利用校友資源發(fā)揚校園文化的方案解析

梁立新 胡河林

摘要：校園文化作為校園靈魂，也是校園凝聚力的具體體現(xiàn)。自新課改以來，教育環(huán)境、教育觀念都發(fā)生了天翻地覆的變化，對此，為滿足時代育人的必然要求，校園除了需不斷優(yōu)化調(diào)整自身的教育機制以及提升自身的育人成效外，更重要的是合理利用校友資源，鞏固和創(chuàng)新校園文化，使之在新生代上獲得傳承。

關(guān)鍵詞：校園 ?校友資源 ?文化建設(shè)

一、校園文化建設(shè)的重要性及與校友資源的聯(lián)系

樂育中學(xué)是梅州市創(chuàng)辦最早的學(xué)校之一，歷史悠久，教學(xué)資源豐富，素有“名醫(yī)博士搖籃”的稱號，在建校的一百多年來，秉承優(yōu)良的辦學(xué)文化，為社會各界培養(yǎng)了四萬多名建設(shè)人才，向社會輸送優(yōu)秀的人才，其實也是為學(xué)校自身的文化發(fā)展，資源建設(shè)提供幫助，由于校園文化屬于意識形態(tài)的育人內(nèi)容，加之其對提升校園發(fā)展效益也非直接作用于表面，故而時常被各大校園所忽略。長此以往，必將導(dǎo)致校園文化建設(shè)不具備先進性，進而使得學(xué)校教學(xué)工作者的日常學(xué)習(xí)開展仍舊是將目光集中在升學(xué)率之上，而忽略了建設(shè)校園的文化氛圍，如此育人狀態(tài)下，將對學(xué)校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響，進而影響到校園的發(fā)展，由此可見校園文化對于校園的重要作用，故作為校園教育者，其應(yīng)務(wù)必對校園的文化建設(shè)給予高度重視[1]。

加強校園文化建設(shè)，培育優(yōu)質(zhì)精英對于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展大有裨益，據(jù)不完全統(tǒng)計，近十年來，樂育中學(xué)校友們已籌資一千多萬元用于學(xué)校建設(shè)。校友黎次珊、湯建英伉儷投資建設(shè)了“建山樓”;曾憲梓博士及其夫人黃麗群校友捐資改建了“智明運動場”，同時還資助建成了“麗群樓”、“麗群大禮堂”等多棟教學(xué)樓;鄒松發(fā)校友之子鄒錫昌先生捐建了“鄧銀英紀念大樓”綜合樓。在校友們的無償幫助之下，樂育中學(xué)獲得了巨大的發(fā)展。

辦學(xué)理念、辦學(xué)特色是學(xué)校建設(shè)校園教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是文化建設(shè)的政治指南，能夠指導(dǎo)文化學(xué)習(xí)的有序進行，促進學(xué)生的品格發(fā)育，使學(xué)生具備一顆感恩的心。樂育中學(xué)對校園文化建設(shè)非常重視，學(xué)校秉承“樂善崇真，育德務(wù)本”的辦學(xué)理念，形成“以人為本，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的辦學(xué)特色，面向全體，全面發(fā)展。正是因為樂育中學(xué)育才有道，打造了良好的人文環(huán)境，才能獲得校友們的積極回贈，各界知名校友發(fā)揮自己的社會影響，為學(xué)校義務(wù)宣傳，擴大與外界的聯(lián)系，優(yōu)質(zhì)的校友資源在一定程度上對校園文化的建設(shè)水平起到了很大的影響[2]。

二、樂育中學(xué)發(fā)展校友資源建設(shè)校園文化的要點分析

學(xué)校要積極開展思政學(xué)習(xí)，師生首先要明確自身的身份，提高自身的思想水平和文化知識水平，校方要根據(jù)社會教學(xué)形勢的變化，靈活調(diào)整教學(xué)方案，適應(yīng)教學(xué)育人的要求，提升校園軟實力。要時刻堅持“樂善崇真，育德務(wù)本”的辦學(xué)理念，提高對校友的關(guān)注度，關(guān)心校友在外的社會發(fā)展和生活情況，保持和校友的密切聯(lián)系，形成情感紐帶，讓校友在社會中傳播學(xué)校優(yōu)良的美德思想，將學(xué)校優(yōu)秀的思想文化擴散出去。

在樂育中學(xué)的校友資源使用中，學(xué)校教學(xué)工作者充分理解文化建設(shè)的流程、內(nèi)容，在教育之中鼓勵師生認同校園文化，領(lǐng)悟文化建設(shè)的精髓，并帶頭宣傳校園文化，弘揚校園精神，發(fā)揮先進的模范作用，將校園文化植入莘莘學(xué)子的大腦深處。

從樂育中學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷來看，學(xué)校之所以能有效激發(fā)校友的報校之心，進而衍生為報校之行，主要是因為我們做到了“以人為本”的教學(xué)要求，在我校的教育理念中，其考量內(nèi)容不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)要求，更是體現(xiàn)在其他各方面，諸如學(xué)習(xí)的環(huán)境、人文環(huán)境等，就以上各方面要求而言，其均屬于對校園文化的認同。對此，樂育中學(xué)深刻認識到校園的發(fā)展并不是由教學(xué)工作者來完成，而是依靠學(xué)生，尤其是優(yōu)秀學(xué)生的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)。校友是校園發(fā)展的第一推動力，故若校友對校園本身不滿意，則必然對學(xué)校的教學(xué)口碑、教學(xué)發(fā)展造成嚴重的影響[3]。

三、結(jié)論

對當(dāng)代校園而言，校園文化是校園發(fā)展的重要組成部分，若缺乏了良好校園文化的支撐，校園便難以在教育過程中保持自己的辦學(xué)特色和發(fā)展優(yōu)勢。對此，校園需牢記自己的辦學(xué)宗旨，將校園文化的核心思想植入校友腦中，使之生成良好的報恩之心，懂得回報母校的恩情，這樣才能助力學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，對教學(xué)成效的提升起到良好的促進意義。

參考文獻：

[1]韓炬，董威.校友資源的校內(nèi)建設(shè)探索[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，03，018

[2]張建，李承明.淺談海外大學(xué)校友資源的利用[J].當(dāng)代教研論叢，2018，04，012

[3]賀美英、郭樑、錢錫康.對高校校友資源的再認識[J].清華大學(xué)教育研究，2004，06，015