淺談“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”之“課程思政”建設(shè)

耿道渠 胡向東 徐洋

[摘 要] 針對(duì)專業(yè)課程，積極開(kāi)展“課程思政”建設(shè)，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，并融入教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，課程教學(xué)兼顧知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。該文以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，在分析了當(dāng)前該課程建設(shè)所存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，給出了“課程思政”建設(shè)思路，并詳細(xì)闡述了建設(shè)內(nèi)容和舉措，以期為同類課程的“課程思政”建設(shè)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;軟件技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 重慶郵電大學(xué)文峰骨干教師項(xiàng)目（W2016-36）;重慶郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（XJG19202）;重慶郵電大學(xué)“課程思政”試

點(diǎn)課程項(xiàng)目（XKCSZ1904）

[作者簡(jiǎn)介] 耿道渠（1977—），男，博士，重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、體域網(wǎng)、語(yǔ)義物聯(lián)網(wǎng)等

研究;胡向東（1971—），男，博士，重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事智能感知、網(wǎng)絡(luò)化測(cè)量與工業(yè)大數(shù)據(jù)安全，物聯(lián)網(wǎng)安全智能理論與技術(shù)，復(fù)雜系統(tǒng)建模、仿真與優(yōu)化等交叉融合研究;徐 洋（1977—），男，博士，重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事智能儀器儀表、汽車電子與嵌入式系統(tǒng)等研究。

[中圖分類號(hào)] G64? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0043-02? ? [收稿日期] 2019-12-30

一、背景及意義

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話指出，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]?！罢n程思政”是一種以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的整體課程觀[2]，旨在使高校教師在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)背后的德育因素，使學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化為自己的一種內(nèi)在德性，成為個(gè)體認(rèn)識(shí)世界和改造世界的理念堅(jiān)守與出發(fā)點(diǎn)，形成自身為人處世的素質(zhì)和涵養(yǎng)[3]。

“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是筆者所在學(xué)校自動(dòng)化學(xué)院面向自動(dòng)化、測(cè)控等非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的課程目標(biāo)是通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握軟件技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并具備以下能力：能夠深入理解線性表、樹(shù)、圖等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念，掌握各類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存儲(chǔ)形式及基本運(yùn)算;能夠理解查找和排序的基本概念，熟練掌握典型的查找和排序算法;掌握相關(guān)編程工具的使用;針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題，能夠利用課程知識(shí)進(jìn)行分析和表述;面向各類軟件系統(tǒng)或部件及相關(guān)工程應(yīng)用，能夠熟練運(yùn)用課程知識(shí)進(jìn)行分析，提出可行的實(shí)驗(yàn)方案，并能夠進(jìn)行相關(guān)編程實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及軟件開(kāi)發(fā)。

一方面，從課程目標(biāo)可以看出，該課程當(dāng)前僅僅注重知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，沒(méi)有包含思政教育目標(biāo);另一方面，該課程面向全院各專業(yè)學(xué)生，受眾廣泛，開(kāi)展教育改革與創(chuàng)新尤為必要。因此，針對(duì)該課程研究并開(kāi)展“課程思政”建設(shè)勢(shì)在必行。

二、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”在“課程思政”建設(shè)方面存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

一是，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加強(qiáng)。當(dāng)前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中年輕教師占比較大，教學(xué)任務(wù)繁重。雖然專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)形式還是傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主，涉及思政教育的內(nèi)容較少或缺乏。此外，多數(shù)教師對(duì)“課程思政”還停留在初步認(rèn)識(shí)階段，重視程度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二是，教學(xué)設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善。由于“課程思政”建設(shè)在高校中起步較晚，當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中“課程思政”教育元素欠缺，無(wú)論是課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要結(jié)合“課程思政”要求，進(jìn)一步梳理，并進(jìn)行有效修改、補(bǔ)充和完善。

三是，教學(xué)實(shí)踐需要進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)措施?！罢n程思政”建設(shè)重在落實(shí)，本著持續(xù)改進(jìn)的思想，如何在教學(xué)實(shí)踐中將“課程思政”教育與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等進(jìn)行有效結(jié)合，與思政課程“同向同行”，還需要進(jìn)一步研究、改進(jìn)和落實(shí)。

