日語教育中日本文化的導入研究

張揚

摘 要：隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，我國的對外交流日益頻繁。日語教育也因此在我國取得了長足進步，在日語教育中通過對日本文化的導入，能夠幫助學習人員對日語的本質和文化理念進行更加深入的了解，對語言背后的精髓進行透徹掌握，對于日語教育質量提高有著重要意義?；诖?，通過對日語教育中日本文化導入的分析，提出一定的導入方法，以期給相關日語教學人員提供一定借鑒。

關鍵詞：日本教育;日本文化;導入;方法

前言

日語本身有著較高的學習難度，并且日語構成也較為復雜。在日語教育中，如果只依靠單一的理論講解，往往會學習起來比較吃力，并且難以達到日語教育的理想效果。而文化和語言有著一定的共同性，語言某種程度上來講是文化的載體，二者相輔相成構成了一種藝術傳承。因此在日語教育中導入日本文化，能夠對日語語言的精髓進行較為準確地把控，提高日語教育的實效性。因此對日語教育中日本文化的導入進行分析，有著重要的研究價值。

1 日語教育中日本文化導入重要性

隨著近些年來中日交流的不斷增加，對于日語人才需求和日語教育要求有了更高的標準。傳統日語教育，其教育重心是對學生的聽說讀寫和翻譯能力進行培養(yǎng)，對日語文化滲透不夠重視。對于日語教育而言，其最終目的就是增強學習者的日語交流能力，如果只在日語教育中學好單詞、語法以及聽力等內容，就會導致日語交流中出現空洞的情況，不了解對方的文化背景和語言行為習慣，就不能展開高效的日語交流。所以在日語教育中導入日本文化，能夠提高日語教育的有效性。能夠讓日語教育輸送出復合型日語人才，不僅可以提高學生學習積極性，同時也能在潛移默化的文化氛圍中進行日語學習，極大提高了學習效率。其次，日本文化在日語教育的導入過程中，讓學生在實施高效日語語言學習的同時，還可以對日本文化進行深入了解，加強對日本文化知識的重視程度。這樣一來學生就能夠結合語言真正去了解日本文化，在與人交流過程中能較順利地融入對方的語言環(huán)境中實施高效交流，避免了一些文化差異性所帶來的日語交流障礙，這些都是日語教育中導入日本文化的重要性體現。

2 日語教育中日本文化的導入內容

2.1日常會話中導入日本文化

在日語教育中日本文化的導入內容上，首先可以在日常會話中進行導入。通過日常對話能夠為一些日語語言的使用環(huán)境進行直觀展現，更能加深學生的記憶程度。比如在日語的敬語上，日常會話中根據對方身份或者是男女性別的不同，在敬語的禮貌用語上都會有著不小的差別，這些是日常會話導入日本文化的直接體現[1]。

2.2非語言行為中導入日本文化

所謂非語言行為指的是日語交流過程中所產生的表情動作和身體語言等，這些非語言行為同樣是交流和溝通的重要方式，日語中的一些文化氛圍，往往也會對這些非語言行為產生較大的影響。所以在日語教育中的日本文化導入上，需要對一些特殊文化賦予非語言行為進行重點關注。比如在一些動作行為上，對中國人而言拇指和食指相接觸的動作，大都表現出的是一種表示“ok”的意思，而在日本文化中，這種手勢則代表著金錢的意思，只有在這些非語言行為中充分導入日本文化，才能讓溝通交流更加高效，避免一些交流意外的出現。

3 日語教育中日本文化的導入方法

3.1比較法

日語學習中的比較法，指的是在日語學習過程中對日語表達和寫作習慣進行了解的基礎上，注重對日語和中國文化的有機結合，比較語言和文化上的差異。通過對這種內涵概念的不同含義分析，來對日語的有關概念進行透徹理解。在這種比較法應用過程中，教師可以通過相應的實例運用來達到文化導入的效果，比如在日常交流中，如果想要表達一種拒絕別人的要求，我國文化的表達方式通常比較直接，而日本文化則相對來說較為委婉，會用一種含蓄并且能夠表達自身苦衷的言語，來代替拒絕的語言。通過這種文化之間的對比，能夠將日本文化很好的導入到日語學習當中，是一種重要的導入方式[2]。

3.2直觀法

其次直觀法也是日語教育導入日本文化的重要方式，通過直觀展現的教育方式，對學習者達到一種循序漸進的教育效果。在這種方法運用過程中，教師除了需要對日本文化進行充分的講解和挖掘教育以外，更為重要的是要為學習者對日本文化的接觸進行足夠的引導或者幫助，為語言和文化的結合提供機會。比如通過對互聯網資源平臺的利用，讓學生通過網絡交流參與到日本文化學習的網絡群體當中去，這樣學習者就可以從中找到適合自己的日語資源，對日本人的生活習慣進行了解，讓學習者的日本文化知識面得到有效拓展，實現日本文化在日語教育中的有效導入。

3.3情景法

最后在日語學習過程中，通過一些日語學習環(huán)境的塑造，讓學習者直接體會到真實的日語語言交流環(huán)境，并且對日本文化氛圍進行感悟，從而充分調動學習者對日語學習的積極性，在日語語言應用上也更加得心應手。比如日語教育中可以通過多媒體技術，以視頻圖片的形式來塑造出日本文化的氛圍，為學習者安排出相應的交流環(huán)境，引導學習者通過已學的日語進行對話交流。通過將一些日本文化理念和生活方式原汁原味地呈現給學習者，學習者就會在這種日語環(huán)境中潛移默化地對日語運用產生思考[3]。通過在日本文化氛圍下的日語交流，學習者能對日本文化和日語之間的融合產生深刻的認識，較好地的促進了日語語言學習和語言的熟練運用。

結語

綜上所述，在日語教育中通過日本文化的導入，能夠提高日語教育學習的有效性，同時以文化為導向還能激發(fā)學習者對日語的學習興趣，并且能夠對日語交流過程中的文化差異性進行有效避免，有著重要的應用意義。因此需要通過比較法、直觀法以及情景法等方式，將日本文化合適的進行導入，切實提高日語教育的整體質量。

參考文獻

[1]郝慧敏.日語教育中導入日本文化的研究[J].西部素質教育，2017（23）：166+168.

[2]凡素平.日語教學中的文化導入研究[J].《戲劇之家》，2016（15）：198-199.

[3]石劍靜.日本文化導入在高校二外日語教學中的應用研究[J].現代交際，2018（01）：113-114.