淺談爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文的寫作

摘要：2015年高考語文新課標(biāo)全國1卷，爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文橫空出世。許多語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對如何寫好爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文一頭霧水。本文并非要給出爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文的八股和套路，只是想給那些寫不好爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文的同學(xué)一個思維的導(dǎo)向，幫助他們更快地入門。

關(guān)鍵詞：爭議型;任務(wù)驅(qū)動型議論文;寫作

2015年高考語文新課標(biāo)全國1卷，爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文橫空出世，讓當(dāng)時的很多考生不知所措。2016年，教育部考試中心張開老師在他的文章《注意題型設(shè)計，強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》中，對2015年高考語文新課標(biāo)卷的作文的命題特點進(jìn)行了分析，首次提出了任務(wù)驅(qū)動型作文的概念，爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文，是其中的一種。

任務(wù)驅(qū)動型議論文在命題方向中，提出了“一點四面”，即堅持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對社會主義核心價值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個方面的考查來實現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。材料內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的題材或社會熱點問題，與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，引領(lǐng)考生在“一心只讀圣賢書”的情況下，還要做到“兩耳要聞窗外事”，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活，思考個人成長方向，樹立積極向上的人生觀和價值觀。爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文，在敘述具體事件之后，通過增加任務(wù)型指令，增強(qiáng)寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。作為高考考生，我們該如何應(yīng)對這種議論文的寫作呢？現(xiàn)以下面一道作文題為例，來探討爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文的寫作。

閱讀材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

萬州墜江公交車黑匣子還原事件真相，因原站點道路施工，公交車未報站，行至長江大橋時，一位女乘客說坐過站點，要求下車，因附近無?？空军c，司機(jī)拒絕，女人動手打司機(jī)，司機(jī)騰出一只手還擊，公交車頓時失控，撞破欄桿，掉入70多米深的江水里，一車十五人無一生還。

對此，網(wǎng)友展開激烈討論。有人說，這個女人素質(zhì)低下，是罪魁禍?zhǔn)?有人說，司機(jī)缺少職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該預(yù)知危險，不該激烈還擊;還有人說，悲劇令人悲痛，但這一車人沒有一個無辜的人;有人說……

對以上事件和討論，你有怎樣的看法和思考？請寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

一、 精讀材料，認(rèn)真審題

（一）合理分配作文時間

隨著高考試卷閱讀量的增加，很多考生在考場上沒有合理安排好答題時間，導(dǎo)致開始寫作文，時間所剩不多，于是倉促動筆，最終行文艱澀，甚至離題。建議考生必須留下60分鐘來寫作文。

（二）精讀材料，梳理事件經(jīng)過

爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文，會涉及事件和事件相關(guān)方，在閱讀材料的過程中，要明確材料中有哪些相關(guān)方，他們發(fā)生了什么事。例如例題中，我們要明確，與事件相關(guān)的有公交司機(jī)、女乘客和無辜乘客。

（三）認(rèn)真審題，明確任務(wù)指令

認(rèn)真解讀題干要求，以任務(wù)指令驅(qū)動寫作。在動筆之前，用精練的語言把觀點提煉成中心論點句。論點確立之后，列出寫作提綱，才能做到胸有成竹。

二、 引議聯(lián)結(jié)，合理布局

動筆寫作之前，要先想好要寫什么？要怎么寫？議論文的寫作，無非要說清楚幾個問題——我的論點是什么？我的論點為什么是合理的？該事件反映了什么問題？我們要怎么做？也就是提出問題、分析問題、解決問題。我們可以以問促思，來深入思考和分析問題。

以上題為例，首先要選好議論角度，確定自己的觀點，從三方中選擇一方入手議論。如果中心論點確定為女乘客要為公交墜江事件負(fù)主要責(zé)任，那么可以設(shè)置以下幾個問題，來促進(jìn)思考，合理布局：

（1）為什么女乘客要為公交墜江事件負(fù)主要責(zé)任？（女乘客缺少規(guī)則意識，待人粗暴，不夠?qū)捜?。?/p>

（2）女乘客發(fā)生導(dǎo)致公交墜江的行為的根本原因是什么？（由表及里，思考由女乘客身上反映出來的歷史、社會問題。女乘客的問題反映了我國情緒管理教育的缺失。）

（3）面對類似女乘客的行為，我們該怎么做？（聯(lián)系實際，作文應(yīng)該為現(xiàn)實服務(wù)，發(fā)人深省。如果我們遇是女乘客，應(yīng)該控制情緒，遵守規(guī)則，就近下車;如果我們遇到像女乘客一樣的乘客，要勇敢站出來，好言相勸;我國應(yīng)該要加強(qiáng)人民的情緒管理教育，杜絕“垃圾人”。）

對這些問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考之后，這三個問題的答案就是文章的主體，可以分成三段，加上開篇段落和結(jié)尾段落，共五段，布局合理。

在行文過程中，還應(yīng)該控制每一段的字?jǐn)?shù)。美人講究身材勻稱，美文亦然。開篇段落是“鳳頭”要精煉簡潔，控制在100字左右，不能患“大頭癥”;主體三段，每段要控制在200字左右，不能患“大肚癥”;結(jié)尾段落是“豹尾”，要簡潔有力，發(fā)人深省，控制在100字左右，不能患“大腳癥”。

