探析高職思想政治理論課信息化教學(xué)的組織與實踐

谷嬋娟

摘? ? 要：在移動互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，高職院校的思政理論課肩負著全面推動新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦的重要使命，必須緊跟時代步伐，直面挑戰(zhàn)，抓住機遇，積極探索課堂教學(xué)改革，以信息化教學(xué)助力“晦澀難懂”的教材體系向“生動活潑”的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，努力實現(xiàn)從單純的“馬克思主義理論知識體系”向堅定的“共產(chǎn)主義信仰體系”轉(zhuǎn)化，切實發(fā)揮思想政治理論課“立德樹人”的價值引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：高職思想政治理論課;信息化教學(xué);組織實踐

一、信息化教學(xué)在思政課教學(xué)中的作用

總書記強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！毙畔⒒虒W(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治理論課教學(xué)方法和手段改革的方向。藍墨云班就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代滿足教師和學(xué)生課堂教學(xué)互動與即時反饋需求，實現(xiàn)過程性評價和個性化評價教學(xué)的移動教學(xué)APP。高職思政課教師可以運用藍墨云班課，拓展教學(xué)時空，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

將新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用與思政課課堂教學(xué)有機結(jié)合，體現(xiàn)了“學(xué)教并重”的教學(xué)新理念。與傳統(tǒng)思政課教學(xué)中以教師為中心，教師“一言堂”的情況相比，“學(xué)教并重”的教學(xué)理念是“主導(dǎo)―主體相結(jié)合”，“有意義的傳遞―接受”和“教師主導(dǎo)下的自主―探究”式的教與學(xué)活動。以藍墨云班課為例，教師根據(jù)教材和學(xué)生專業(yè)背景，在APP上上傳、發(fā)布各類資源，精心設(shè)計各類活動，學(xué)生積極參與小組討論、頭腦風(fēng)暴、投票等各類活動，這既有利于教師充分發(fā)揮思政課思想引領(lǐng)和價值滲透作用，又有利于滿足學(xué)生成長的個性化需求，調(diào)動學(xué)生在課堂活動參與中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將主觀能動性融入學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生合作精神和合作能力的養(yǎng)成，真正使“教”與“學(xué)”實現(xiàn)辯證統(tǒng)一。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建思政有效課堂

教學(xué)結(jié)構(gòu)是指“在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)系統(tǒng)四個組成要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)?！币恢币詠?，傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授側(cè)重對知識“經(jīng)”的傳授而忽視“人”的全面發(fā)展。教師根據(jù)教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容需要，結(jié)合高職學(xué)生的身心特點，充分利用新媒體技術(shù)，對各類信息資源進行智能化采集、提純和加工，為學(xué)生提供精選的時政知識、微視頻、參考資料，進行頭腦風(fēng)暴、及時投票、問卷作答等互動，更多地關(guān)注和思考學(xué)生的全面成長與發(fā)展，更多考慮學(xué)生的個性化需求，進一步優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)手段，打造了優(yōu)質(zhì)高效的思政課堂。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建思政生態(tài)教學(xué)環(huán)境

隨著信息化教學(xué)的開展，思政課需要進一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種教育主客體雙方動態(tài)平衡、協(xié)調(diào)共生、良性互動的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。藍墨云班通過對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織要素的整合和創(chuàng)新來增強思政課的親和力和針對性，以教學(xué)環(huán)境的良性表達來提升課堂教學(xué)環(huán)境的回饋能力和教學(xué)價值，從而更好實現(xiàn)育人功能。藍墨云班課的功能涵蓋課堂查勤、作業(yè)審閱、在線答疑、師生互動、即時通信等多項功能，構(gòu)建現(xiàn)實與虛擬網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)師生間不受時空限制的各項學(xué)習(xí)行為。學(xué)科考查方式緊跟時代發(fā)展，由原先的單一化、紙質(zhì)化、師主化逐漸趨向于多樣化、媒體化和師從化。這種教學(xué)的創(chuàng)新，是運用現(xiàn)代德育理論和信息化教學(xué)環(huán)境，通過合乎受教育者成長成才發(fā)展規(guī)律的教學(xué)過程，促進思政課教學(xué)環(huán)境與受教育者主體意識融合相契的良性互動，形成一種井然有序、積極活躍的生態(tài)教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮思政課“引導(dǎo)―滲透”與“接受―形成”的德育價值轉(zhuǎn)化融合的功能。

二、高職思想政治理論課信息化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師對高職思想政治理論課信息化教學(xué)重視度不夠

現(xiàn)階段，高職思想政治理論課信息化教學(xué)的實現(xiàn)雖然在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面得到了進步，但是課程的開展仍然是從教師的角度進行的，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)注，使得學(xué)生的課程參與性不高，課堂教學(xué)效果不理想。

2.沒有形成特色化的高職思想政治信息課程

雖然信息化在高職院校思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用推動了思想政治課程改革發(fā)展，但是卻沒有形成以信息化為基礎(chǔ)的特色化課程，思想政治課程教學(xué)也僅僅停留在學(xué)生被動的接受式學(xué)習(xí)。另外，教師對高職思想政治理論課信息化教學(xué)的理解停留在淺層次上，比如認為高職思想政治理論課信息化教學(xué)就是利用教學(xué)課件、視頻進行播放。

