淺談小學(xué)道德與法治課程組織綜合實踐せ疃的有效策略

摘要：“立德樹人”教育背景的出現(xiàn)使得德育教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的基本任務(wù)，而這不僅讓各學(xué)科教師主動將智育教育與德育教育結(jié)合起來，還十分直觀地提高了道德與法治課程的教學(xué)地位，促使本課程自覺展現(xiàn)思想教育作用，以便逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，使其朝著真善美形象學(xué)習(xí)、發(fā)展。為此，小學(xué)道德與法治課程教師便要積極組織綜合實踐活動，切實優(yōu)化學(xué)生的德育體驗，切實完善道德與法治課程的育人效益。本文將從確定實踐主題，積極整合鄉(xiāng)土資源;豐富生生互動，確保學(xué)生的主體體驗;構(gòu)建教育合力，打造全新的德育教育平臺;完善實踐展示，突出德育論點四個角度來分析小學(xué)道德與法治課程教師應(yīng)該如何組織綜合實踐活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;綜合實踐活動;組織策略

綜合實踐活動是新課改所提出的一個亮點理論，為學(xué)校教育的生活化改革提供了新的思路，也可切實打破學(xué)科之間的界限，讓小學(xué)生及時整合學(xué)習(xí)感悟，切實生成成長智慧。而且，道德與法治課程本身就具有體驗類、活動式的教學(xué)特色，十分關(guān)注學(xué)生的成長感悟。值得強調(diào)的一點是，小學(xué)生正處于認知飛速發(fā)展的成長階段，但是卻普遍存在理解能力低下、認知能力不足的現(xiàn)實問題，且年齡越小，這一思維特征便愈加明顯。這就意味著小學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識時很難通過空泛、抽象的德育概念去優(yōu)化自己的道德意識，而是應(yīng)該多體驗、多實踐，才能切實生成相應(yīng)的德育感悟。因此，小學(xué)道德與法治課程教師要積極組織綜合實踐活動，切實突出本學(xué)科的思想教育效果，讓學(xué)生在真實的實踐體驗活動中產(chǎn)生優(yōu)良的思想意識、道德理念與行為規(guī)范，切實保護學(xué)生的身心健康。

一、 確定實踐主題，積極整合鄉(xiāng)土資源

每一輪綜合實踐活動都是為了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開的，而且這一課程活動不受時空限制，基本上是無法在一節(jié)課內(nèi)完成。對此，小學(xué)道德與法治課程教師要認真觀察小學(xué)生的成長訴求，既要以教材內(nèi)容為依據(jù)，但是不可完全依托于課程教材，圍繞小學(xué)生的現(xiàn)實成長來確定綜合實踐活動的主題。之后，便要自主整合鄉(xiāng)土資源，切實豐富綜合實踐活動的素材，以便全面優(yōu)化小學(xué)生的實踐感悟，讓小學(xué)生切實積累豐富的成長心得。在整合鄉(xiāng)土資源時，教師要與學(xué)生一同合作，設(shè)計可行的研學(xué)計劃，全面分析鄉(xiāng)土資源的人文內(nèi)涵、育人效果，一方面是要豐富綜合實踐活動的素材，另一方面便要讓小學(xué)生參與到鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與整合過程中，讓學(xué)生及時產(chǎn)生生活感悟。

就如在“變廢為寶有妙招”一課教學(xué)中，我就及時組織了一次“變廢為寶我在行”的綜合實踐活動，鼓勵小學(xué)生積極利用生活中的廢舊物資去進行美工設(shè)計，或者是改造一些廢舊物品，轉(zhuǎn)變這些物品的原有功能，或者是延長這些物品的使用壽命。為此，我鼓勵本班學(xué)生積極觀察生活，認真搜集生活中的廢舊物資，由此進行手工發(fā)明。這一實踐活動可以切實發(fā)散小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使其懂得珍惜、保護現(xiàn)有資源，同時也能以創(chuàng)新意識去進行發(fā)明創(chuàng)造。比如，有的小學(xué)生將廢棄的輪胎改造成一個個小格子，用來種植一些花草，將輪胎變成了花架，裝飾了自己的家庭環(huán)境;有的小學(xué)生則利用一些木頭邊角料設(shè)計了美工作品，制作了一個小凳子，還使用一些顏料裝扮了這個小凳子，表示自己現(xiàn)在每天吃飯都會使用這個小凳子，由此喜歡上了木工創(chuàng)作;有的小學(xué)生則利用一些鐵絲、鋼鐵等制作了一個機器人，還在家長的幫助下安裝了電力設(shè)備，自己制作了心愛的玩具，等等。面對學(xué)生的多元創(chuàng)作，筆者組織了一次“寶物”展覽活動，鼓勵小學(xué)生自主闡述創(chuàng)造理念，共享發(fā)明創(chuàng)作心得，由此優(yōu)化了小學(xué)生的廢物利用意識、發(fā)明創(chuàng)造意識。

