即興口語表達教學(xué)模式在教學(xué)中的探索與實踐

王琪雯

摘? ? 要：近年來，隨著我國教學(xué)事業(yè)的變革，使得教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，當下我國廣播電視節(jié)目的前景不容樂觀，為了從根本上改變廣播行業(yè)存在的不足，相關(guān)學(xué)校應(yīng)當改變目前廣播專業(yè)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代即興口語表達教學(xué)模式進行相關(guān)人才的培養(yǎng)。目前該模式尚處于探索階段，如何有效利用即興口語表達教學(xué)模式來培養(yǎng)人才，達到預(yù)期的教學(xué)效果還有待探討，為了把學(xué)生塑造成口語表達能力強的廣播人才，使學(xué)生在畢業(yè)后能快速適應(yīng)實際工作，本文從多方面闡述了即興口語表達存在的問題和發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞：即興口語表達;教學(xué)模式;探索

隨著社會建設(shè)腳步的加快，廣播行業(yè)中的播報員工作已經(jīng)進行了身份的轉(zhuǎn)變，搖身一變變成了整合信息播報并加以分析評論的工作，新的工作形式自然給播報員們帶來了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)播報員為了適應(yīng)新的時代背景，就必須通過不斷的提升自我才能不被時代的洪流所淘汰。就目前的節(jié)目形勢而言，大多數(shù)節(jié)目形式會以直播的方式進行播出，這對于主持人的現(xiàn)場控場力和應(yīng)變力提出了較高的要求，主持人只有根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，快速且合理的做出反應(yīng)才能滿足新的人才需求。

一、注重訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)并制定合理的教學(xué)計劃

1.對學(xué)生心理素質(zhì)的分析

對于學(xué)生來說，第一次上臺演講或者在觀眾面前宣讀自己的觀點都是對自身心理素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)廣播專業(yè)的學(xué)生以后避免不了要接觸觀眾，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識前，教師需要學(xué)生們克服自身的心理障礙。為了了解每個學(xué)生的心理狀況，教師應(yīng)該進行一次小測驗，測驗的內(nèi)容就是學(xué)生隨機在紙上寫出自身想要演講的內(nèi)容，并隨后每個同學(xué)都要在講臺前圍繞自身所寫的話題進行闡述，事后教師根據(jù)學(xué)生在演講過程中的行為和語言做初步的心理判斷。心理素質(zhì)不同決定了學(xué)生對于知識的吸收和消化能力也存在差異，教師只有在初步掌握學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上，實行因材施教才能保證教學(xué)的質(zhì)量。而分析學(xué)生的心理狀況可以從三方面進行分析：首先是學(xué)生解決心理問題的科學(xué)理論，并且能夠熟練的運用理論解決自身存在的問題，如果不能切實的分析自身的不足，而是選擇隨便的套用理論，最后的結(jié)果毫無意義。另一方面是學(xué)生要通過問題看到本質(zhì)，找到造成自身心理素質(zhì)低下的原因，并加以解決。另一方面是學(xué)生要分清問題的主次，找到正確的訓(xùn)練方法解決自身存在的問題，并且加以堅持[1]。

