學(xué)前教育專業(yè)核心素養(yǎng)下的鋼琴教學(xué)策略

佟玲 于松濤

【摘 要】 “新課改”之后，我國教育提出了“核心素養(yǎng)”理念，且針對中職教育院校進一步提出要“提升學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才”的教育教學(xué)要求。在學(xué)前教育專業(yè)中，教師可以結(jié)合鋼琴教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力與專業(yè)技能，促使學(xué)生能夠滿足社會發(fā)展需求，為我國的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展做出一份貢獻。

【關(guān)鍵詞】?學(xué)前教育專業(yè)? 核心素養(yǎng)? 鋼琴教學(xué)

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)是重要教學(xué)內(nèi)容，其能夠提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)，促使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠滿足幼兒園的崗位需求，為幼兒提供良好的音樂教學(xué)活動，營造良好的藝術(shù)氛圍，促進學(xué)前教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。那么，如何在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是中職教師需要重點思考的問題。

1. 學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)代社會中，如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才是當(dāng)下人們需要重點思考的問題。隨著社會整體水平的不斷提升，幼兒園教師的受教育程度逐漸提高，幼兒園的整體教育教學(xué)水平也有很大的提升，傳統(tǒng)的“保姆式”幼兒教育模式已經(jīng)完全被現(xiàn)階段的“啟蒙培養(yǎng)式”的幼兒教育模式所取代?，F(xiàn)階段，幼兒園及幼兒家長對于幼兒教師的要求已經(jīng)不滿足于“能說會道”、“能唱會跳”，而是需要幼兒教師具備多樣的才藝、豐富的幼兒教育理念、體統(tǒng)的幼兒教育技能和良好的幼兒教育崗位職業(yè)道德。因此，中職院校的學(xué)前教育專業(yè)教師在鋼琴教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代社會背景下學(xué)前教育建設(shè)與發(fā)展的必然趨勢，是專業(yè)學(xué)生成為合格幼兒教師的必備素養(yǎng)。

2. 基于核心素養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)策略

2.1 引進多樣教學(xué)方法，實現(xiàn)寓教于樂目標(biāo)

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要打破原有的職業(yè)學(xué)校鋼琴專業(yè)教學(xué)模式，引進多種不同的課堂教學(xué)方法，形成多樣化的鋼琴教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到鋼琴的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)活動開始之前，教師可以引進與歌曲相應(yīng)的游戲，舉個例子，引進“三只小豬”游戲，就是讓學(xué)生三人為以小組，以小組為單位，分別擔(dān)任“1號小豬”、“2號小豬”與“3號小豬”，在歌曲中沒到不同的小豬部分，則由每組內(nèi)的不同角色共同彈奏，如：“3號小豬”共同彈奏。通過這種方法，促使學(xué)生感受到“學(xué)前教育環(huán)境氛圍”，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)前教育思想意識，形成正確的職業(yè)觀念。此外，還可以創(chuàng)建生活化情境，將學(xué)生帶入一個特定情境中，激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，促使學(xué)生主動練習(xí)鋼琴，豐富學(xué)生的生活化音樂素養(yǎng)。這種情景化的教學(xué)方式能夠促使學(xué)生更真切的感受到音樂的魅力，讓學(xué)生感受到鋼琴彈奏的魅力，促使學(xué)生能夠認識到鋼琴對于學(xué)前教育工作的重要性，從而提升學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)核心素養(yǎng)。

2.2 整合鋼琴教學(xué)內(nèi)容，形成良好課程教學(xué)體系

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要想通過鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)核心素養(yǎng)，就要結(jié)合專業(yè)學(xué)生的其他課程，優(yōu)化整合鋼琴教學(xué)內(nèi)容，如：學(xué)前教育理論知識與鋼琴教學(xué)的融合、幼兒情感體驗引導(dǎo)與鋼琴教學(xué)的融合教學(xué)，等等。通過這種專業(yè)課程與鋼琴教學(xué)相結(jié)合的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，引進更多的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，如：琶音、兒童歌曲、音階練習(xí)曲、鋼琴小品等符合幼兒心理特點的曲目，且保證曲目風(fēng)格的多樣性，拓展學(xué)生的知識范圍，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)計劃，分別鍛煉學(xué)生的彈奏技能、鋼琴賞析能力、節(jié)奏感及音樂聽力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，促使學(xué)生成為具有一定特色的學(xué)前教育專業(yè)人才。

2.3 建立健全評價機制，提高學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要拓寬學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實踐教學(xué)渠道，選擇更多的鋼琴教學(xué)方法與場景，促使學(xué)生產(chǎn)生更良好的學(xué)習(xí)體驗，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理需求與發(fā)展需求;還要建立健全、科學(xué)的教學(xué)評價機制，針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及專業(yè)素養(yǎng)水平，制定不同的考核目標(biāo)及內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)教師要重點關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果的評價，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出中肯的評價，提出合理的建議，促使學(xué)生能夠認識到自身存在的不足，積極提升自身專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自我發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活運用鋼琴教學(xué)資源，重點提升學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng);還要拓展學(xué)生音樂藝術(shù)范圍、強化學(xué)生音樂審美能力，促使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的幼兒教師儲備人才，為我國學(xué)前教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供助力。

參考文獻

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