邱云：問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

邱云

【摘 要】 初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師在教學(xué)中不僅要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力等。問題導(dǎo)學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過問題的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探討數(shù)學(xué)知識。本文主要分析和探討了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

在現(xiàn)代教育背景下，許多新型的教學(xué)方法得到了應(yīng)用，這給教學(xué)帶來了新的發(fā)展和契機(jī)。初中數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中要將問題與數(shù)學(xué)知識點聯(lián)系在一起。問題導(dǎo)學(xué)法主要是教師通過設(shè)置一定的情境，通過問題的導(dǎo)入讓學(xué)生更加靈活地掌握數(shù)學(xué)知識點。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，問題導(dǎo)學(xué)法更能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

1.有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力和思考能力，他們喜歡新鮮的事物，新型的教學(xué)模式開展有助于發(fā)展學(xué)生各方面的能力，符合初中生的實際發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)法具備靈活的特性，數(shù)學(xué)本身與問題是緊密聯(lián)系在一起的，利用問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)遵循了學(xué)生的主體性，增加了教師與學(xué)生的互動，很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。問題導(dǎo)學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)課堂更加活躍，學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)知識中解脫出來，融入教師提出的問題中，更好地激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望。另外，問題導(dǎo)學(xué)法還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維模式的形成，對學(xué)生之后的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.靈活設(shè)計問題，優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活設(shè)計問題是問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在設(shè)計問題的時候應(yīng)該考慮學(xué)生的理解能力、數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知特點，讓整個教學(xué)過程更加優(yōu)化。比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)《軸對稱現(xiàn)象》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先展示幾幅圖片，蝴蝶、窗花、樹葉等，然后提出問題：這些圖片有什么共同特征？生活中還有哪些物體具有這種特征？將這些圖片沿某條直線折疊，兩邊的部分完全重合嗎？這些問題與學(xué)生的思維發(fā)展是一致的，利用問題將學(xué)生引入本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，活躍了課堂教學(xué)氛圍，為優(yōu)化課堂教學(xué)鋪墊了堅實的基礎(chǔ)。

2.借助問題導(dǎo)學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生思維

在新課程改革的背景下，積極拓展學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候應(yīng)該注重整個教學(xué)的過程，積極拓展和激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生從多個角度思考問題。比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)《一元一次方程》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以借助問題導(dǎo)學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的思維。首先教師給出一個題目：某中學(xué)修整草場，如果讓初一學(xué)生單獨工作，需要7.5小時完成;如果讓初二學(xué)生單獨做，需要5小時完成。如果讓初一、初二學(xué)生一起工作1小時，再由初二學(xué)生單獨完成剩余部分，共需多少時間完成？利用這一題目進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對題目中的已知條件和未知條件進(jìn)行分析，借助問題導(dǎo)學(xué)整個過程，有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生對一元一次方程的理解，最大限度地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

3.借助問題導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象的知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，如果教師采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的思維得不到發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)法符合初中學(xué)生思維的發(fā)展，將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能加深學(xué)生對知識點的掌握。比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)《相似三角形的判定》這一內(nèi)容的教學(xué)中，如何判定相似三角形是教學(xué)的重點，教師利用PPT呈現(xiàn)若干三角形并標(biāo)注一些邊和角。問題1：你能找出其中的全等三角形或者相似三角形嗎？并說出判斷的理由？問題2：全等三角的形判定方法有哪些？問題3：你覺得如果要判定兩個三角形相似，能用上述的方法嗎？學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)來討論，并動手嘗試深入理解“兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似”。借助問題導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究能夠加深學(xué)生對知識點的印象，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總的來說，問題導(dǎo)學(xué)法實現(xiàn)了對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變，教師數(shù)學(xué)課堂變成雙向交流的課堂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。問題導(dǎo)學(xué)法符合初中學(xué)生的發(fā)展特點，利用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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