幼兒課程游戲化教學實踐探索

周穎

【摘 要】由于幼兒自身的生理和心理特點的特殊性使得幼兒的課程教學需要通過游戲化的方式來提高和開發(fā)幼兒的智力。游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展、學習和生活帶來了很多的快樂，同時也能夠促進知識的學習。本文主要探討幼兒課程游戲化的教學。

【關鍵詞】幼兒課程;游戲化;實踐

一、進行幼兒課程游戲化教學實踐的意義

幼兒在學習的過程當中，會發(fā)生注意力不集中、自控能力較差的現(xiàn)象，這就需要以正確的方式加以引導，則可以促進幼兒的生理和心理的改變。因此，幼兒園的課程需要把幼兒的教育目標和內(nèi)容的方式運用于游戲過程當中，使得教學與游戲相互結(jié)合，能夠促進幼兒積極的參與游戲的過程當中保證幼兒實現(xiàn)自身能力的開發(fā)以及自身主動性的提升。

首先，課程教學的有計劃可以為幼兒提供一個輕松的環(huán)境。在開展教學的工作過程當中，避免幼兒在學習的過程當中出現(xiàn)不愛學習的情況，教師利用游戲化的模式，可以使得幼兒的好奇心受到激發(fā)，能夠為幼兒創(chuàng)造一個美好的世界。通過游戲讓幼兒自己的參與的活動過程當中，可以促進幼兒和激發(fā)他們對于游戲的熱情，從而保障教學任務的完成。幼兒在游戲的教學模式中進行和開展活動可以提高幼兒的游戲精神，通過針對于游戲的產(chǎn)生的影響，改變傳統(tǒng)的教學方式，可以促進幼兒的全面發(fā)展。

其次，提高幼兒獲得知識的能力。喜歡游戲是幼兒的天性，教師利用幼兒的性格特點，可以在游戲化教學實踐的過程當中，潛移默化的提高幼兒接受知識的能力，通過積極的引導，使得幼兒參與的活動過程當中，從而促進幼兒與其他伙伴的聯(lián)系，在協(xié)調(diào)和表達能力方面，面提高他們接觸生活的日?；顒印６谶M行一些常規(guī)性的教學活動過程當中，根據(jù)幼兒游戲化的方式可以活躍他們的氣氛，充分的發(fā)揮他們自身的想象力以及敏感程度，提高幼兒對于游戲的喜愛。

最后，提高師生之間的互動，在幼兒課程游戲化教學模式過程當中，教師針對于幼兒的活動設計具有很大的影響。因此，教師在根據(jù)教學目標設計游戲的過程當中，是幼兒學習的引導者和合作者。而針對于游戲，一方面在指導的過程當中也可以使得教師參與到游戲過程當中，使得教師改變了傳統(tǒng)的教學模式，積極的與幼兒發(fā)生互動，從而能夠提高幼兒之間的交流與溝通。另一方面，幼兒課程的游戲化方式可以提高幼兒的學習能力，根據(jù)教師可以幼兒自身的特點和愛好來合理的進行教學安排，同時也為教師設計合理化的方案提供了有利的幫助。

二、探索幼兒課程游戲化教學實踐的重要方式

第一，根據(jù)幼兒的生理和心理特點設置適當?shù)挠螒?。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒的教育模式在悄然發(fā)生變化，建構(gòu)式教育理念已滲透在兒童教育課程中，幼兒在此基礎上還實施了以游戲貫穿兒童教學的目標，兒童教學游戲化，是指把兒童教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學游戲化的實質(zhì)是讓兒童成為學習的主體和發(fā)展的主體。在幼兒課程游戲化的教學模式過程當中要控制好游戲的難度，選擇適合幼兒的游戲，通過不同程度的游戲方式，可以使得幼兒根據(jù)不同的狀態(tài)來積極的參與到游戲的活動過程當中，在不斷的嘗試和挑戰(zhàn)過程當中突破自己，從而能夠保證幼兒在游戲過程當中參與的積極性以及獲得成就的滿足感，有利于在教學進行中促進幼兒的全面發(fā)展。

第二，設計游戲可以根據(jù)生活化的方式來進行游戲的設計。在幼兒接受游戲化的教學過程當中，可以利用生活上的場景以及生活中的物品來進行游戲的設計，使得幼兒能夠在生活過程當中對于其自己熟知的物品進行娛樂，這不僅僅可以促進幼兒能夠充分的利用生活的外界條件，促進幼兒樂于參與到活動過程當中，同時也能夠?qū)⑸钪械挠螒虿牧线\用到教學過程當中，將教學與生活相聯(lián)系，更好地促進幼兒能夠適應生活，以保證幼兒能夠在游戲過程當中獲得綜合性的發(fā)展和實現(xiàn)生活化的教學方式。比如在兒童結(jié)伴玩的游戲中，以觀察為主，并與參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進行間接指導，在合作進行的小組游戲中，我以組織者或評判者的身份進行與教學要求有關的指導，并組織兒童議論、交流，尋找解決問題的最佳方案。

第三，豐富游戲的基本形式，促進教學到順利完成幼兒課程游戲化教學實踐。建立游戲化教學的實踐模式，將幼兒的教育目的溶于游戲過程當中，從而促進幼兒學習的教學模式，需要幼兒能夠在體驗游戲的過程當中不斷的了解幼兒的實際情況并結(jié)合生活化的方式，從而實現(xiàn)幼兒教育目的的功能。這主要原因在于一方面可以促進幼兒實現(xiàn)自己開放性和創(chuàng)造性的特點，另一方面教師也可以針對于教學進行相應的反思，將幼兒的游戲化課程與教師的教學目的相互聯(lián)系起來，根據(jù)不同的教學風格以及教學模式選擇適合的游戲化，才能夠幫助教師能夠在游戲過程當中遇到的問題進行積極的研究。并通過幼兒自身的實際情況不斷調(diào)整的教學方式，從而真正的豐富教學實踐效果，改變教學模式，更好的實行課程的游戲化。

三、結(jié)語

總而言之，游戲，是幼兒園教育的基本組織形式，深化幼兒園課程游戲化建設，能有效促進幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進幼兒園課程實施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒身心健康快樂的成長。從幼兒的學習動機出發(fā)，客觀的對待幼兒課程游戲化，使得幼兒課程的游戲化與生活相聯(lián)系，豐富教學內(nèi)容，促進幼兒的全面發(fā)展。將游戲與課程教學相聯(lián)系是促進幼兒學習，提高自身的興趣以及知識能力的重要方式。因此，需要在游戲過程當中促進幼兒快樂的學習，并且實現(xiàn)教學目的和教學任務的完成。

參考文獻：

[1]范敏霞.幼兒課程游戲化的積極價值及實現(xiàn)路徑[J].讀與寫（教育教學刊），2019（05）.

[2]施永紅.幼兒課程游戲化的實施策略研究[J].當代教研論叢，2019（04）.