民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作 “三全育人”體系構(gòu)建探討

【摘 要】本文闡述民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作“三全育人”體系建設(shè)要有制度保障、全程教育、開(kāi)放辦學(xué)的條件，提出民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作構(gòu)建“三全育人”的舉措：創(chuàng)新工作載體，實(shí)現(xiàn)全員育人;融入多元內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元育人;發(fā)揮平臺(tái)功效，打造育人新局;創(chuàng)新課堂機(jī)制，發(fā)揮骨干作用;多方聯(lián)動(dòng)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)教改突破。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)職業(yè)院校 ?思想政治教育工作 ?“三全育人”體系 ?構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）04C-0138-03

我國(guó)東西部發(fā)展不平衡，民族地區(qū)相對(duì)欠發(fā)達(dá)，職業(yè)院校中部分學(xué)生心理復(fù)雜、思想閉塞僵化、行為感情化等，對(duì)思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。民族地區(qū)職業(yè)院?；凇叭恕钡囊髣?chuàng)新思想政治教育工作，既能解決面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，又能豐富“三全育人”的內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要意義。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作“三全育人”體系的構(gòu)建。

一、民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作“三全育人”體系構(gòu)建的必要條件

“三全育人”體系構(gòu)建，必須具備制度保障、全程教育、開(kāi)放辦學(xué)的條件。

（一）明確目標(biāo)任務(wù)，健全保障制度。明確“三全育人”教育目標(biāo)之后，必須健全組織與保障制度。一是創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+‘三全育人思想政治教育”的理念，如廣西現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院利用信息化平臺(tái)，通過(guò)全員育人機(jī)制打造協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)體系。二是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的制度建設(shè)，實(shí)行輔導(dǎo)員和班主任的雙重協(xié)同管理機(jī)制，明確“三全育人”體系下的輔導(dǎo)員工作職責(zé)與角色功能，提高輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍質(zhì)量。三是健全考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過(guò)采取切實(shí)可行的考評(píng)制度與激勵(lì)手段，定期評(píng)選表彰“三全育人”先進(jìn)團(tuán)體與個(gè)人，提升全體教職工融入“三全育人”體系的積極性、榮譽(yù)感、效能感。

（二）把握學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行全程育人。民族地區(qū)職業(yè)院校在教育過(guò)程中應(yīng)遵循大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)規(guī)律，在不同的教育階段做到因材施教、因人施教。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，要求關(guān)心與幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，消除不穩(wěn)定心理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)行校風(fēng)校紀(jì)教育、遵紀(jì)守法教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)方面的教育。全方位開(kāi)展思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，要求學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，引導(dǎo)學(xué)生把握正確對(duì)待就業(yè)方向，明確自己的目標(biāo)定位，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任與牢記使命的思想意識(shí)。

（三）對(duì)外開(kāi)放辦學(xué)，引入資源優(yōu)勢(shì)。開(kāi)放辦學(xué)是搞活教育的條件，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院受深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)口幫扶，與北京韋加無(wú)人機(jī)科技股份有限公司、東南航空有限公司開(kāi)展校企合作。通過(guò)跨省聯(lián)合辦學(xué)、校企合作辦學(xué)，積極引入外部資源協(xié)同育人，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景教學(xué)環(huán)境，收到了良好的效果。一是利用社會(huì)文化資源拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)基地。學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)部門、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū);同時(shí)“走出去”，開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進(jìn)各方聯(lián)動(dòng)過(guò)程中，除了邀請(qǐng)本地區(qū)各方面人士進(jìn)校上課、做報(bào)告外，還聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)一流的專家、教授作為兼職教授，定期到校內(nèi)給學(xué)生上思政課，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的專家、教授給學(xué)生做主題報(bào)告，為學(xué)生提供廣泛參與社會(huì)文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展公益活動(dòng)、參觀紅色基地，熏陶學(xué)生，強(qiáng)化“四個(gè)自信”。二是保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況及成長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作。三是利用社會(huì)資源特別是爭(zhēng)取成功或知名校友的支持，參與母校的思想政治教育工作，讓他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、奮斗歷程成為在校生學(xué)習(xí)的鮮活榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、價(jià)值認(rèn)同感。