三、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”之“課程思政”建設(shè)

（一）建設(shè)思路

以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實(shí)際出發(fā)，提出了“課程思政”建設(shè)思路如圖1所示，總共分四個(gè)步驟。第一步，首先進(jìn)行課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師的思想政治理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平是“育人”的關(guān)鍵，必須高度重視;第二步，教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教好課、育好人的前提，因此要高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，必須認(rèn)真落實(shí);第三步，教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)，其是“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵一步，重在落實(shí);第四步，教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，教學(xué)改革不是一帆風(fēng)順，難免有不足甚至錯(cuò)誤，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循持續(xù)改進(jìn)的思想，優(yōu)化“課程思政”建設(shè)，逐步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）建設(shè)內(nèi)容與舉措

1.加強(qiáng)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。只有教師具備了豐富的專業(yè)知識(shí)，良好的師德師風(fēng)，將教書(shū)和育人有效統(tǒng)一，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2.優(yōu)化和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)組織課程團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行深入地教學(xué)研討、畢業(yè)生調(diào)查、企業(yè)走訪等形式，深入了解企業(yè)和社會(huì)人才需求，重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、家國(guó)情懷、價(jià)值觀等思政教育需求，完善教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)：（1）結(jié)合“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”的課程實(shí)際，在現(xiàn)有課程教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，增加“課程思政”教學(xué)目標(biāo)。（2）深入挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的思政教育元素和資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的育人作用。比如在講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法代碼實(shí)現(xiàn)時(shí)，可以結(jié)合代碼的安全性相關(guān)知識(shí)，拓展個(gè)別程序員的網(wǎng)絡(luò)犯罪案例講解，進(jìn)而引入代碼安全意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、價(jià)值觀、誠(chéng)信和職業(yè)道德等思政教育元素。（3）改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授形式，研究課程知識(shí)與思政教育資源的有效結(jié)合教學(xué)方法，確保知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效統(tǒng)一。切忌思政教育資源的生硬植入，否則會(huì)不利于學(xué)生接受，甚至?xí)饘W(xué)生反感，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)育人效果不理想。（4）探索課程目標(biāo)達(dá)成的有效考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，保障“課程思政”建設(shè)的有效實(shí)施。（5）依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合“課程思政”建設(shè)需要，進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)大綱、考試大綱、教案等。

3.教學(xué)實(shí)踐與“課程思政”建設(shè)效果評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是整個(gè)“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵一步，重在落實(shí)，可采用課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等多種教學(xué)形式，按照設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，講授專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，把隱含的課程思政教育資源靈活呈現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

為落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話精神，本文以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程為例淺談“課程思政”建設(shè)。本文闡明了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的“課程思政”建設(shè)思路，梳理并詳細(xì)論述了“課程思政”建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容和舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]顧偉.課程思政在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的實(shí)踐探索[J].辦公自動(dòng)化雜志，2019（12）：41-42.

[3]蔣勝山.課程思政在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（11）：169-170.

Discussion on the Construction of "Curriculum Ideology and Politics" in the Course on Software Technology Foundation

GENG Dao-qu，HU Xiang-dong，XU Yang

（College of Automation，Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing 400065，China）

Abstract：We should actively carry out the construction of "curriculum ideology and politics" in professional courses，tap the ideological and political education resources contained in these courses，and integrate them into all aspects of teaching practice.The course teaching covers both knowledge imparting and value guidance，which is of great significance to the training of qualified builders and reliable successors of socialism with Chinese characteristics in the new era.This paper takes Software Technology Foundation as an example.Based on the analysis of the current problems in the course construction，the idea of "curriculum ideology and politics" construction is given，and the construction content and measures are elaborated in detail，in order to provide a reference for the construction of "curriculum ideology and politics" of similar courses.

Key words："curriculum ideology and politics";Software Technology Foundation; teaching reform