高中體育教學策略研究

黃毅

【摘 要】高中體育教學是高中階段教學的重要內(nèi)容之一，學生在進入高中學習之后，學生的學業(yè)壓力很大，受到應(yīng)試教育理念的影響，體育課堂教學的效果并不好。在新課改下進行體育教學工作，老師要不斷更新教學理念，應(yīng)用科學的教學方法去教學。而作為一名高中體育教師，要主動與學生進行交流，深入到學生中間了解學生的思想狀態(tài)，尊重學生個體差異，做到因材施教;靈活運用多種教學手段，以此不斷提升學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】新課改;師生關(guān)系;個體差異;教學手段

隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們對于教育教學工作有了前所未有的關(guān)注，對于高中階段的學習，人們更是倍加重視。當前，新課程理念與素質(zhì)教育理念不斷深入到教學中，給廣大老師帶來了新的啟發(fā)，對于高中體育教學，經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)其中還存在很多的問題，學生對體育學習沒有充足的興趣[1]，老師教學方法不恰當?shù)?，導致高中體育教學長期處于尷尬境地，所以，本次主要是對高中體育教學的教學策略情況進行分析探究。

一、老師要主動親近學生，做學生的好朋友

在新課改下進行課堂教學，老師要想調(diào)動學生學習的積極性，讓學生作為學習的主人充分參與到教學中，就要敢于打破傳統(tǒng)的教學理念，改變傳統(tǒng)教學下不平等的師生關(guān)系。在新課改下進行課堂教學，老師要主動親近學生，與學生交朋友，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。老師要明白學生是學習的主人，任何教學的開展都是要在圍繞學生基礎(chǔ)上開展的，每位學生的地位都是平等的，只有教師做到熱愛每一個學生，對每一位學生出現(xiàn)的問題耐心、冷靜、公正、合理地處理，這樣才能受到學生的愛戴，讓學生尊重自己，和學生建立起良好的關(guān)系。一般體育老師的脾氣都是比較急躁的，對于學生出現(xiàn)的錯誤不能認真分析，單純依據(jù)表面現(xiàn)象去教學，這樣就是非常不客觀的。還有一些老師體罰學生，使學生認為老師是針對自己，對老師產(chǎn)生厭煩感，從而導致課堂教學的失敗。由此我們認為，體育教師要理性且樂觀，本著嚴以律己、寬以待人的原則處理師生關(guān)系體育教師，這樣會受到更多學生的信賴與歡迎，對于提升教學質(zhì)量是有效的。

二、尊重學生的個體差異，實施因材施教

在傳統(tǒng)的教學中，老師上課應(yīng)用的教學方法是比較單一且枯燥的，在教學過程中，老師起到主要的調(diào)控作用，而學生是被動接收知識的，就好像容器一樣，老師講什么學生就接受什么，沒有自己的想法，老師只是將該做什么不該做什么都告訴學生，學生就按照老師說的方法做就可以，這樣的教學學生不但沒有自己的想法，而且學生的主體性也被磨滅了。在教學過程中，教師只是看到了學生的練習結(jié)果，而忽視了學生的學習過程，這種傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習積極性不會太高。另外，因為學生之間存在著個體差異，學生們的身體素質(zhì)、興趣愛好、體育運動接受能力等都是不同的，所以，整齊劃一的教學不適合每一位學生，所以，新課改下的教學，老師要全面了解學生的不同點，準確把握每一位學生的情況，并且要充分考慮學生的發(fā)展，從學生的實際需求出發(fā)組織課堂教學[2]。

高中生比起初中學生，在各方面都已經(jīng)比較成熟，所以體育教師在教學的過程中，可以多給學生一些時間自己去思考、自己去實踐，通過自己的探究與親身操作掌握運動要領(lǐng)，掌握相關(guān)運動的技巧。在進行課堂教學時，老師要根據(jù)學生的不同情況，為學生們提出不同的要求，體育素質(zhì)較高的學生，老師可以在基礎(chǔ)上適當增加難度與強度，如果學生的身體素質(zhì)較差，老師就要降低運動強度和難度，讓學生慢慢來，循序漸進地達到理想的教學效果。

三、靈活選用多種教學手段，不斷增強體育運動的趣味性

在體育教學中，老師也要講究教學的方法和技巧，通過應(yīng)用豐富的教學手段，靈活運用各種示范技巧，激發(fā)出學生對體育課學習的興趣，提升學生的積極性。只有讓體育運動更具有趣味性，才能使課堂氛圍變得更加活躍，進而不斷提升教學效果與效率。在進行體育課的教學時，老師可以結(jié)合事先了解到的教學內(nèi)容和學生的興趣愛好然后給學生應(yīng)用科學有效的教學方法，老師還要根據(jù)每節(jié)課的實際情況選擇合理的教學方法，要體現(xiàn)教學方法的靈活性與有效性，讓學生始終保持參與課堂教學的積極性。比如：耐力跑是體育課上一項枯燥的運動項目，很多學生都對這一運動有抵觸情緒，在傳統(tǒng)的耐力跑練習中，學生們沒跑一會兒就堅持不住了。為了讓學生對這項運動有積極性，調(diào)動學生的興趣點，教師可以改變傳統(tǒng)單一進行跑步訓練的教學形式，老師可以引入競爭機制，把全班學生分成幾個小組，然后比賽進行練習，這樣，就大大減少了枯燥氛圍，學生對此都非常感興趣，就能夠達到理想的教學效果。

提高新課改下高中體育課堂的教學效率是一項長期、艱巨的工作，作為一名高中體育教師，我們的責任很大，要堅持新課改的教學理念，堅持以人為本的教學原則，一定要注重學生體育興趣的激發(fā)，讓學生參與體育活動，從而取得理想的教學效果[3]。

參考文獻：

[1]李仕發(fā).高中體育教學策略探究[J].散文百家·國學教育，2015，000（007）：228-228.

[2]盧孝飛.高中體育教學因材施教之教學策略探究[J].中學課程輔導：教師教育，2011，000（007）：P.29-29.

[3]鮑賢禮.生本教育思想下的中學體育教學策略探究[J].新課程研究旬刊，2015（4）：67-68.