初中班主任如何開展班級文化建設(shè)

劉連清

摘 要：班級文化是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，建設(shè)好班級文化，有助于推進學(xué)校德育工作的開展。在初中班主任工作中，班級文化建設(shè)顯得十分重要。為做好班主任文化建設(shè)工作，班主任為此付出諸多精力和時間。因此，本文從確立和認同班級群體價值觀、加強班級物質(zhì)文化的建設(shè)、推進班級行為文化建設(shè)三方面探討初中班級文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班級管理;文化建設(shè);實踐

班級文化是“班級群體文化”的簡稱，是一種組織文化，是一個班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體，包括精神、物質(zhì)、制度、行為等方面。作為班主任，要加強班級文化建設(shè)，努力營造具有共同價值認同感和強大凝聚力的班級文化氛圍，以全方位影響學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生高尚的個性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、確立和認同班級群體價值觀

班級群體價值觀是關(guān)于學(xué)生、關(guān)于班級事務(wù)的主流觀點，是學(xué)生判斷是非曲直、進行價值判斷的行為準(zhǔn)則，是班級文化的核心精神。群體價值觀是絕大多數(shù)學(xué)生的觀念。在一個班級里，有幾十名學(xué)生，每個人的價值觀不同，對同一個問題，會有不同的看法。每位學(xué)生都會在自己價值觀的引導(dǎo)下做出相應(yīng)的行為。只有群體價值觀建立起來，才能更有效地推動班級文化的建設(shè)。因此，想引導(dǎo)學(xué)生樹立群體價值觀實屬不易，要采取有效的方法。

1、班主任要樹立正確的價值觀念

班主任是引導(dǎo)班級群體觀念形成的關(guān)鍵人物，也是真正的領(lǐng)導(dǎo)人物。班主任要有正確的價值觀念，堅持正確的教育觀，對待學(xué)生要有公平、公正的態(tài)度，要有一顆積極上進的心，善于引導(dǎo)學(xué)生向上、向善。力求以自身的人格、魅力、習(xí)性和價值觀對學(xué)生產(chǎn)生影響。

2、師生合作，確立群體價值觀

班主任是具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗的人物，能從專業(yè)的角度去研究班級、分析學(xué)生，了解班級需要什么樣的價值引領(lǐng)，了解學(xué)生價值觀方面有哪些缺失，給班級準(zhǔn)確的定位。學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體和目標(biāo)對象，只有學(xué)生參與確立群體價值觀，學(xué)生認可群體價值觀，才能有效地推動班級文化的建設(shè)。因此，要加強師生合作，共同確定群體價值觀。

如在確立群體價值觀之前，我和學(xué)生一起全面分析本班學(xué)生和班級特點：缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，做事不夠堅持，沒有高度的責(zé)任感，學(xué)生與學(xué)生之間不夠團結(jié)等，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)，通過開班會課的方式，和學(xué)生一起確立本班的群體價值觀為“立志、堅強、負責(zé)、團結(jié)”。

3、采取多種途徑，認同群體價值觀

班級文化的基礎(chǔ)是學(xué)生對班級倡導(dǎo)的確立的核心價值觀具有高度的認同感。群體價值觀確立起來了，并不意味著就能得到學(xué)生的認同和遵從，更不代表能自動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。

首先，利用班會會、主題班會課反復(fù)宣傳、學(xué)習(xí)。班會課是非常好的宣傳機會，在確立好的一個月里，反復(fù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，了解本班的群體價值觀的具體內(nèi)容，做到班級每個成員都耳熟能詳，熟記于心。還有開展主題班會進行集體教育，如為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“負責(zé)”這個價值觀，我組織了“學(xué)會負責(zé)，學(xué)會做事”的主題班會，通過讓學(xué)生聽故事，悟負責(zé)、學(xué)生自排小品等活動，讓學(xué)生更加理解和認同了“負責(zé)”。

其次，通過個別教育進行宣傳，有些問題只存在個別學(xué)生身上，班主任就可以針對比較典型的學(xué)生進行個別教育和交流，強化典型學(xué)生對價值觀的認同。

