英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

羅芳平

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，英語是其中比較主要的學(xué)科，這個時期對學(xué)生而言是非常重要的，是牢固基礎(chǔ)的過程。將英語繪本運用于英語閱讀教學(xué)中，可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。本文主要從英語教學(xué)中繪本教學(xué)的應(yīng)用方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】英語繪本? 小學(xué)? 英語閱讀

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0075-02

引言

英語繪本主要是以圖片的方式對其中的知識進行展示，這樣的形式能夠充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，能夠幫助學(xué)生獲取更好的閱讀體驗，能夠使學(xué)生的閱讀品格得到培養(yǎng)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、英語繪本的選擇

（一）選取的繪本要和生活相貼近

英語繪本要同生活實際相貼合，然而考慮到小學(xué)生具有較強的好奇心這一點，選擇的故事要比較新穎，可以是生活趣事或是童話故事等。

（二）英語繪本內(nèi)容要盡量出現(xiàn)重復(fù)性較高的語言

這里的重復(fù)性不但指的是陌生詞匯出現(xiàn)次數(shù)，更加主要是指同一句型出現(xiàn)的次數(shù)。同一句型的出現(xiàn)對學(xué)生記憶十分有利，還可以讓學(xué)生替換和理解句子中的詞匯，對聯(lián)想記憶很有幫助。

二、繪本在閱讀教學(xué)中的運用

（一）明確英文繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，運用英語繪本進行教學(xué)，這是同這個年齡段學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)需要相符合的，能夠使教學(xué)效果得到有效提高。在英語繪本中，英語知識是以圖片的形式展現(xiàn)出來的，可以對學(xué)生形成一定的吸引力，然而由于小學(xué)生年齡較小，會更加關(guān)注繪本中的圖片，這樣文字知識的學(xué)習(xí)就會被忽視[1]?；谶@樣的原因，教師在進行教學(xué)活動之前，應(yīng)該讓學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)有所明確，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語繪本的過程中具有一定的目標(biāo)性。與此同時，要根據(jù)課本中的內(nèi)容，拓寬所學(xué)知識，讓語言學(xué)習(xí)能力得到提高。例如在對人教版四年級英語上冊中《My friends》這一課進行教學(xué)的過程中，教師可以先表達自己對朋友的看法，然后將課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)引入其中，同時引入一本關(guān)于朋友的英語繪本《Best New Friends》，讓學(xué)生可以迅速對繪本知識進行學(xué)習(xí)，同時根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)習(xí)變得更加容易。

（二）引導(dǎo)細心品味英文繪本中的閱讀知識

利用英語繪本進行教學(xué)，能夠使學(xué)生在繪本的幫助下，鞏固所學(xué)知識，對所學(xué)知識理解的更加深入。開展課堂活動的過程中，教師可以先給學(xué)生展現(xiàn)繪本的封面，讓學(xué)生通過繪本封面上的圖片，對繪本中的內(nèi)容進行猜測，然后以講故事的方式逐漸展示繪本中的內(nèi)容。借助于英語繪本進行英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可以就其中的對話對學(xué)生進行教授，閱讀給學(xué)生聽，這樣學(xué)生在聽講的過程中，會對故事中含有的情感與其中的道理有所體味。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對英語繪本中單詞的用法以及語句的表法方式進行學(xué)習(xí)，同時對語法與時態(tài)等知識進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對繪本中所包含的知識進行體會，并且認(rèn)識到繪本是對英語學(xué)習(xí)進行服務(wù)的。例如，在對人教版英語四年級上冊教材中的《My home》進行教學(xué)的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生用“Do you like your home”這樣的話語進行對話，然后將《My family》這一和家庭相關(guān)的英語繪本引入到教學(xué)中，讓學(xué)生對繪本中的內(nèi)容進行翻譯，使學(xué)生學(xué)會對知識的運用，同時逐漸地對課堂知識進行鞏固。

（三）通過英語練習(xí)，拓展英文繪本閱讀教學(xué)

利用英語繪本進行教學(xué)的過程中，可以利用英語練習(xí)，強化和拓寬英語閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生總體的英語運用能力得到有效提高。在將英語繪本閱讀完成之后，英語教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過書面或是口頭的方式，對英語繪本知識進行內(nèi)化，讓學(xué)生將其真正地轉(zhuǎn)化成自身語言，在學(xué)習(xí)知識的同時，還要讓學(xué)生將正確的價值觀樹立起來。此外，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其根據(jù)繪本中的內(nèi)容，改寫或是續(xù)寫，可以對學(xué)生進行分組，對繪本中的內(nèi)容進行改編，讓其形成一個劇本，然后讓學(xué)生以小組為單位對故事中的情節(jié)進行表演，這樣學(xué)生對知識的理解將會更加深入，同時還能夠?qū)⑶楦袧B入其中。

（四）通過猜測繪本內(nèi)容，加深閱讀理解

在利用英語繪本進行教學(xué)的時候，要充分運用繪本中的內(nèi)容，對學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力等方面進行培養(yǎng)。教師可以通過對繪本封面的運用，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對繪本中的內(nèi)容進行猜測，這樣不但可以使學(xué)生的興致得到激發(fā)，還能夠鍛煉學(xué)生的想象力[2]。例如利用繪本《The Trip》進行英語閱讀課堂教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)繪本的題目和封面，對生活中我們旅行的情況進行聯(lián)想。然后，結(jié)合自身的旅游經(jīng)歷，對繪本中故事的發(fā)展進行猜測。通過這樣的方式，能夠使學(xué)生對知識的理解能力得到提高，提升了教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，英語繪本對小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足進行了彌補。通過對英語繪本的運用，不但能夠讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語，還可以使其英語意識得到一定提高，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是十分有利的。

參考文獻：

[1]王艷秋.淺談英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[N].發(fā)展導(dǎo)報，2019-06-25（018）.

[2]李明良，丁梅花.英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].農(nóng)家參謀，2019（02）：184.