在日常生活中對(duì)大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

林冰晶

【摘 要】大班幼兒處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的開發(fā)階段，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)在其生長(zhǎng)發(fā)育和語(yǔ)言能力的形成都具有重要作用。在日常生活中，大班幼兒有很多種途徑提升其口語(yǔ)表達(dá)能力，研究在日常生活中提升大班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文簡(jiǎn)要論述了大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納了三點(diǎn)實(shí)施在日常生活中培養(yǎng)大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略，為提升大班幼兒教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)更好的口語(yǔ)表達(dá)能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】日常生活;大班幼兒;口語(yǔ)表達(dá)

口語(yǔ)表達(dá)的情景出現(xiàn)在大班幼兒生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅僅是在課堂教學(xué)中，在日常生活中也有很多的情景可以作為培養(yǎng)大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)機(jī)會(huì)。研究在日常生活中提升大班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)概述

多數(shù)大班幼兒學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言詞匯基礎(chǔ)，具備了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)大班幼兒平時(shí)與老師和同學(xué)的交流用詞以及對(duì)口語(yǔ)化的語(yǔ)言的組織能力的觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)把自己在課堂之外學(xué)習(xí)接觸到的一些詞匯運(yùn)用到生活的交流中。例如，他們會(huì)把在動(dòng)畫片中看到的一些詞匯“光頭強(qiáng)”“熊大”等的詞匯運(yùn)用到與同學(xué)的交流中，這些詞對(duì)于幼兒他們之間交流代表的可能就是一部動(dòng)畫片，但是這可能屬于他們之間獨(dú)特的交流詞匯。他們有時(shí)看到一個(gè)廣告如：“共享才能共贏”，可能共享和共贏這樣的詞匯對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們可能不能理解它的意思，對(duì)于一些寬泛的詞匯，他們消化和吸收起來(lái)，也是格外的困難;尤其是中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，出現(xiàn)的大量晦澀難懂的詞匯，自然而然會(huì)給他們帶來(lái)大量困惑。但是通過(guò)我們大人的講解與幼兒自己的消化，隨著時(shí)間的累計(jì)他們掌握的詞匯量也在與日俱增。由此可見(jiàn)，日常生活中的出現(xiàn)的情景與現(xiàn)象會(huì)對(duì)大班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生重要影響。

二、在日常生活中培養(yǎng)大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

（一）創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境

幼兒園大班學(xué)生生活中的大部分時(shí)間都在家庭生活中度過(guò)，因此家庭生活的溝通環(huán)境對(duì)于幼兒園大班學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要影響。一般而言，良好的溝通環(huán)境有助于提高大班幼兒進(jìn)行溝通的欲望，增加溝通的機(jī)會(huì)與溝通的時(shí)間，接觸更多的詞匯，從而在溝通中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)傾聽家庭成員的對(duì)話也可以很大程度上可以提高大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，口語(yǔ)表達(dá)與語(yǔ)言理解能力是相輔相成的，在傾聽家庭成員對(duì)話的過(guò)程中，大班幼兒會(huì)接觸到更多的表達(dá)方式，并且能夠熟悉這些表達(dá)方式出現(xiàn)的場(chǎng)景，從而有利于其口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)可以在家庭生活中創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，讓茶余飯后的家庭生活充滿歡聲笑語(yǔ)，使大班幼兒樂(lè)于參與家庭生活的溝通交流，從而培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）增加大班幼兒生活的豐富性

大班幼兒學(xué)生的日常生活相對(duì)比較規(guī)律，除了幼兒園的教學(xué)及娛樂(lè)活動(dòng)之外，其他的時(shí)間大多數(shù)與家人相處，而家人的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣與語(yǔ)言溝通環(huán)境相對(duì)單一，當(dāng)大班幼兒學(xué)生熟悉了這種語(yǔ)言環(huán)境后，很難再?gòu)募彝コ蓡T的對(duì)話中獲得豐富性的口語(yǔ)表達(dá)。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)有必要帶著大班幼兒多接觸一些與家庭生活不同事物，增加生活的豐富性，使其處于多樣的語(yǔ)言交流環(huán)境中，以增加其不同的感受，激發(fā)其進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的興趣，從而豐富其口語(yǔ)表達(dá)的能力。另一方面，大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也與其生活環(huán)境密切相關(guān)，如果日常生活過(guò)分單調(diào)，容易使其長(zhǎng)期處于較為靜止的日常環(huán)境中，其與外界進(jìn)行口語(yǔ)交流的興趣也會(huì)受到影響，而豐富多彩的生活可以讓大班幼兒接觸到更多的新鮮事物，接觸更多的需要通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)描述的對(duì)象，看見(jiàn)更多需要口語(yǔ)表達(dá)描繪的情景，從而促進(jìn)大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

（三）重視大班幼兒心理情緒變化

人類作為情感動(dòng)物，具有非常豐富的內(nèi)心活動(dòng)與情感情緒，而在口語(yǔ)表達(dá)中，很多大班幼兒都較難使用到合適的詞匯描述自己的內(nèi)心世界，無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情緒。家長(zhǎng)和教師在生活中有必要重視去幼兒的心理情緒變化，通過(guò)詢問(wèn)其心情變化的原因等方式，使其主動(dòng)地表達(dá)自己的情緒反應(yīng)。在很大程度上來(lái)說(shuō)，一個(gè)大班幼兒如果能夠準(zhǔn)確的描述自己的內(nèi)心活動(dòng)與情緒變化，說(shuō)明他已經(jīng)具備了較為準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)能力。家長(zhǎng)和教師也可以在這些方面加以重視，以大班幼兒的對(duì)情感的描述入手，提升其通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)自己情感信息的能力。同時(shí)，在與大班幼兒進(jìn)行情感性的口語(yǔ)交流時(shí)，能夠使大班幼兒感受到親切的關(guān)心，也會(huì)在很大程度上刺激其更多的表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)其多進(jìn)行口語(yǔ)交流，從而有助于其口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在日常生活中對(duì)大班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于其口語(yǔ)表達(dá)能力的提高具有有效的幫助作用。大班幼兒教師可以從創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境、增加大班幼兒生活的豐富性、重視大班幼兒心理情緒變化三個(gè)方面入手，提升大班幼兒教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)更好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

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