最后，還要利用各種班級活動進行教育、滲透。班級組織的每一項活動都有利于培養(yǎng)學(xué)生、幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

二、加強班級物質(zhì)文化的建設(shè)

班級文化是一種組織文化，包括精神文化、物質(zhì)文化和行為文化。如果只是重視對班級的群體價值觀、班級精神等文化要素進行建設(shè)，而沒有體現(xiàn)班級文化的物質(zhì)文化建設(shè)，那么這種班級文化必然是空洞無力的。因此，要加強對物質(zhì)文化的建設(shè)。

1、制定班級標(biāo)志，彰顯班級特性

班級文化建設(shè)要始終和班級實際緊密結(jié)合，要充分考慮學(xué)生的特點，班級特點制定班級標(biāo)志。根據(jù)初中生思維具有獨立性、創(chuàng)新性的特點，鼓勵學(xué)生集思廣益，積極參與制定班級標(biāo)志。如班徽、班旗、班服等。如我?guī)У陌嗉壴O(shè)計的班旗、班徽、班服中都含有“立志、堅強、負責(zé)、團結(jié)”這八字。以此增大班級氣場，增強班級凝聚力，以促進班級文化的建設(shè)。

2、精心布置教室，創(chuàng)設(shè)班級文化環(huán)境

一個班級精神文化建設(shè)得再好，也不能認為就是一個有班級文化的班級，需要物質(zhì)文化建設(shè)的襯托。物質(zhì)文化建設(shè)中非常重要的一部分就是教室的布置。一間布置得精美、體現(xiàn)班級特色的教室，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，能對班級的發(fā)展和學(xué)生的成長起到實際意義的推動作用。

教室布置內(nèi)容包括墻壁、班級展示板、動植物、班級圖書館、班級活動的相片、獎杯、獎品等。一個班級的教室布置得符合班級和學(xué)生的特點，越能讓學(xué)生有歸屬感，越能增強班級對學(xué)生的吸引力，極大推動學(xué)生對班級的認同和喜愛，促使班級文化建設(shè)順利完成。

如為了讓學(xué)生變得更加堅強，我在班級墻壁上貼上各種勵志名言名句。每個月開展“堅強之星”的評選活動，將每周評選出來的堅強之星的故事寫出來，粘貼在班級展示板上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿。針對班上學(xué)生不夠團結(jié)的情況，在班級開展各種活動過程中，我注意拍下同學(xué)們之間團結(jié)合作的畫面，事后沖洗出來粘貼在班級展示板上。還將學(xué)生通過活動努力獲得的獎杯、獎品等，特意舉辦隆重的褒獎儀式，讓學(xué)生和老師一起把獎杯、獎品等榮譽品放在教室最顯眼的地方。

三、推進班級行為文化建設(shè)

班級文化代表班級絕大多數(shù)成員的價值觀取向，一個班級一旦形成穩(wěn)定的班級文化，對學(xué)生的行為有著積極的激勵和強化的作用，最終引導(dǎo)著班級朝著健康的方向發(fā)展。而要引導(dǎo)班級建設(shè)良好的班級文化，離不開班級行為文化建設(shè)。

班級文化作為一種組織文化，有實體行為和符號行為兩種類型。其中，實體行為是取得班級優(yōu)勢和班級特色所采取行動，如學(xué)習(xí)、考試、比賽等，符號行為指的是對班級成員進行的相關(guān)傳播行為。而班級行為算是符號行為，是為了學(xué)習(xí)班級文化，也是為了創(chuàng)建班級文化而開展的各種活動。如班級傳統(tǒng)活動、班級節(jié)日和儀式、典禮等。

總之，班級文化建設(shè)是每位班主任工作的重點，而班級文化是一項長期的系統(tǒng)工程，需要一定的發(fā)展時間才能成熟和定型。因此，需要班主任在工作中不斷探索、總結(jié)和實踐，掌握建設(shè)班級文化的基本技能，以此建設(shè)好班級文化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，以促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。