淺談如何提高新課程小學數(shù)學教師課堂導入能力

胡雪枚

【摘要】進行一個良好的課堂導入，將有效提升課堂效率，確保學生的學習效果。對于小學生而言，他們普遍有著好動、愛玩、容易受周圍環(huán)境影響的特點，并且對第一印象重，因此小學教師要懂得利用新穎的課堂導入形式吸引學生的注意力，讓學生的身心投入到課堂中來。同時對于數(shù)學學科而言，還要利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的思維能力。提高小學數(shù)學教師的課堂導入能力是對小學數(shù)學教師的根本要求。小學數(shù)學教師要在新課程標準要求下，利用游戲、問答、故事等多種形式導入課堂，同時注重與學生的課下交流，與其他老師的分享學習，進而不斷優(yōu)化自己數(shù)學教學課堂中的導入環(huán)節(jié)，保證學生的聽課效率。

【關(guān)鍵詞】新課程小學數(shù)學? ?課堂導入? ?必要性? ?提升策略

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-060-01

1.新課程小學數(shù)學教師提升課程導入能力必要性

小學生對一切新鮮的事物都有著強烈的興趣，他們是否能夠認真地聽一節(jié)課，與課堂初始有著重要的聯(lián)系。如果老師能夠在課堂剛開始階段就抓住學生的心，那么就會使得學生將自己的注意力放在課堂學習中來。并且課堂導入不僅是對新知識的鋪墊，在一定程度上還是對舊知識的回顧，有著承前啟后的作用。課堂導入環(huán)節(jié)是先后兩節(jié)課銜接的重要體現(xiàn)，幫助學生進行一定的知識梳理，對新學的知識有一個模糊印象，進而降低學生對于新知識的恐懼心理。尤其是對于數(shù)學這門學科而言，學生往往會對新知識產(chǎn)生一定的畏懼，因為數(shù)學是在小學所有課程中對思維要求最高的，在眾多學生眼里也是最難的。消除畏懼情緒，學生才能夠更好地融入到課堂中，進而學習新的知識。因此，一個良好的課程導入環(huán)節(jié)，是一節(jié)課完美的開始，對于具體知識傳授的成功與否將起著決定性作用。

2.小學數(shù)學教師課堂導入能力提升策略

2.1掌握多種形式，學會自我思考和反思

想要提升小學數(shù)學教師課堂導入能力，就必須要掌握多種形式，然后根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行形式斟酌，懂得自我思考，在自我思考的基礎(chǔ)上進行形式上的完善和創(chuàng)新，結(jié)合課堂實情，為學生提供設(shè)計一個良好的課堂導入環(huán)節(jié)。想要有所提高，必須先要掌握，只有自己掌握了，才能夠改善創(chuàng)新，而自我改善創(chuàng)新的環(huán)節(jié)是對自己能力最大的提高。比如小學數(shù)學常用的課堂導入方法有故事導入法，情景導入法，提問導入法三種形式。小學數(shù)學教師要想提高自己的課堂導入能力，就必須先了解這三種形式分別是什么，怎么用才好，分別適用于什么環(huán)境。一個人在思考的時候，往往會有巨大的收獲，進而獲得巨大的進步。

在每節(jié)數(shù)學課程講授完成后，教師要學會自我反思和總結(jié)，進行查漏補缺，使得自己在之后的課堂導入環(huán)節(jié)上能夠取得更好地效果。進行反思時需要從學生積極度、課堂學習效率、自身熟練度三方面出發(fā)，進行一定地回想。也可以在課堂上進行隨筆記錄，課下進行完善，在一次又一次地反思中不斷提高自己的課堂導入能力。

2.2與其他教師多加交流，在溝通中提升課堂導入能力

只有通過不斷的溝通交流，對自己才能更加了解，同時也是學習的重要過程。一方面，通過定期召開全體數(shù)學教師研討會，在會議上，針對課堂導入環(huán)節(jié)做出一定的交流。每次可以指定一個老師分享自己課堂導入的方式和經(jīng)驗，分享完成后，其他教師對其進行適當總結(jié)，并提出改善建議，全面完善已有的課堂導入形式。并且也能夠讓小學數(shù)學教師間了解到不同的教學形式，從而共同提高。另一方面，進行私下交流，在彼此碰面時就課堂導入展開一定的探討，彼此分享并給對方提出一定的意見和見解，從而共同提高。也可以通過聽取其他數(shù)學教師的課堂，在聽取時做好相關(guān)筆記，既是自身的學習，也是對他人的幫助，借此不同提高自己的課堂導入能力。

2.3注重學生意見，提高自己能力

學生作為課堂導入的直接接受者，是課堂導入的接受對象，他們往往有著最為清晰且深刻的體驗。因此，小學數(shù)學教師在完成相應(yīng)的授課后，可以定期通過與學生談話，詢問學生對于課堂的意見，根據(jù)學生提出的意見在適當取舍后做出進一步改善。當然，針對一些低年級學生，可以直接向其詢問喜不喜歡課前小故事或者是小游戲之類的，然后詢問其原因。在談話中做好記錄，從而更好地幫助自己進行相應(yīng)地完善。在學生的具體意見中不斷改進，不僅能夠提高自己的課堂導入能力，同時也能夠拉近自己與學生之間的距離，通過彼此交流對學生有著更加充分的了解，使整體數(shù)學教學更有針對性。

結(jié)語：數(shù)學作為一門思維性極強的學科，對于小學而言有著一定的難度。但同時也是培養(yǎng)學生思維能力的關(guān)鍵課程。要完全發(fā)揮數(shù)學對于學生的成長作用，就必須注重課堂效率，要保證課堂效率，必須做好課前導入環(huán)節(jié)，從課堂的開始階段就吸引學生的興趣，讓學生融入到課堂中來，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和思維能力。新課程小學數(shù)學不僅要求傳授學生相應(yīng)的數(shù)學知識，更注重思維的培養(yǎng)和實踐的應(yīng)用，這些都需要借助課堂導入才能夠?qū)崿F(xiàn)。一名小學數(shù)學教師的課堂導入能力至關(guān)重要，教師要通過不斷的自我思考、反思和總結(jié)，通過與其他老師交流，與自己的學生溝通，利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)和資源，不斷提高自己的課堂導入能力，從而給學生上一節(jié)完美的課程，達到應(yīng)有的教學效果。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“提高小學數(shù)學教師的課堂導入技能研究”成果（課題編號：GDXKT20102）】

【參考文獻】

[1]徐海波.小學數(shù)學課堂教學中的導入策略探討，文淵（小學版），2019.04.

[2]李芳萍.小學數(shù)學課堂導入新策略，教師，2018.35.

[3]黃林濤.如何提高小學數(shù)學課堂導入的有效性，軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018.08.