二、 豐富生生互動，確保學(xué)生的主體體驗

常規(guī)的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)是存在單向互動的教學(xué)特點，很少會突出小學(xué)生的人生經(jīng)歷與自我感悟，所以導(dǎo)致道德與法治課程教學(xué)無法切實優(yōu)化小學(xué)生的精神世界。然而，現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，關(guān)注的是人的生命發(fā)展需求，所以如何突出小學(xué)生在綜合實踐活動中的自主性、主體性也就成為一個十分基本的教學(xué)任務(wù)，需要保證學(xué)生能夠積極思考、積極體驗，使其多嘗試、多動手。對此，小學(xué)道德與法治課程教師可以借助小組合作教學(xué)活動來推進綜合實踐活動，切實優(yōu)化生生互動，以便及時豐富小學(xué)生的活動感悟，使其在同伴的啟發(fā)、監(jiān)督與幫助下總結(jié)出綜合實踐活動的主題與思想內(nèi)涵，由此形成完善的人文意識。如此，則可保證小學(xué)生在綜合實踐活動中的主體權(quán)益，使其共享德育資源，產(chǎn)生良好的德育認知。

就如在“買東西的學(xué)問”一課教學(xué)中，我就鼓勵本班學(xué)生以6人小組的形式去參與綜合實踐活動，希望學(xué)生可以觀察本組成員的消費行為，積極共享生活理念。本輪綜合實踐活動的主題為“貨比三家”，目的是要引導(dǎo)學(xué)生自覺形成物美價廉的意識，使其懂得對比商品的價格，選擇成本最低、質(zhì)量最優(yōu)的商品。為此，實踐小組可以自主選擇活動場地，如菜市場、超市、商場等等，按照彼此的學(xué)習(xí)計劃去購買相應(yīng)的文具用品，也可以詢問家長近期必要的家庭支出，主動購買家庭生活物資。由此，小學(xué)生就可以及時積累消費經(jīng)驗，還可在同伴的監(jiān)督下懂得對比商品的質(zhì)量與價格，由此形成良好的消費意識。之后，各個小組要撰寫實踐報告，真實、客觀地展現(xiàn)本組成員的消費行為，認真分析每一個成員的消費理念，由此分析什么樣的消費行為才是正確的、理性的。在本輪綜合實踐活動中，筆者就結(jié)合綜合實踐結(jié)果告訴學(xué)生要學(xué)會適度消費、理性消費，要懂得自我控制，且學(xué)生還可嘗試參與理財活動，學(xué)會“錢生錢”，由此優(yōu)化學(xué)生的消費觀念，使其懂得合理利用錢財。另外，筆者也借助本輪綜合實踐活動告訴學(xué)生不可盲目攀比，要求家長為自己購買一些不必要的商品，以免浪費資源。

三、 構(gòu)建教育合力，打造全新的德育教育平臺

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，雖然教師是實施學(xué)科教育的主力軍，但是并不能單一依靠教師來推進綜合實踐活動，因為部分活動需要在家長、社會部門的有效配合下推進。尤其是家庭資源，是小學(xué)生形成思想、品德的基本環(huán)境，所以完善的教育合力可以切實優(yōu)化小學(xué)道德與法治課程的綜合實踐活動組織效益，可以切實優(yōu)化小學(xué)生的活動體驗。因此，小學(xué)道德與法治課程教師要積極構(gòu)建教育合力，為組織豐富的綜合實踐活動提供一個開放、自由的現(xiàn)實環(huán)境。

