淺談農(nóng)村學校如何為留守兒童筑起溫馨的家

摘?要：留守兒童由于缺乏親情的關愛，容易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀等心理問題，在學習方面因缺乏家庭的輔導，導致學習困難，這樣給學校的教育帶來了新的挑戰(zhàn)。文章對留守兒童圍繞“情感關注、關心學習、愛護生活”等幾方面進行闡述。

關鍵詞：農(nóng)村留守兒童;情感關注;關心學習;愛護生活

隨著我國經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，越來越多的人們?yōu)樽非笮腋５纳?，夫妻雙雙爭先恐后地涌向各大城市打工。這樣就留下了自己的孩子給祖輩照顧，農(nóng)村就聚集了越來越多的留守兒童，這些留守兒童進入學校學習，由于缺乏親情的關愛，容易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀等消極情緒;在學習方面因缺乏家庭的輔導，導致學習困難，給學校的教育帶來了新的挑戰(zhàn)。為此，筆者結(jié)合自己的多年教育教學經(jīng)歷，來談談學校如何為留守兒童筑起溫馨的家。

一、 在情感上關注留守兒童

（一）開展“爸爸媽媽，我想對你說”主題班隊活動

小孩年齡小不理解父母的一片苦心，在他的心靈深處，總是抱怨自己的父母狠心地拋下他，使他感受不到父母的溫暖。針對這種情況，我努力創(chuàng)設條件讓這些留守兒童打開心結(jié)，消除其父母給他們留下的陰影。為此開展了“爸爸媽媽，我想對你說”為主題的班隊會，讓同學們暢所欲言，回顧父母在家時對他們的愛，講給同學們聽一聽，讓同學們一起分享父母和他們在一起的點點滴滴，感恩父母對他們的深深的愛。同時理解父母的艱辛，理解父母離開他們到不遠萬里打工，是為了將來能更好為他們創(chuàng)造優(yōu)越的學習條件。理解他們的一片苦心，從而驅(qū)散他們心中的怨恨，真正理解父母還是深深地愛著他們。在主題班隊會中，留守兒童飽含深情地呼喚“爸爸媽媽，每當我看到其他同學與父母一起散步、一起打羽毛球、一起學習的時候，我是多么渴望能夠和你們在一起，爸爸媽媽，我愛你，你們早日回來吧”。

（二）開展“父（母）愛如山，真情永恒”手抄報現(xiàn)場展示活動

在父（母）親節(jié)來臨之際，學校少先隊組織一場“父（母）愛如山，真情永恒”的手抄報現(xiàn)場展示活動。同學們通過豐富的想象，精心描畫出一幅幅豐富多彩的畫面，在畫面正上方旁注著“爸爸，我愛你！”“爸爸，我想你！”“爸爸，早點回來吧！”等一幅幅飽含深情的肺腑之言，無不詮釋著留守兒童純真的父愛深情，同時也從不同側(cè)面流露出他們對溫暖家庭的祈盼。通過這些活動，讓他們懂得美好生活來之不易，父母外出打工實屬無奈，要體諒、理解父母的一片苦心，懂得感恩父母，要以優(yōu)異的成績來報答父母的深情厚誼。

（三）關注留守兒童的心理健康

留守兒童父母長期不在身邊缺少父愛和母愛，內(nèi)心會感到空虛和失落，如果在學習中遇到困難，或與同學的交往中出現(xiàn)不順心，久而久之，就容易產(chǎn)生悲觀、焦慮、脆弱等心理問題，因此老師要關注留守兒童的一舉一動，做他們的貼心人。

首先，學校應加深對學生心理的關注由于農(nóng)村教育資源條件有限，學校更應該注重對教師的培訓、教育工作，幫助教師樹立公平、公正的教學理念，不能因孩子的父母不在身邊對孩子產(chǎn)生歧視。此外，也要更加關注留守兒童精神方面的變化，幫助他們樹立堅強、獨立、自信的人格，鼓勵他們多與其他同伴交流，逐漸形成正確的人生觀、價值觀。校方更應與留守兒童的父母定期聯(lián)系，及時將孩子的情況，反饋給家長，實現(xiàn)家校合作。對存在心理健康問題的兒童要做到早發(fā)現(xiàn)、早干預，建立心理咨詢室，請專業(yè)的心理咨詢師對兒童一對一溝通交流，讓孩子們懂得傾訴，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