3.教師信息化素質(zhì)有待提升

高職思想政治理論課信息化教學(xué)的實現(xiàn)對教師個人素質(zhì)提出了更高的要求，但是從發(fā)展實際來看，教師個人的信息化教學(xué)能力較為薄弱，在很大程度上影響了思想政治理論課程的信息化建設(shè)。

三、高職思想政治理論課信息化教學(xué)完善策略

1.思想政治教師需要樹立現(xiàn)代化教育理念

在進行思想政治信息化教學(xué)時，教師需要改變自己傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)的制定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升作為教學(xué)活動開展的出發(fā)點和落腳點。思想政治理論課信息化教學(xué)開展成效在很大程度上受思想政治教師個人信息化教學(xué)能力的影響，即教師綜合應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評估的能力。為了提升高職思想政治理論課信息化教學(xué)成效，教師需要做好以下幾點：首先，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，在教學(xué)活動之余積極參加各類培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己的信息化教學(xué)能力。其次，高職院校需要注重對思想政治教師的信息化培訓(xùn)，在資金上為高職思想政治理論課信息化教學(xué)提供重要支持。最后，教師行政部門需要確立教師信息化能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，及時更新教師的教學(xué)理念。

2.實現(xiàn)對信息資源的高效整合，打造數(shù)字化平臺

想要讓學(xué)生在思想政治理論課中能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，需要為學(xué)生的思想政治信息化學(xué)習(xí)提供重要的支持。第一，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)電子閱覽室、網(wǎng)上報刊、數(shù)據(jù)庫、多媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生思想政治個性化學(xué)習(xí)提供重要支持，不斷培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、查閱信息、分析信息的能力。第二，師生之間可以通過學(xué)科網(wǎng)站、電子公告欄、在線討論的形式來為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進行答疑。第 三，借助信息技術(shù)在校園網(wǎng)站上打造豐富的資源庫，為學(xué)生提供多種形式的影視資料、閱讀欣賞、教學(xué)課件等內(nèi)容，為學(xué)生自主化學(xué)習(xí)提供重要支持。

3.高校思想政治理論課程教學(xué)要注重體現(xiàn)高職理念

高職院校思想政治理論課程的信息化教學(xué)要從高職教育的發(fā)展實際出發(fā)，將任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向作為思想政治信息化教學(xué)的主線，通過教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供更多支持。思想政治信息化教學(xué)模式的選擇要符合職業(yè)教育發(fā)展趨勢，注重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)之余，教師還需要為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供更多實踐鍛煉的機會，在真正意義上做到學(xué)以致用。

4.打造基于數(shù)字化資源的高校思想政治課信息化教學(xué)模式

在新課程改革的深入發(fā)展下，對高職學(xué)生的思想素質(zhì)提出了更高的要求，在這樣背景下，教師需要對原有的思想政治教學(xué)模式做出新的調(diào)整，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的綜合應(yīng)用來增強高校思想政治課信息化教學(xué)的時效性。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，樹立榜樣，在活動中及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，確保思想政治信息化教學(xué)的時效性和針對性。

5.打造科學(xué)化的思想政治課信息化評價體系

在教育改革的深化發(fā)展下，思想政治課信息化教學(xué)評價體系也會發(fā)生相應(yīng)的改變，即從原來重視結(jié)果的考評方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的考評方式，針對不同的思想政治信息化教學(xué)模式應(yīng)用不同的教學(xué)評價方法，打造科學(xué)合理的思想政治課信息化評價體系，將過程評價和結(jié)果評價、定量評價和定性評價有效結(jié)合。思想政治課信息化評價體系要僅僅圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三方面的內(nèi)容綜合評價，不僅需要關(guān)注學(xué)生對所學(xué)理論知識的掌握情況，而且還需要關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力，借助平臺開展豐富多樣的教學(xué)模式，從多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評價，保證評價的公平、公開、公正。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段，思想政治課信息化改革發(fā)展是一種必然發(fā)展趨勢，對提升思想政治教學(xué)成效，提高學(xué)生的思想政治綜合素養(yǎng)起到了十分重要的作用。但是從實際發(fā)展情況來看，思想政治理論信息化教學(xué)處于初步發(fā)展階段，在發(fā)展的過程中仍然存在一些問題。為此，在未來的思想政治信息化教學(xué)發(fā)展中需要著重解決以下幾個問題：信息化思想政治教學(xué)的實現(xiàn)要為思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能盲目注重形式;思想政治信息化教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)互為補充;在實現(xiàn)思想政治信息化教學(xué)的時候更要進一步突顯出教師的功能作用。

參考文獻：

[1]伍艷麗.信息化教學(xué)手段在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017，30（20）：66-68.

[2]譚平.對高職院校思想政治理論課信息化教學(xué)設(shè)計的探討[J].才智，2017（29）：88，90.

[3]王峰.高職思想政治理論課信息化教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（18）：181-182.