聲音欲來練是真

【摘要】本文在發(fā)聲練習(xí)教學(xué)中，通過夯實(shí)形象基礎(chǔ)、培養(yǎng)發(fā)聲技巧、強(qiáng)調(diào)情感訓(xùn)練三方面入手，夯實(shí)發(fā)聲訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的正確把握，讓學(xué)生的歌唱技能、情感逐步升華，從而更加喜歡歌唱，豐富生活，陶冶情操，達(dá)到學(xué)生想唱就唱的水平。

【關(guān)鍵詞】發(fā)聲練習(xí);歌唱技能;實(shí)踐

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0178-02

【本文著錄格式】沃舒旻.聲音欲來練是真——提高小學(xué)中段學(xué)生發(fā)聲能力的實(shí)踐探索[J].北方音樂，2020，06（11）：178-179.

如何巧練聲，提高孩子們歌唱的能力，成為許多一線音樂教師共同探討的問題。筆者通過音樂教學(xué)實(shí)踐的嘗試，同時，根據(jù)小學(xué)中段年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在發(fā)聲練習(xí)過程中運(yùn)用“三步走”的方法，有規(guī)律、有步驟、充滿趣味地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，逐步提高小學(xué)生的歌唱能力，并能保持長久的一種興趣。

一、夯實(shí)歌唱基礎(chǔ)，建立聲音概念

（一）學(xué)會呼吸

在課堂上，我時常切入一些演唱家演唱時的畫面及小學(xué)生演唱時的呼吸情景，尤其是運(yùn)動員呼吸的畫面，告訴學(xué)生唱歌呼吸就好比我們的跑步運(yùn)動員，賽跑時如果沒有正確的呼吸動作，就會直接影響跑步的速度一樣。

教學(xué)生練呼氣、吸氣時，帶他們感受“氣沉丹田”，先做深呼吸，慢慢地吸，然后把氣慢慢咽到肚子里或者慢慢地吐出來，讓學(xué)生感受練武的秘笈，增加學(xué)生練氣的興趣，只有切實(shí)讓學(xué)生仿佛感覺氣息到胸腔進(jìn)入腹腔里去了，又慢慢釋放，慢慢地鍛煉，一些呼吸的問題就能解決了。

（二）不斷模唱

學(xué)生對模唱教學(xué)很不感興趣，都認(rèn)為是枯燥乏味，沒有情趣，但我認(rèn)為堅(jiān)持是硬道理，從重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)中來訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶力。在每節(jié)課的中間時段，我會彈起鋼琴，利用鋼琴的音價，讓學(xué)生隨意哼唱，然后再按要求唱出指定的音程，隨時在琴上進(jìn)行校正，直至學(xué)生唱準(zhǔn)確為止。同時，不斷地用手勢來提醒學(xué)生該起高音了、該起低音了，一個拍點(diǎn)一個拍點(diǎn)地打，我也會用學(xué)生喜歡的“打槍”手勢，來提醒學(xué)生這是“休止”，用“食指沖天”表示要注意音價的變化了，用手蓋在頭頂，要把好聲音從頭頂吸出來的感覺。學(xué)生從我的手勢中知道了如何控制音高。

（三）把握音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是歌曲的靈魂，通常我會在鋼琴上隨便按一個音鍵，而學(xué)生不許看，只能靠耳朵的判斷來確定其音高位置，然后哼或唱出來。其實(shí)學(xué)生還不一定能聽出來，也就根本唱不出來，唱出來時還會出現(xiàn)音高上不處于相應(yīng)的位置，明顯有跑調(diào)現(xiàn)象，因此，我就用一些現(xiàn)場情景，讓學(xué)生來體驗(yàn)歌唱的音準(zhǔn)。

在某一節(jié)音樂課上，我發(fā)給每個學(xué)生一張入場券，讓學(xué)生看到漂亮的券面上有一條旋律，我就讓學(xué)生隨著我的琴音學(xué)唱旋律。