就如在“自主選擇課余生活”一課教學(xué)中，我就及時與學(xué)生家長溝通，希望家長可以認真聆聽學(xué)生的興趣訴求，支持學(xué)生選報相應(yīng)的興趣班。在本輪家校合作活動中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生家長都認為學(xué)習(xí)是重要的，擔(dān)心給學(xué)生報興趣班會影響學(xué)生的成績，所以會拒絕培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。對此，我引用了教育心理學(xué)中“自我價值”的相關(guān)論點，告訴家長真正的教育是要幫助學(xué)生尋找、實現(xiàn)自己的人生價值，并不是要讓學(xué)生取得好成績。在多次勸導(dǎo)與溝通下，家長表示如果學(xué)生可以保證成績不退步，甚至是上升，那么他們便會同意為學(xué)生報一些興趣班。對此，我也同時與學(xué)生溝通，希望學(xué)生可以努力學(xué)習(xí)，為自己的興趣愛好贏得一個機會。如此，家長便要支持學(xué)生參加多種多樣的課外活動，切實發(fā)展學(xué)生的興趣愛好與特長，讓學(xué)生成長得更加快樂、健康，從而切實優(yōu)化家庭教育與學(xué)校生活。

四、 完善實踐展示，突出德育論點

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中組織綜合實踐活動是為了進一步優(yōu)化學(xué)生的德育認知，讓學(xué)生在真實的生活實踐中產(chǎn)生具體的人生感悟、思想啟示，從而切實優(yōu)化學(xué)生的品德意識與心理健康。其中，值得一提的現(xiàn)實問題是，綜合實踐活動不受學(xué)科限制、時空限制，經(jīng)常需要設(shè)計長期的活動計劃，尤其是德育類的綜合實踐活動，必須要長期堅持下去，才能切實優(yōu)化學(xué)生的德育認知狀態(tài)。因此，小學(xué)道德與法治課程教師要積極組織完善的實踐展示活動，突出具體的德育論點，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的德育認知變化情況，及時賞識、激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠切實受到鼓舞與肯定，使其能夠切實產(chǎn)生良好的德育思想。

在上述“自主選擇課余生活”一課教學(xué)中，筆者便會不定期組織興趣特長展示活動，讓學(xué)生分享自己在豐富的課余生活中所形成的興趣特長。這樣一來，學(xué)生則可自然而然地產(chǎn)生持久的興趣愛好，且能分享自己的課余生活，與志同道合的朋友切磋、交流，可切實保護學(xué)生的心理健康。比如，有一些喜歡跳舞的學(xué)生通過豐富的課余活動學(xué)習(xí)了多種舞蹈技巧，在實踐展示中也進行了舞蹈表演。在這時，本班學(xué)生不僅及時表達了自己對舞蹈活動的喜愛之情，更是主動分享了自己在跳舞時所面對的一些困難，比如經(jīng)常因為拉筋所帶來的疼痛哭泣，以及自己反復(fù)在同一個舞蹈動作中出錯、被批評等等。但是，當(dāng)筆者問到學(xué)生是否后悔參加舞蹈學(xué)習(xí)時，學(xué)生堅定地告訴我：“不后悔！”原因是學(xué)生十分熱愛舞蹈，即便會遇到各種各樣的困難，也都不會選擇放棄。對此，筆者就及時賞識了學(xué)生堅韌、堅強與樂觀的優(yōu)良品質(zhì)，告訴學(xué)生一定要堅守初心，堅持自己的夢想，因為只有有了夢想，我們的人生才會變得光彩奪目。再如，有一個學(xué)生在實踐展示活動中繪制了一幅畫，但是興致卻并不高昂，還主動表達了自己的困惑。原來，這個學(xué)生最初很喜歡畫畫，但是通過畫畫學(xué)習(xí)之后卻發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡畫畫，但是卻礙于自尊，不敢向父母袒露自己的真心。對此，筆者就告訴學(xué)生，凡事都需要堅持，不應(yīng)該因為一時的困難與挫折而選擇放棄，但是如果學(xué)生確實是不喜歡畫畫，那么則要及時止損，即在年輕時多體驗、多嘗試，直到自己可以找到自己真正熱愛的事情，所以學(xué)生不必隱瞞家長，而是應(yīng)該平心靜氣地與家長平等溝通，贏得家長的認可與理解。

五、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中組織綜合實踐活動可以切實優(yōu)化小學(xué)生的德育感悟與成長心得，便于小學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長。因此，小學(xué)道德與法治課程教師要積極豐富學(xué)科實踐，以跨學(xué)科、多交叉理念與其他教師形成合作關(guān)系，切實推進綜合實踐活動，為小學(xué)生的未來成長與全面進步做準備。

參考文獻：

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[2]張曉輝.小學(xué)“道德與法治”情境體驗式課堂的建構(gòu)與探尋[J].新課程研究（上旬刊），2018（4）：53-55.

作者簡介：

張福敏，安徽省宣城市，安徽省宣城市郎溪縣實驗小學(xué)。