三、 理性思辨，點亮語言

（一）理性思辨

議論文的寫作要懂得辯證地看問題。例如上題，如果設(shè)立的觀點為女乘客應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，那么在指出女乘客缺少規(guī)則意識，素質(zhì)低下之前，可以適當(dāng)?shù)貙ε丝捅硎纠斫?。“女乘客或許有急事需在該站下車，當(dāng)發(fā)現(xiàn)無法下車時，內(nèi)心的焦急和煩躁，我們可以理解。但是這些都不能成為為女乘客開脫的借口和理由。”先對女乘客心情表示理解，然后指出女乘客的問題，這樣，議論文的語言就具備了邏輯性和嚴(yán)密性，具有思辨色彩。

（二）點亮語言

在考場議論文寫作中，如果語言具有文學(xué)色彩，一定會成為文章的亮點。那么如何點亮議論文的語言？可以嘗試從以下方面入手。

1. 引用名言，精練語言

適當(dāng)引用名言，或自行提煉精練的語言，能使文章更精練，更具說服力。例如上題，如果從十三名乘客的角度寫作，可以引用“事不關(guān)己，高高掛起”等來批評乘客的冷漠……

2. 巧用比喻，化虛為實

巧妙運(yùn)用比喻的修辭手法，能讓文章語言更有色彩。如“雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的”一句，用每一片雪花都要為雪崩負(fù)責(zé)，來比喻每一個乘客都對公交車墜江事件負(fù)有責(zé)任“憤怒和暴力是公共安全的定時炸彈”……

3. 排比對偶，朗朗上口

多用排比句和對偶句，能讓文章語言充滿節(jié)奏感，讀來朗朗上口。“憤怒會讓你愚蠢，愚蠢會讓你喪命。”“三言兩語爭吵，不如冷靜思考”對偶、頂真的運(yùn)用，即直接指出了女乘客的問題所在，也讓語言既精煉又充滿節(jié)奏感。“女乘客和男司機(jī)之間，有太多的如果，如果女乘客稍微忍耐一下，如果司機(jī)態(tài)度再平和些講話，甚至如果司機(jī)稍稍靠邊停下，也不會有如此嚴(yán)重后果?！比齻€“如果”形成排比句，發(fā)人深省。

四、 錘煉細(xì)節(jié)，好文必成

（一）標(biāo)題精煉，突顯觀點

題好一半文。標(biāo)題作為“文眼”，具有畫龍點睛的作用。議論文的標(biāo)題，應(yīng)該是中心論點的直接體現(xiàn)，可以引用或化用詩句、名言。如《面對規(guī)則請多些敬畏》《退一步海闊天空》《沖動是魔鬼》……

（二）概括事件，“鳳頭”開篇

爭議型任務(wù)驅(qū)動型作文，通常要在第一段對材料事件進(jìn)行概述，我們可用文章所要議論的相關(guān)方為主語進(jìn)行概括。例如上題，假設(shè)我要針對女乘客展開議論，可以“女乘客”為主語進(jìn)行概括?！芭丝蛣⒛?，因坐過站無法下車，惱羞成怒，辱罵甚至怒打公交司機(jī)，導(dǎo)致公交車失控，墜入江中，性格暴躁，素質(zhì)低下，終釀成大禍。”因為是考場作文，建議考生“開門見山”亮出中心論點，所以在第一段的段尾，應(yīng)該寫成中心論點句。

（三）關(guān)鍵詞句，突顯中心

要把與論點相關(guān)的關(guān)鍵詞句，寫入文章的每一段中去，即能警醒自己不能離題，也能使文章緊緊圍繞中心論點展開議論。例如上題，假設(shè)文章的中心論點是“情緒管理教育刻不容緩”，那么行文中就應(yīng)該盡量把“情緒管理”這個關(guān)鍵詞嵌入到每一段中去。

（四）由表及里，深入議論

許多學(xué)生的議論流于表面，沒有深入地挖掘事件發(fā)生的根本原因。例如上題，可能很多學(xué)生只會從“辱罵、打人的行為不正確”的角度進(jìn)行空泛的議論。這種議論流于表面。我們應(yīng)該從歷史原因、社會原因等角度思考“導(dǎo)致女乘客情緒失控，辱打司機(jī)的根本原因是什么？”發(fā)現(xiàn)歷史問題、社會問題，才能讓我們的文章更有深度。

（五）緊扣材料，深度說理

有的學(xué)生通過材料導(dǎo)入文章后，就把材料扔在一邊，空泛說理，這樣就很容易離題。我們在展開議論時，一定要緊扣材料，讓你的每一句議論的語言，都能在材料中找到依據(jù)。建議每一段都應(yīng)該要出現(xiàn)對材料相關(guān)方的分析，哪怕只是一句話，也能幫助你緊扣中心論點。

（六）呼吁警醒，“豹尾”收篇

“修其辭以明其道?！边@是韓愈在唐代古文運(yùn)動中提出的文學(xué)主張。寫作并不是完全自我的一件事，文字會對讀者產(chǎn)生影響。我們針對熱點事件展開議論，就要做到引人深思，發(fā)人深省。我們在考場作文的結(jié)尾段落，一定要進(jìn)行呼吁，警醒讀者。尾段應(yīng)如豹子的尾巴，簡潔有力，呼應(yīng)中心論點，可以多用幾個感嘆號，來震撼人心。

五、 結(jié)語

作為考場上的爭議型任務(wù)驅(qū)動型議論文寫作，我做了以上粗淺地分析，并非要把考場作文變成八股和套路。只是希望把自己在教學(xué)中的感悟整理歸納，給寫作水平較低的同學(xué)指明一條入門的道路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]童雙攀.任務(wù)驅(qū)動型作文的結(jié)構(gòu)[J].七彩語文，2017（3）.

作者簡介：

黃卓偉，福建省福州市，永泰縣城關(guān)中學(xué)。