這時，學(xué)生會以自己喜歡的、特別的方式呈現(xiàn)在眼前。有的在圖譜上指出音節(jié)的位置;有的會在鋼琴的幫助下找準(zhǔn)了音高的位置;有的會用哼唱的方式，唱出音聲的強(qiáng)弱等。通過音樂情境和圖譜形象的提示，學(xué)生不僅在音準(zhǔn)方面得到了訓(xùn)練，就連學(xué)生的聲音也受到了情景的感染。

二、學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧，提高歌唱能力

（一）“清聲”示范，直觀感受

教師運(yùn)用范唱形式去感染學(xué)生，既能給學(xué)生以整體性的音樂美感，又是師生間音樂情感的交流最美的一種方式，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力，使其對發(fā)聲的方法、聲音的特質(zhì)和表現(xiàn)風(fēng)格等有一個完整的印象。

如發(fā)聲練習(xí)：

①師：“世界上最偉大的愛！——莫過于母愛”，下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

②欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年。

③師：“夜幕降臨的時候，深藍(lán)色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲?！苯又?，師動情地、深情地演唱《小寶寶要睡覺》，讓學(xué)生回到了兒時媽媽哄自己睡覺的情形。真摯的范唱感染了學(xué)生，情緒有了，氛圍有了，這時，教師讓學(xué)生用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱《小寶寶要睡覺》。學(xué)生們以情生情，以情帶聲，用柔和輕巧的聲音表現(xiàn)意境，也會去模仿開口音的嘴型、歸韻以及長音的保持。這種發(fā)聲練習(xí)的效果出奇地好。

（二）“和聲”滲入，循序漸進(jìn)

一段小小的合唱，即能讓學(xué)生領(lǐng)略到好學(xué)生的好聲音，也能適當(dāng)掩蓋學(xué)生自己不足的部分，從而能增強(qiáng)學(xué)生的迎合程度，達(dá)到相互配合發(fā)聲的目的。新教材中增加了大量的合唱歌曲，這就需要我們教師由難化簡、深入淺出地教學(xué)合唱歌曲，并從簡單的輪唱逐漸滲透到兩個聲部演唱，這也是和聲訓(xùn)練到發(fā)聲強(qiáng)化的一個基本過程，在合唱訓(xùn)練中，我常讓學(xué)生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，同時把難點(diǎn)句拿出來作為發(fā)聲練習(xí)，可以達(dá)到一石二鳥的目的，既突破難點(diǎn)又同時進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，讓他們自覺、認(rèn)真地唱好每一個音符，注意各聲部的協(xié)和，才能讓學(xué)生體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力，進(jìn)而達(dá)到音樂教學(xué)的預(yù)期效果。

三、凸顯情感特質(zhì)，助燃歌唱激情

（一）以趣激情，引出情感共鳴

在音樂教學(xué)課堂中，我結(jié)合學(xué)生生活中所能接觸到的具體事物，以童趣富有幽默感的形象化教學(xué)語言，運(yùn)用“以有帶無”的形式，盡量避開理論性的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、加深學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)專業(yè)技能水平的提高。

例如，我結(jié)合專業(yè)的發(fā)聲練習(xí)，自創(chuàng)了一些有趣的音階練習(xí)。如《爬樓梯》：

2/4 1 2 1 2 ︳3 3 3 0 ︳ 1 3 1 3 ︳5 5 5 0 ︳5 3 5 3 ︳1 1 1 0‖

（老師）小狗小狗 爬樓梯（生）汪汪汪汪 汪汪汪， 汪汪汪汪 汪汪汪

分別用C、D、F調(diào)來彈，就好像樓梯越爬越高一樣，非常有趣，并代入小貓、青蛙、公雞等角色和動作，保持學(xué)生的興趣，幫助他們練習(xí)咪、呱、喔等字的發(fā)音。