其次，做好留守兒童心理疏導工作。大部分農(nóng)村留守兒童都存在一定的心理健康問題，所以加強留守兒童的心理疏導工作，幫助他們減輕心理負擔，摒除不健康的思想，才能促進孩子們的健康成長。作為學校除了要不斷傳播正能量的知識教育外，同時也要不斷加強對留守兒童的心理健康教育，做好留守兒童調(diào)查工作，掌握留守兒童的學習狀況、生活狀況、心理狀況。作為班主任，要經(jīng)常對留守兒童進行家訪，秉承服務思維、服務理念主動了解留守兒童的心理問題，面對存在心理問題的留守兒童，我認為應該從情感出發(fā)，進行心理疏導，以免更嚴重的問題發(fā)生。教師要站在留守兒童的角度去接近他們，拉近與孩子們之間的距離，從教學、生活、心里等多個方面給予孩子們更多的關愛、關心。當留守兒童學習、生活、心理出現(xiàn)問題時，應及時進行正確的引導，用和藹的態(tài)度，溫和的語言與他們交流，減少對他們的批評、懲罰。此外，還要多組織留守兒童參與一些積極向上的文體活動使留守兒童的課余生活更加豐富，擁有一個多彩而快樂的童年。

最后，用鼓勵和關愛為孩子們的頭頂鋪滿溫暖的陽光。教師的鼓勵與關愛對于留守兒童而言是非常重要的，能夠有效地幫助他們擺脫心理陰影，推動他們的心理變化。在學習過程中，教師要經(jīng)常運用鼓勵、激勵的話語對留守兒童的學習進行疏導，令他們敢于挑戰(zhàn)學習中的困難，并轉(zhuǎn)化為強勁的動力，積極努力地學好知識、掌握知識。在生活中面對種種不順與困難，教師的關懷必不可免，簡單一句關懷的話語，能夠?qū)⒘羰貎和瘜Ω改傅乃寄钷D(zhuǎn)嫁到教師身上，讓他們感受到老師給予的關愛與溫暖，并從自卑、敏感的性格中逐漸走向光明，與其他正常孩子一樣學習、生活，建立良好的人際關系，擁有知己、朋友。比如在學習過程中，教師可以組建“學習對子”，讓留守兒童之間互幫互助，充分調(diào)動起他們的學習熱情與積極主動性;或者教師可以組織留守兒童參加豐富多彩的集體活動、實踐活動，激發(fā)他們的集體參與意識，使他們在參加集體活動的過程中體驗集體的溫暖，消除自身的孤獨感。同時還可以幫助他們與在外務工的父母建立聯(lián)系，通過視頻對話等方式，將孩子在學校家庭中的生活、學習情況及時反饋給他們，使家長們能夠?qū)ψ约汉⒆拥那闆r有明確的了解，安心地在外務工，也可以讓孩子及時了解父母的情況，感受父母在外務工的辛苦，以及遠方父母的關愛。老師的這種付出與關愛，會為孩子們的頭頂鋪滿陽光，幫助他們形成積極向上的心態(tài)。

二、 在學習上關心留守兒童

（一）創(chuàng)建互學互助學習興趣小組

為了促進成績落下的留守兒童能迎頭趕上，我在班級倡導組建互學互助學習興趣小組。每五人組成一組，每組配好好、中、差學生，每組優(yōu)等生在預習、背誦、作業(yè)等方面幫助學習較滯后的留守兒童。每個小組每周進行匯報，每月進行評比，每學期進行總評。老師對小組措施比較得力的進行推廣，對進步比較大的小組進行表彰獎勵。這樣創(chuàng)設一個學、比、趕的學習氛圍，大大促進了他們的學習積極性。