二、民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作構(gòu)建“三全育人”的實(shí)踐舉措

（一）創(chuàng)新工作載體，實(shí)現(xiàn)全員育人。全員育人，落實(shí)責(zé)任是成功法寶。首先，領(lǐng)導(dǎo)帶頭。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進(jìn)落實(shí)思政課教改中不斷探索創(chuàng)新各種機(jī)制，其中成效最為顯著的一個(gè)機(jī)制是：圍繞“三全育人”體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭引領(lǐng)示范，中層干部全部參與，全校教職工看齊普及，做到人人是思政課教師，節(jié)節(jié)課是思政課。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)直接上兩個(gè)班的思政課，而且把課堂推廣到到校外。學(xué)校校長(zhǎng)也帶頭抓思政課建設(shè)，從課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面仔細(xì)講解。

其次，中層領(lǐng)導(dǎo)全體緊密跟進(jìn)。根據(jù)各自的工作特點(diǎn)以各種方式積極參與思政課的教改實(shí)踐，如把學(xué)生的晨讀作為思政育人的一項(xiàng)關(guān)鍵工作來(lái)抓，讓學(xué)生多讀好書(shū)，明白做人的道理，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)。

教職工設(shè)計(jì)安排了思政教改及教育的路徑，思政課教師沖在思政課教改的最前線，帶頭創(chuàng)新教學(xué)改革。專業(yè)課教師要做到“課程思政”，每一節(jié)課都必須根據(jù)各自專業(yè)知識(shí)融入思政教育的元素，而且建立制度保障，把專業(yè)教師開(kāi)展“課程思政”的效果納入教師的年度績(jī)效考評(píng)指標(biāo)中，強(qiáng)化剛性約束。

學(xué)院建立了“馬上辦”機(jī)制，實(shí)行首問(wèn)負(fù)責(zé)制，學(xué)生提出的問(wèn)題首先接到問(wèn)題的教職員工必須負(fù)責(zé)，“馬上辦”負(fù)責(zé)問(wèn)題的收集歸類，發(fā)送到相關(guān)的職能部門和人員負(fù)責(zé)處理，做到全員育人。

（二）融入多元內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元育人。多元育人是取勝的必備條件。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院融入多元育人：一是融入理想信念教育。加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，校規(guī)校紀(jì)教育，自律教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，規(guī)范自身行為。二是融入道德和法治教育。進(jìn)行公民道德教育、職業(yè)道德教育、法治教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非、崇德向善的能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，努力做尊法、學(xué)法、守法、用法的模范。三是融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，打造民族地區(qū)職業(yè)院校黨團(tuán)支部學(xué)習(xí)陣地，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）發(fā)揮平臺(tái)功效，打造育人新局。高效平臺(tái)，是育人的必要工具。如廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思政育人，將課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。一是依托藍(lán)墨云、得實(shí)在線等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)多門思政在線精品共享課程，全面實(shí)施線上、線下、課前、課中、課后混合式教學(xué)，突出以教師是主導(dǎo)、導(dǎo)演，學(xué)生是主體、主演的角色進(jìn)行師生雙向教學(xué)互動(dòng)的共同主體性，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)站，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+育人”。開(kāi)設(shè)“心靈驛站”、易班、論壇、微博、微信、陽(yáng)光心理通道等信息化交流載體，打造沒(méi)有邊界“育人生態(tài)圈”，收到了良好的效果。三是強(qiáng)化課程育人，調(diào)動(dòng)全院師資和校內(nèi)外專家資源，開(kāi)展“現(xiàn)代大講堂”“專家學(xué)者大課堂”“書(shū)記院長(zhǎng)第一課”“新時(shí)代講習(xí)所”等專題講座。2019年3—4月，利用“現(xiàn)代大講堂”舉辦以“東蘭革命老區(qū)四代抗倭英雄事跡”“長(zhǎng)壽夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)世界夢(mèng)”“劉三姐歌謠文化漫談”為內(nèi)容的三期專題講座，師生心靈得到凈化，精神受到洗禮。四是推進(jìn)實(shí)踐育人。在校內(nèi)建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊、礪志書(shū)屋、學(xué)院青年之家等校園文化景觀，將學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合，形成發(fā)展合力。在校外搭建民族文化傳承基地、革命英雄紀(jì)念館、廉政建設(shè)史館等實(shí)踐平臺(tái)。還組織學(xué)生到廣西南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)調(diào)研白褲瑤文化，既促進(jìn)了對(duì)白褲瑤民族文化的了解，又給貧困小學(xué)生送溫暖，讓師生感受到豐富的民俗文化和扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中思想政治教育工作任務(wù)的艱巨性。五是傳承和創(chuàng)新發(fā)展民族文化，給校園文化注入生機(jī)和活力。善于利用傳統(tǒng)節(jié)日展示民族文化，將思想政治教育滲透在點(diǎn)滴生活之中。從2017年4月起，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河池市職業(yè)教育中心學(xué)校充分依托河池源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的民族資源，重點(diǎn)打造民族文化進(jìn)校園項(xiàng)目，不斷汲取民族、民間文化養(yǎng)分，以民族風(fēng)格和河池精神，匯入立德樹(shù)人、培根鑄魂的潮流，在眾多民族風(fēng)俗中，挑選并組成壯族螞拐歌、勤澤格拉、壯族螞拐舞、打陀螺、山歌傳承、校園歌圩、毛南族民歌、舞龍舞獅、壯族板鞋競(jìng)技等項(xiàng)目組，由各教學(xué)系部分別承擔(dān)傳承推廣任務(wù)，兩校連續(xù)三年承擔(dān)河池壯族“三月三”傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，打造的“壯族三月三·河池嘉年華·職教展風(fēng)采”活動(dòng)已成為極具地方民族特色的文化品牌，成為廣西民族文化傳承基地。