2.克服心理障礙的訓(xùn)練

有些學(xué)生天生內(nèi)向，在觀眾面前很難把真實的一面呈現(xiàn)出來，怯場導(dǎo)致學(xué)生原本的思維被打亂，所以作為廣播專業(yè)的學(xué)生要想在競爭激烈的社會中堅持下來，就必須打破以往的心理狀態(tài)，針對心理素質(zhì)低下的同學(xué)可以選擇模擬現(xiàn)場的方式來訓(xùn)練自己，通過反復(fù)的背念臺詞，加上心理暗示使自身得到鍛煉?，F(xiàn)實當中，針對怯場的同學(xué)有一套完整的五步法心理障礙訓(xùn)練體系，首先第一步是解決怯場學(xué)生在舞臺上的站姿，由于心里緊張會經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生站姿不穩(wěn)或者站姿過于隨意，這樣都會影響到學(xué)生的正常發(fā)揮。為了解決這一點，需要學(xué)生經(jīng)常上臺，體驗到居高臨下的感覺，時間長了便會產(chǎn)生習(xí)慣就不容易怯場了。第二方面，怯場的人的心理壓力大多數(shù)來自于觀眾，怯場者為了躲避觀眾的實現(xiàn)而選擇視線偏離觀眾，視線不專注會給觀眾造成極差的印象，同時也會影響整個節(jié)目效果，解決這種現(xiàn)象最好的方法就是在公共場合練習(xí)看人。第三方面是練習(xí)怎么說，只有靈活的表達方式才能取悅現(xiàn)場的觀眾，心理素質(zhì)差的觀眾由于自身原因?qū)τ谡Z言的組織能力較差，所以平常練習(xí)怎么說也是重要的訓(xùn)練項目之一[2]。

二、注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)

1.加強學(xué)生觀察力的鍛煉

廣播專業(yè)的學(xué)生未來在進入職場后大多數(shù)會從事主持人的職業(yè)，而主持人職業(yè)對于現(xiàn)場語言的組織力要強，在觀察電視欄目會經(jīng)?？吹胶芏嘀鞒秩擞捎趯ΜF(xiàn)場情形觀察不到位，出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象，所以為了避免此類問題，主持人應(yīng)當練習(xí)對各個環(huán)境和情形的把握[3]。

2.加強學(xué)生辨析力的鍛煉

辨析力是主持人應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，對于某一種對象的形態(tài)和特征進行適當?shù)恼Z言描述是主持人的基本功，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)當中由于心理素質(zhì)低下造成無法細致觀察對象的特征，對于對象的描述也只停留在表面，那么自然就會造成節(jié)目效果不過關(guān)，在解決這個問題上，學(xué)生應(yīng)當充分重視五感的訓(xùn)練，以到達主持人具備辨析力的基本要求[4]。

三、即興口語表達教學(xué)模式的重難點分析

1.即興表達存在的困難

即興表達的難點就在于學(xué)生要根據(jù)身邊的狀況作出及時的反應(yīng)，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高，要在適當時機脫口說出正確的話語是非常困難的。在傳統(tǒng)播音當中，學(xué)生有稿播音練習(xí)后能很快上手，當無稿播音時就得考驗學(xué)生的臨場應(yīng)變力，這需要學(xué)生平常的積累，只有過硬的文學(xué)功底，才能經(jīng)得起任何考驗。

2.加強口語的表達能力

口語表達能力往往都是主持人快速應(yīng)答所具備的功底，現(xiàn)在隨著節(jié)目的多樣性，主持人在表達形式上也有了多種選擇，即興口語表達就是主持人長期訓(xùn)練的結(jié)果，根據(jù)自身特色的不同，掌握不同形式的口語表達有利于學(xué)生整體整體能力的提高。

四、結(jié)論

總的來說，當下即興口語表達模式正在一步步走向成功，另外，培養(yǎng)學(xué)生遺留下的問題也需要得到解決，只要解決主持人實際當中遇到的困難，未來即興表達的教學(xué)模式必定能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]謝紹艷.即興口語表達教學(xué)模式在教學(xué)中的探索與實踐[J].教育界：高等教育研究（下），2015（4）：117-119.

[2]萬光明，劉燕.師范類專業(yè)口語能力、素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)模式探索——以普通話口語與訓(xùn)練課程為例[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2019，21（2）：126-128.

[3]艾辰星.新媒體環(huán)境下《口語表達訓(xùn)練》課程教學(xué)實踐與思考[J].聲屏世界，2019（10）：45-46.

[4]木哈拜提·艾則孜.媒介融合視域下播音主持教學(xué)的探索與實踐[J].戲劇之家，2019（28）：131-132.