初中政治高效課堂中小組合作的必要性和應(yīng)用對策分析

摘要：近年來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對教育的重視程度也是越來越高，當前新課程改革不斷深化，思想政治課越來越關(guān)注對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在初中政治課堂當中，小組合作的方式得到了越來越廣泛的應(yīng)用，這種開放互動式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在更加民主的氛圍中進行學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中提升自身的能力，在當前初中政治課堂教學(xué)當中，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課改的指導(dǎo)之下構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂，學(xué)生除了要具備學(xué)習(xí)能力之外，還必須要學(xué)會合作，學(xué)會共贏，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，從而更加適合新時代社會發(fā)展的需要。小組合作的教學(xué)模式，在初中政治課堂教學(xué)當中的應(yīng)用，對于高效課堂的打造來說有積極的作用，可以提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中政治;高效課堂;小組合作;必要性;應(yīng)用

所謂的小組合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展狀況，按照一定的標準來進行分組，將全班所有同學(xué)平均分成若干組，然后通過小組活動來進行教學(xué)。在初中政治課堂中，小組合作學(xué)習(xí)有助于營造出班級的民主氛圍，發(fā)揮出團體的功能和優(yōu)勢，通過團體的力量來帶動學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，進而更好地完成課堂教學(xué)的目標，這能夠在很大程度上凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，將學(xué)生進行政治學(xué)習(xí)的積極主動性激發(fā)出來。小組合作教學(xué)模式應(yīng)用到初中政治教學(xué)過程當中，對于高效課堂的構(gòu)建和政治教學(xué)水平的提高都可以起到積極的促進作用，在發(fā)展過程當中需要對小組合作的教學(xué)模式不斷進行探討，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，切實地提高初中思想政治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、 初中政治課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

政治課的理論性比較強，因此在進行學(xué)習(xí)的時候內(nèi)容比較枯燥，這對于一些理科思維比較強的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的難度也比較大，在課堂上不知道該如何進行政治學(xué)習(xí)，也難以找到政治學(xué)習(xí)的重點和難點，尤其對于一些純理論的內(nèi)容難以理解，這就使得學(xué)習(xí)的積極性有所下降。當前很多老師在進行教學(xué)的時候，往往是比對著教材來照本宣科地進行知識教授，老師并沒有對枯燥的政治內(nèi)容做出趣味化講解，由此便使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)樂趣。并且由于政治是一門副科，受到小學(xué)階段學(xué)習(xí)觀念的影響，很多學(xué)生都并沒有對政治學(xué)習(xí)加以重視，認為不必花費太多的時間和精力來進行學(xué)習(xí)。這種錯誤的政治學(xué)習(xí)觀念，也直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)的實效性存在不足，在政治課堂上無法積極地進行意見表達，往往是被動跟隨著老師的教學(xué)腳步。一些老師在實際教學(xué)過程當中，只是一味地想完成教學(xué)計劃，忽視了對學(xué)生的合理指引，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中難以找到重點和難點，政治課堂的高效性難以得到保障，學(xué)生也無法深入地了解初中政治當中的知識點和理念。

二、 初中政治高效課堂中小組合作的必要性

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

在當前政治高效課堂的打造過程當中，小組合作是一個新的組織形式，如果能夠恰當?shù)剡\用小組合作學(xué)習(xí)策略的話，那么將會對初中政治課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生通過小組合作的教學(xué)方式，可以擔任不同的任務(wù)和角色，這能夠幫助學(xué)生進一步地激發(fā)出自己的潛能。在進行內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，通過分組學(xué)習(xí)的方式可以讓老師有更多的時間對學(xué)生進行針對性的幫助和輔導(dǎo)，而學(xué)生在小組內(nèi)的合作和討論，也可以減少學(xué)生的個人主義，讓學(xué)生聽取到更多的意見和想法，進而提升自己的學(xué)習(xí)自信心。在進行分組之前，老師需要讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃進行明確，然后根據(jù)自己的實際發(fā)展狀況，制定具體的教學(xué)目標，使學(xué)生之間可以相互補充，共同進步，更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標。

（二）有助于學(xué)生課堂參與度的提高

從學(xué)生自身的角度來看小組合作教學(xué)模式，這對于他們的學(xué)習(xí)來說也有積極影響，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，在小組學(xué)習(xí)的過程當中，勇敢地提出自己的觀點，不再是被動地接受老師的觀點灌輸，而是要在小組當中主動地進行學(xué)習(xí)，小組成員之間主動地提出問題、分析問題，并且在大家的討論之下共同解決問題。通過小組合作教學(xué)模式，學(xué)生對于初中政治課堂的參與度不斷提高，自己的知識儲備也會有所豐富，在小組合作的學(xué)習(xí)過程當中，自己的集體責任感也會得到提高，合作學(xué)習(xí)能力對于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是有重要意義的。

