驗，分享自己在樂曲樂理方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成一種良好的溝通交流體系，導(dǎo)引學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步，為學(xué)生打開一扇合作學(xué)習(xí)的音樂大門，從而給學(xué)生展開更加高效益的音樂教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思想，促進音樂實踐教育模式的相對融合發(fā)展，帶來音樂課堂藝術(shù)實踐的新氣象。

（四）打破傳統(tǒng)課堂限制，注重培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

由上文的問題分析我們可以看出，傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂之所以會被時代的發(fā)展而淘汰，是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式大多有各種各樣的限制，那么我們在中學(xué)音樂教學(xué)中引入藝術(shù)實踐教學(xué)模式，為的就是打破傳統(tǒng)音樂課堂的制約，在音樂教學(xué)中更加注重學(xué)生個體音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此，藝術(shù)實踐教學(xué)模式給教師帶來了較大的音樂課堂教學(xué)挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該嘗試把握中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在教學(xué)時中逐步放開思想讓學(xué)生進行實踐，鼓勵學(xué)生自在地探索音樂空間，當(dāng)然，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓音樂逐步成為學(xué)生的學(xué)習(xí)日常，使音樂教學(xué)從課堂中脫離出來，深入到社會中的每一個階層，與民間融合、與國際接軌，讓藝術(shù)實踐成為音樂大門的敲門磚。總的來說，中學(xué)音樂教學(xué)中的藝術(shù)實踐教學(xué)模式不僅僅是新課程要求的代表，更是學(xué)生音樂素養(yǎng)需求的代表，打破傳統(tǒng)束縛，大力推進音樂藝術(shù)實踐，全力提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這才是時代提倡的音樂教育口號！

（五）緊跟時代教育步伐，營造高效音樂課堂

時代教育的發(fā)展正處于各類教育模式蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵時期，其具有發(fā)展速度快、教育模式種類多的發(fā)展特點，而中學(xué)音樂藝術(shù)實踐類教學(xué)正是緊跟時代的教育步伐而創(chuàng)造出的新概念教學(xué)，最主要是為了給每個中學(xué)生打造高效益的音樂學(xué)習(xí)課堂，因此，教師要通過網(wǎng)絡(luò)信息等多種途徑，及時地吸納時代發(fā)展中產(chǎn)生的有關(guān)藝術(shù)實踐教學(xué)模式的音樂教學(xué)理念，多方面學(xué)習(xí)、全方面融合，跟緊時代的教育步伐，運用藝術(shù)實踐教學(xué)模式理念營造全新的中學(xué)音樂課堂，深入貫徹時代的教育發(fā)展觀，在帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)時，將不同的音樂學(xué)習(xí)層次分為不同的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生能夠在每一個階段中落實相應(yīng)的音樂藝術(shù)實踐，將音樂教學(xué)與藝術(shù)實踐進行一種整體的教育整合，使中學(xué)音樂教育能夠更加有效、更加深入。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)中融合藝術(shù)實踐教學(xué)模式是新時代發(fā)展而提倡的新穎的藝術(shù)學(xué)科教學(xué)，教師需要結(jié)合長期的音樂教學(xué)，持續(xù)總結(jié)藝術(shù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生營造高質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)氣氛。

（六）構(gòu)建良好音樂情境，注重學(xué)生情感體驗

在新時代的中學(xué)音樂教育中，音樂教育本身就是一門藝術(shù)，其不僅涵蓋了基本的樂理知識教育，更囊括了深度的音樂情感教育。因此，為了能夠達到現(xiàn)代化的中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，教師在音樂教學(xué)中，可以通過構(gòu)建良好的音樂情境，為學(xué)生營造一種充滿藝術(shù)性的音樂氛圍，注重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，讓學(xué)生能夠真正將自己的身心融于音樂，深入感受音樂之美，體驗到音樂中所蘊含的魅力。

比如教師在日常的中學(xué)音樂課堂中，可以在音樂教室的空白墻面上張貼一些著名音樂家的畫像和名句，并與學(xué)生共同裝扮我們的音樂教室，讓音符之美、音樂之美能夠真實地出現(xiàn)在音樂課堂中。而教師在進行正式的中學(xué)音樂教學(xué)時，就可以以歌曲情感為主為學(xué)生構(gòu)建美妙的音樂情境，比如教師在教授一些愛國歌曲《國家》、《黃河大合唱》等時，可以讓學(xué)生共同站起來，一邊踏著音樂的節(jié)拍一邊進行合唱，感受愛國歌曲中所蘊含的濃烈的愛國情感，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行愛國情感的教育，在音樂中培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心，促進學(xué)生民族認同意識的形成，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化的中學(xué)音樂教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，藝術(shù)、感性思維是學(xué)生成長過程中不可缺少的部分，通過在中學(xué)音樂教學(xué)中實施藝術(shù)實踐教學(xué)策略，不僅可以給學(xué)生形成音樂方面的創(chuàng)造思維，更能夠塑造學(xué)生完善、獨立的社會人格和正確的人生觀，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐與理論的融合中去品味音樂之美、去感受藝術(shù)的魅力。

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