團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的應(yīng)用

李曉紅

【摘 要】 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用體現(xiàn)在眾多方面，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與溝通，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的互通互惠，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的分工環(huán)節(jié)能減輕教師的教學(xué)壓力，在課后對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行探討與交流，挖掘團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中不同學(xué)生的特長(zhǎng)與能力，在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與高中數(shù)學(xué)。本文就團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);合作教學(xué)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的應(yīng)用具有開(kāi)放性與探索性的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生之間的特長(zhǎng)與個(gè)體差異自由交流與組合，構(gòu)建出能夠獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組，真正解決教師給出的數(shù)學(xué)應(yīng)用題型。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作與分工都是十分重要的，教師也需要參與到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)與觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，有效的教學(xué)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生逐漸完善團(tuán)隊(duì)合作方式。

一、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的意義

1.更新高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)在偏理論性的教學(xué)過(guò)程中容易造成學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而直接導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)行效率下降，學(xué)生在傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)過(guò)程中獨(dú)立思考時(shí)間少，學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率相掛鉤，在課后進(jìn)行交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法能夠保障學(xué)生在課后的交流與溝通，在團(tuán)隊(duì)中與同學(xué)相互講解課堂知識(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解。團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)能夠活躍高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，減輕學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)壓力。

2.鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生在合作與交流過(guò)程中增強(qiáng)人際交往能力與溝通意識(shí)，同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中組員之間的共同學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從而在合作與交流中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的上升，幫助學(xué)生不斷吸收不同的學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)充高中數(shù)學(xué)知識(shí)框架，形成寬廣的數(shù)學(xué)邏輯思維空間，團(tuán)隊(duì)之間的分工能夠激發(fā)組員之間不同的能力與特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與操作能力，有利于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自我綜合素質(zhì)。

二、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的主要應(yīng)用

1.研究開(kāi)放性問(wèn)題，自主探索與交流

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)束后，研究開(kāi)放性的問(wèn)題，加深對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與探索，奠定終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作為高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的開(kāi)放性學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，與教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的交流與互動(dòng)，幫助教師了解學(xué)生的思維邏輯框架，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)生在研究開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，解決了實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)了探索精神，回歸學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)，真正提高高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)行效率。在團(tuán)隊(duì)合作中解決不同的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的溝通能力與交往能力。

2.取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高班級(jí)學(xué)習(xí)效率

在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行自由組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，形成高效的合作學(xué)習(xí)小組。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要保證每位同學(xué)都具有一定的參與度，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化學(xué)生組合。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生采取表?yè)P(yáng)與加分，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生挖掘自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，不同團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組在競(jìng)爭(zhēng)中營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的共同進(jìn)步。

3.互相監(jiān)督，減輕教師教學(xué)壓力

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以在教師布置教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行相互的監(jiān)督與檢查，在收取作業(yè)方面也可以進(jìn)行分工，減輕教師的班級(jí)管理壓力，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)遵守團(tuán)隊(duì)合作紀(jì)律，主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)的合作與交流中，教師需要關(guān)注團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的合作意識(shí)，避免產(chǎn)生同學(xué)之間的矛盾，同時(shí)避免抱團(tuán)現(xiàn)象，真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，教師之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠幫助教師切實(shí)了解不同班級(jí)之間的學(xué)習(xí)差距，進(jìn)行教學(xué)方法的交流，采取相互聽(tīng)課等方式適時(shí)調(diào)整班級(jí)教學(xué)方案，減輕教師的教學(xué)壓力。

關(guān)注團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的意義，引起校方對(duì)構(gòu)建教師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重視，提高高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)效率。 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)本身是集合團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員個(gè)體優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到最優(yōu)解的表現(xiàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)需要正確分工與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的集體意識(shí)，在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需要充分關(guān)注個(gè)體性質(zhì)差異，關(guān)注團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)中的主要應(yīng)用，有助于激發(fā)教師對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式的探索，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)向心力。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，真正提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安文盛.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].學(xué)周刊，2019：76.

[2]王海珍.合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019：151-152.