（三）有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況不斷反思

小組合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生互相進行學(xué)習(xí)的過程，通過對小組內(nèi)其他成員的觀察，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進行小組合作評價的時候，老師需要對學(xué)生進行鼓勵和表揚，也要有針對性地提出學(xué)生所存在的問題，在初中政治高效課堂當中進行小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用可以使學(xué)生能夠有發(fā)揮自己能力的空間，在課前學(xué)生可以借助小組進行交流和疑難問題解決，在課后小組成員也可以進行學(xué)習(xí)心得的交流，不斷地進行反思，在反思的過程當中對自己接下來的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生幫助。

三、 初中政治高效課堂中小組合作的應(yīng)用

（一）加強對小組合作學(xué)習(xí)的全過程管理

在初中政治的課堂教學(xué)過程當中，應(yīng)用小組合作的方法，需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容來采取相對應(yīng)的合作教學(xué)方式，政治老師在教學(xué)的時候，需要重視小組合作方式的探索，對于各方面的因素加以考慮，比如說學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容的特點等等，然后有組織地進行合作學(xué)習(xí)。在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程當中，需要對整個過程進行合理管理，組織小組內(nèi)的成員進行發(fā)言交流，對于小組內(nèi)難以解決的問題，老師需要統(tǒng)一解答，針對小組的合作學(xué)習(xí)進行點評，這樣一來可以促進小組合作學(xué)習(xí)更加完整。

（二）對小組學(xué)習(xí)的時間加強控制

在初中政治課堂教學(xué)當中，利用小組合作方式之后，老師講課的時間減少，學(xué)生在課堂上的主體性會更充分地激發(fā)出來，但是這并不意味著老師不再講課，老師需要對于整個合作學(xué)習(xí)過程進行合理的控制，在這種教學(xué)模式之下，老師將課堂時間還給學(xué)生，但是也要幫助學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的時間進行控制，引導(dǎo)學(xué)生自己進行問題答案的探析，不至于浪費太多的時間，老師需要掌握好課堂的節(jié)奏，維護好課堂的教學(xué)秩序，這可以保證學(xué)習(xí)的效率在最大程度上得到提升。

（三）在課堂上營造出小組合作學(xué)習(xí)的氣氛

在初中政治課堂當中，小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量會受到多種因素的影響，比如說學(xué)生自身的思維模式、學(xué)生自身看待問題的角度等等，對于老師提出的問題學(xué)生都會有自己不同的看法，老師也需要去傾聽學(xué)生的不同想法，和學(xué)生進行更加平等的溝通和交流，老師與學(xué)生之間需要營造出一種平等的關(guān)系，這樣才會使得合作學(xué)習(xí)的環(huán)境更加融洽，在民主的學(xué)習(xí)氛圍當中，達到更好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)出學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)的過程當中。

（四）老師適當?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)

初中階段學(xué)生的思想是比較活躍的，在進行初中政治教學(xué)的時候，老師需要對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，小組合作教學(xué)需要學(xué)生勇敢表達出自己的意見，可有時候他們并不能正確看待社會上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，初中生的思維發(fā)展還是會有不成熟的地方，在進行問題分析的時候不可避免會存在一定的片面性和偏激性，因此在進行合作學(xué)習(xí)的時候，老師需要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行討論的時候出現(xiàn)了錯誤觀念，就要立刻對學(xué)生進行糾正，對學(xué)生觀點當中的不合理之處要和學(xué)生進行分析討論，讓學(xué)生認識到自己看待問題的錯誤之處，這可以確保學(xué)生三觀的正確性，幫助學(xué)生更好地掌握政治理論和內(nèi)容，讓他們形成正確的三觀，在面對相似事件的時候，也可以形成自己獨立的評價和認識。

（五）對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)全面的評價

小組合作學(xué)習(xí)的進行，需要老師對他們進行全面的評價，這可以讓學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程所存在的問題，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程加以重視。在初中階段，政治教學(xué)的內(nèi)容理論性是比較強的，而通過合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用變成自己的一種能力，對自己的三觀形成和為人處事產(chǎn)生一定的作用，幫助自己綜合素質(zhì)的提升。老師在對小組學(xué)習(xí)進行評價的時候，不能僅僅評價學(xué)生的考試成績，而要對小組合作學(xué)習(xí)的過程進行評價，結(jié)果才會更加地科學(xué)合理。老師評價的時候不僅要針對學(xué)生個人，更重要的是針對小組進行評價。

四、 結(jié)語

綜上，就社會當前的實際發(fā)展狀況來說，社會對于人們綜合素質(zhì)越來越重視。在初中政治的教學(xué)過程當中既要對學(xué)生進行知識內(nèi)容的教學(xué)，也需要重視對學(xué)生綜合能力的提升。小組合作教學(xué)模式是一種比較新的教學(xué)模式，符合當前新課改的需要，在初中政治課堂上的應(yīng)用能夠有效地提升班級內(nèi)的民主氛圍，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)可以產(chǎn)生積極的影響。

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作者簡介：

王風(fēng)蕊，山東省濰坊市，青州市彌河初級中學(xué)。