高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究

張趁

【摘 要】 如今社會創(chuàng)造性思維能力顯得愈發(fā)重要，因?yàn)闀r(shí)代進(jìn)步太快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展太迅猛，當(dāng)今社會需要有能力的人才，祖國才能進(jìn)步。數(shù)學(xué)教育尤其是高中數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)上起著顯著的作用，這就需要教師在教學(xué)過程中有針對性、有目的性的還要有技巧性的向?qū)W生們傳授知識。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)

前言：學(xué)生在課堂上將老師教授的知識吸收以后，很難做到舉一反三，不用說創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)了，單純的數(shù)學(xué)考試也夠孩子們受的了。往小了說，缺少創(chuàng)造性思維對孩子們的成長非常不利，思維不夠敏捷，處理問題固化極其嚴(yán)重;往大了說，缺少創(chuàng)造新思維將嚴(yán)重影響祖國的發(fā)展，孩子們是祖國的花朵，祖國的棟梁，祖國未來的希望，祖國的繁榮強(qiáng)大需要他們。

一、研究背景

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是從國外引入進(jìn)來的，國內(nèi)當(dāng)然也有很多很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)教師等等，但是好多都只擁有數(shù)學(xué)知識，不能將這些知識妥當(dāng)?shù)膫魇诮o孩子們，只是死搬硬套，以至于獨(dú)立解決問題的能力相當(dāng)差勁，再加上中國的嚴(yán)重應(yīng)試教育體系，很難讓孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不利于孩子個人以及祖國的未來發(fā)展，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

二、研究意義

如今社會發(fā)展迅速，還頗具弱肉強(qiáng)食之勢，所需要的正是那些擁有創(chuàng)造性思維能力的人，只有這些人才能從根本上帶動祖國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在全球范圍內(nèi)樹立起大國形象，為世界和平、世界經(jīng)濟(jì)起到重要的作用。

個人也會因?yàn)閯?chuàng)造性思維這個能力、因?yàn)闉樽鎳?jīng)濟(jì)發(fā)展盡了自己的一份力量而感到高興，思想得到升華。同時(shí)，自己有了這個創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的經(jīng)歷，為教育后人也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、思維

所謂思維就是對新輸入的信息與經(jīng)驗(yàn)作對比，與我們腦內(nèi)已經(jīng)存在、已經(jīng)存儲的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相當(dāng)復(fù)雜的一系列心智轉(zhuǎn)化。簡單的理解其實(shí)就是我們在面對一件事物的時(shí)候所做出的反應(yīng)、所產(chǎn)生的想法。很明顯他是后天通過經(jīng)歷的事情受到的教育等培養(yǎng)出來的。

培養(yǎng)一個人思維能力最直接、最有效的方式就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)思考可以快速的進(jìn)步，通常那些做題做的快的學(xué)生思維能力就比做的慢的學(xué)生思維能力強(qiáng)。通過數(shù)學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生思維是教師的職責(zé)，所以一個合格的教師已經(jīng)不僅僅是單純的教課本、教理論知識這么簡單，他們還得擔(dān)起提高孩子們思維能力、幫助孩子們建立數(shù)學(xué)思維的這項(xiàng)重任。

四、創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

（一）情感與思維，激發(fā)情感活躍思維。教育情感本一家，人們在思考的時(shí)候不可避免的會觸動情感。情感起著至關(guān)重要的作用，它分為好的情感與壞的情感，當(dāng)人們自身價(jià)值得到體現(xiàn)的時(shí)候、當(dāng)人們自身宿愿得到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就會很開心很快樂，這個開心快樂的正能量的狀態(tài)就會激勵人們、促進(jìn)他們的積極性，使人們的反應(yīng)、創(chuàng)造想象、記憶等各方面能力得到質(zhì)的飛越，對很多事情也都充滿著無窮的動力，這正是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力所必需的，因此，積極的情感是人類思想發(fā)展的動力源泉。相反，當(dāng)人們自身價(jià)值得不到體現(xiàn)的時(shí)候、當(dāng)人們自身宿愿得不到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就會不開心、甚至煩躁，導(dǎo)致滿滿的負(fù)能量，這對人們各方面的能力都會起到大打折扣的副作用，更不用說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)思維了。

和諧的師生關(guān)系對孩子們積極情感的產(chǎn)生起到了很關(guān)鍵的作用。大家應(yīng)該都清楚經(jīng)常會有學(xué)生因?yàn)橛憛捘衬忱蠋熅筒宦犓恼n，上課不認(rèn)真聽講，交頭接耳，怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)、怎么培養(yǎng)思維。所以我們?yōu)榱四茏尯⒆觽冋J(rèn)真積極的學(xué)習(xí)，必須讓孩子們喜歡上這個老師，喜歡上他所講的課。這一點(diǎn)需要老師去做好，這就要求老師在授課的時(shí)候，禁止面無表情，更禁止帶有不良情緒的進(jìn)行授課，不能時(shí)不時(shí)的因?yàn)橐恍┬∈戮蜎_孩子們發(fā)火，要在孩子面前樹立起一個優(yōu)秀教師、一個平易近人的園丁的形象，因?yàn)楹⒆觽兿矚g、尊敬這種形象。相反，如果你去打罵孩子，就會令他們產(chǎn)生不良反應(yīng)，導(dǎo)致討厭老師、討厭學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。教師在進(jìn)行授課時(shí)，要讓孩子們感受到關(guān)愛，特別是問題同學(xué)、困難同學(xué)，讓大家融入到集體，感受集體的溫暖。教學(xué)要以鼓勵為主，讓他們相信自己能行、我可以。這樣學(xué)生就會主動愛上學(xué)習(xí)。

（二）靈活教學(xué)，拒絕生搬硬套;以實(shí)際出發(fā)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，從而提升創(chuàng)造性思維。以書本為基礎(chǔ)，在講解知識點(diǎn)的時(shí)候以圖片或視頻為輔，結(jié)合孩子們的喜好，文字圖形并行展示，便于思考想象，效果極佳。同時(shí)教學(xué)過程中必須注重引導(dǎo)孩子將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識問題聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)滴，例如：講到拋物線提到籃球投籃、江南水鄉(xiāng)與拱橋有關(guān)的各種美景、拱橋?yàn)槭裁词沁@個形狀等等;講到勾股定理，可以想到測量河的寬度;講到相似比可以根據(jù)影長測量樓的高度;講到圓的周長，可以想象自行車車轱轆走一圈，人前進(jìn)的距離等等。讓他們更加深刻地理解以及體會數(shù)學(xué)的思維，這樣他們在解決問題的時(shí)候就無形中得到了很好地鍛煉，發(fā)散了思維，提高了創(chuàng)造性思維，興趣隨之產(chǎn)生，最后形成一個良好的循環(huán)，促進(jìn)個人成長，祖國繁榮發(fā)展。

總結(jié)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)著實(shí)是一件復(fù)雜的大工程，因?yàn)樗枰w師生的參與、完美的配合，而且不允許犯錯，要有計(jì)劃的、按部就班的、扎扎實(shí)實(shí)的、有目標(biāo)的去進(jìn)行，這樣進(jìn)行的過程中，我相信感覺是美妙的，老師和學(xué)生都是如此。

參考文獻(xiàn)

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