（四）創(chuàng)新課堂機(jī)制，發(fā)揮骨干作用。發(fā)揮骨干作用是育人的關(guān)鍵。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師做到：一是通過(guò)故事設(shè)疑、討論、演講、辯論等教學(xué)方法，結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)新“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施。用專題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)以及對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)模式，創(chuàng)新思政課教學(xué)改革，增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果。二是指導(dǎo)開(kāi)展課外活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如開(kāi)展文化藝術(shù)、民族體育競(jìng)技、科技創(chuàng)新等系列校園文化活動(dòng)。以重大節(jié)日為契機(jī)，以重大事件為主題，將學(xué)雷鋒日、“壯族三月三”、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、法制宣傳日等傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，將思想政治教育滲透于校園文化活動(dòng)中，設(shè)計(jì)特色鮮明、教育意義深刻的主題，如“緬懷先烈、學(xué)習(xí)英雄”“情系端午，追圣賢腳步”的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)等，堅(jiān)持思想性、趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在樂(lè)趣中既學(xué)到知識(shí)，又鍛煉能力。三是規(guī)劃、指導(dǎo)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如組織、指導(dǎo)學(xué)生以“三下鄉(xiāng)”、參觀經(jīng)色革命基地、社區(qū)服務(wù)、暑期社會(huì)調(diào)查、做志愿者等形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理體系，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉大學(xué)生的才干和能力。

（五）多方聯(lián)動(dòng)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)教改突破。多方聯(lián)動(dòng)是育人的必經(jīng)之路。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)能工巧匠進(jìn)校園指導(dǎo)、上課，同時(shí)邀請(qǐng)河池市委書(shū)記、市長(zhǎng)到校指導(dǎo)，結(jié)合河池市的特點(diǎn)給學(xué)生講國(guó)家和地方的形勢(shì)與政策，讓學(xué)生更真實(shí)更深刻地感受到國(guó)家的政策和發(fā)展形勢(shì);邀請(qǐng)市一級(jí)各部門的領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生講河池市各方面事業(yè)發(fā)展的情況，讓學(xué)生明白自己以后的發(fā)展機(jī)會(huì)在哪方面;邀請(qǐng)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講地方的發(fā)展與改革，讓學(xué)生感受到改革與發(fā)展成果獲得的不易及存在的問(wèn)題;邀請(qǐng)村鎮(zhèn)一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)帶頭人講他們帶領(lǐng)大家創(chuàng)業(yè)致富的經(jīng)歷與艱辛;邀請(qǐng)農(nóng)村脫貧戶到學(xué)校給學(xué)生講怎樣脫貧致富享受到改革開(kāi)放成果的真實(shí)事例。

新時(shí)代，民族地區(qū)職業(yè)院校必須把“三全育人”理念貫穿于思想政治教育工作中，引領(lǐng)大學(xué)生自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，與黨同心同向同行，堅(jiān)定理想信念，敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于筑夢(mèng)、圓夢(mèng)，成為勇?lián)腥A民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“民族地區(qū)職業(yè)院校全面實(shí)施‘三全育人探索與實(shí)踐”（GXGZJG2017A075）

【作者簡(jiǎn)介】陸孟蘭（1966— ），女，廣西宜州人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究生學(xué)歷，研究方向：思想政治教育、法學(xué)理論。

（責(zé)編 黎 原）