（二）創(chuàng)建興趣小組活動

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知識不如樂之者”。為了提高他們的興趣，培養(yǎng)留守兒童的特長，我校組建了籃球、乒乓球、羽毛球、閱讀、書法、畫畫、音樂、舞蹈、鋼琴、健美操等興趣小組活動，留守兒童可選擇自己的興趣愛好，參加各種活動，以豐富他們的課余生活。美國心理學家威廉·詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識的”。學校在期末開展興趣小組活動成果展示。讓留守兒童展示自我，增強他們的自信心。同時為他們搭建平臺，舉辦各種競賽，大部分留守兒童在各種比賽中獲獎，從而使他們享受成功的喜悅。

（三）開放陽光書吧

我校為了豐富留守兒童的課余生活，學校創(chuàng)立了陽光書吧。書吧有繪本、科普、文學、童話、傳記等各類書籍供學生課余時間閱讀。每天中午12點30分，下午5點30分至6點30分為留守兒童提供學習的舞臺，書吧成了留守兒童們閱讀的樂園。每當中午或者下午放學時同學們紛紛走進書吧，選書、看書……他們或坐在小椅子上，或坐在木條凳上，認真閱讀自己喜歡的課外讀物，廣大留守兒童培養(yǎng)了勤讀書、好讀書、會讀書的習慣，營造濃郁的書香氛圍，豐富了留守兒童的課外文化生活。

三、 在生活上關愛留守兒童

（一）利用學?！坝H情室”，讓留守兒童與家長溝通

蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。學校為了拉近打工父母與留守兒童之間的心理距離，增進家校交流，在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)假日，讓留守兒童通過親情室的電腦與遠方的父母視頻，通過愛心可視電話與父母視頻，通過親情式的電話與父母聯(lián)系。讓遠方的父母能及時了解孩子在學校的學習情況，了解孩子的心聲，同時也讓留守兒童為遠方的父母送去節(jié)日的祝福，借此使留守兒童重溫了一次久違的深深的父愛和母愛。

（二）利用端午節(jié)組織留守兒童參加包粽子活動

每逢佳節(jié)倍思親。利用端午節(jié)，學校少先隊組織部分教師及留守兒童參加包粽子活動。同學們親手學著包粽子，根據(jù)每個人的想象，包成不同形狀的粽子，讓同學們體驗包粽子的樂趣。粽子煮熟后，同學們在老師的組織下，圍成一桌桌，品嘗著親手包的粽子，讓遠離父母的孩子們在學校一起體驗到節(jié)日的氛圍，感受到“家”的溫暖，同時老師向同學們介紹端午節(jié)吃粽子的來歷，以及各地過端午節(jié)的習俗，豐富了同學的課外文化知識。

（三）給留守兒童集體過生日

每年6月1日下午，我校政教處為父母在外省打工的多名留守兒童舉辦集體生日會，給這些留守兒童過生日。在生日會現(xiàn)場，一個兩層的大蛋糕放在中間，留守兒童們圍著橢圓形的會議室辦公桌，為本次生日會的十名小壽星集體過生日，他們的生日都是六月出生，一個個激動地向同學們作了自我介紹，隨后參加生日會的老師給小壽星們戴上壽星帽，點燃了生日蠟燭。生日會上，十名小壽星洋溢著歡聲笑語。一陣陣滿懷希望和祝福的《生日歌》彌漫著整個校園，同學們在這溫馨、和諧的氛圍中深深地感受到學校如“家”一般的溫馨和父母般的關心與呵護。

蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉。”留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，只要我們多點愛心、多點耐心、精心呵護、耐心引導，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，走進留守兒童的心靈，與他們進行生命對話，情感的交流與碰撞，讓愛充滿校園，充滿人間。

參考文獻：

[1]葉松.新生代農(nóng)民工留守子女義務教育問題探討[J].經(jīng)濟研究導刊，2011.

[2]王軍.春風化雨潤無聲[J].僑園，2019.

作者簡介：黃中平，福建省三明市，大田縣廣平中心小學。