由于借助了生活中具象的參照物，學(xué)生有熟悉的體驗(yàn)，領(lǐng)悟起來就比較清晰、準(zhǔn)確。

（二）以技生情，引導(dǎo)情感投入

《春天舉行音樂會》這一課的導(dǎo)入，我是這樣設(shè)計(jì)的：

①師：同學(xué)們，你回想一下，春天里呀有哪些美妙的聲音呀？

生：春風(fēng)呼呼地吹，春雨滴答滴答地下……

②師：請學(xué)生先練習(xí)急吸緩呼，伸出手掌，好像是吹走手心的蒲公英，讓蒲公英在你面前飄飄蕩蕩，忽高忽低的感覺。

加上旋律，用連貫的聲音表現(xiàn)春風(fēng)的輕柔：（用lu模唱）

1 - | 3 - | 5 ?5 ?| 1 -∣

③師：你們聽，這種春雨的聲音，給你一種怎樣的感覺？

師彈唱：

5 1 ?1 3 ∣5. 3 ∣5 3 ? ?0 3 ∣5 0 ∣

滴答 ?滴答 滴 答 ?滴答 ?滴 ?答

④師：春雨歡快地在歌唱，我們能用歌聲來表現(xiàn)它的活潑與可愛嗎？

師做清聲的范唱，讓孩子們近距離地模仿，觀察老師的面部表情，讓孩子們感受到自己的聲音在向老師的聲音靠近，一遍一遍地越來越好聽了。

⑤二聲部合作，表現(xiàn)春天

師：春風(fēng)和春雨，奏響了春天最美的樂章，我們一起來聽聽它們交織在一起的聲音吧?。ú捎脦熒献鞯缴献鞯男问?，直至有兩個聲部的效果，注意聲音的和諧與統(tǒng)一。）

在情景之中，讓學(xué)生模仿兩種不同的聲音來練習(xí)緩吸緩呼和急吸急呼兩種主要的氣息，并體會漸強(qiáng)與減弱的力度變化，試著用自己的聲音營造出大自然的意境，會比較有成就感。

（三）以情傳情，撥動情感火花

在音樂的背景下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)的故事情境，身臨其境，喚起學(xué)生的情感共鳴。例如在區(qū)級公開課教學(xué)時，我選擇了《頑皮的杜鵑》，這首歌學(xué)生非常喜愛，當(dāng)學(xué)生在情境中多遍聆聽歌曲、基本熟悉歌曲的旋律時：

師：我也想和這只頑皮的杜鵑一起唱歌啦，讓我們一起加入這個行列吧?。◣煾鶕?jù)圖譜開心地用“l(fā)u”范唱歌曲的旋律）

生：沉浸在快樂的意境之中，用甜美、輕快的歌聲歌唱著杜鵑鳥的咕咕聲，在師生的合作中提醒孩子們聆聽音色的和諧與美妙、舒展與跳躍的對比，進(jìn)而延展到生生合作，在歌聲中保持音色的統(tǒng)一和諧。

經(jīng)過這一年多時間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們對歌唱的興趣日益濃厚，歌聲也日漸和諧統(tǒng)一，在學(xué)校舉行的“班班有歌聲”比賽中，三年級的孩子們可謂一鳴驚人。良好的氛圍使孩子們在學(xué)校的各個藝術(shù)社團(tuán)中游刃有余，比如合唱隊(duì)、銅管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，三年級的孩子成了頂梁柱。

總之，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合歌唱實(shí)踐，采用多種方法，做到科學(xué)、自然、合理、有效并充滿趣味地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)會有感情地表現(xiàn)歌曲，他們的聲音才會更美妙、更動聽。

參考文獻(xiàn)

[1]趙璐.巧妙訓(xùn)練，提升能力——小學(xué)低段音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練技巧分析[J].北方音樂，2016，36（23）：113.

作者簡介：沃舒旻（1989—），女，浙江省杭州市蕭山區(qū)，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。