提高高校英語專業(yè)學(xué)生國際交流能力策略研究

王夢瑩

摘 要：社會對應(yīng)用型人才的要求越來越高，在國際交流的過程中發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生的聽、說、閱讀、口譯和跨文化的能力稍有欠缺，為了改變此狀況，在課程內(nèi)容及形式上做了調(diào)整。本文針對學(xué)生的問題，使用了切實可行的解決方法，并詳細敘述了在教學(xué)過程中真正的實施措施。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);國際交流;能力;策略

中圖分類號：H319.32 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1673-2596（2020）06-0078-04

隨著社會對應(yīng)用型人才的要求越來越高，針對英語專業(yè)學(xué)生的要求不但要有過硬的專業(yè)知識，更要有較高的應(yīng)變國際交流的能力?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中指出：對學(xué)生進行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，并進一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的能力。由此可見，只有扎實的英語專業(yè)知識和技能，良好的綜合運用知識的能力，才能提高學(xué)生的國際交流能力。

一、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述

尤小霞說：“創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的動力和源泉，增強大學(xué)生的國際交流能力，廣泛深入開展國際交流與合作，是高等教育面向現(xiàn)代化、面相世界、面相未來的重要途徑，也是我國培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的重要標(biāo)志。高校如何增強大學(xué)生的國際交流能力，成為我國高等教育創(chuàng)新的一個重要方面”。萬佳唯、單斯琴和張倩倩指出研究提高本科生國際交流能力的國內(nèi)論文共有近千篇，其中包括碩士論文和博士論文，主要研究的內(nèi)容有非外語專業(yè)本科生國際交流能力、分析本科生國際交流水平提高所需的政策扶持、分析已有的國際交流教改經(jīng)驗并進行歸納和探討、本科生國際交流對教育的現(xiàn)實意義和其他實證研究等。國外研究有很多關(guān)于國際交流的書籍，如《全球化的邏輯：國際交流的案例研究》《介紹學(xué)生看的書：國際交流英語》等。以上的研究多數(shù)從非英語專業(yè)的角度出發(fā)，而本文主要從提高英語專業(yè)學(xué)生的國際交流視角入手，提出了一些切實可行的措施。

二、基礎(chǔ)能力提高的措施

（一）加強聽力訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)能力

聽力作為英語專業(yè)基礎(chǔ)課，訓(xùn)練內(nèi)容包括單詞訓(xùn)練、文本訓(xùn)練、對話訓(xùn)練以及新聞訓(xùn)練等。書中問題文本對學(xué)生理解聽力材料會起到輔助作用，因此，從更高層次的要求來說在一定程度上限制了聽力能力的提高，基于此現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中除了對教材內(nèi)容的訓(xùn)練外，會適當(dāng)增加符合學(xué)生現(xiàn)水平、能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些材料來進行盲聽。

第一階段，提供一些有趣的卡通電影片段，內(nèi)容簡單、語言易懂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初期階段完全盲聽學(xué)生會有一定的心理壓力，所以選擇卡通影片的原因是：詞匯相對簡單，語速偏慢，學(xué)生能夠捕捉到絕大多數(shù)的音頻信息，比較容易提高學(xué)生的自信心。與此同時，會加強聽力技能的訓(xùn)練，比如：捕捉關(guān)鍵詞語、文本大意和特定信息的能力。

第二階段，選擇一些趣味性強、流行元素豐富、內(nèi)容新穎、與時俱進的聽力材料，語速中等，學(xué)生對此類聽力不會抵觸、沒有壓力，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在這個階段會對學(xué)生強調(diào)如下幾點：1、加強自身語音面貌。注意前后重音、個別元音的發(fā)音等，這些因素都會影響聽力的準(zhǔn)確性。2、增加詞匯儲備。詞匯量在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，詞匯量的多少直接影響著聽力的理解水平。聽力理解的是對話、段落和語篇，然而句子的基本單位就是詞或者詞組，所以學(xué)生的聽力水平有限，一定程度上是因為自身的詞匯儲備量不足。3、豐富文化背景知識。在社會文化因素的作用下，不同民族的價值觀念會影響語言的使用，同時也就會影響語言學(xué)習(xí)者對第二語言的理解。如：My phone is a lemon.此句子的意思不是“我的手機是個檸檬”，而是“我的手機不好用”。諸如此類的例子比比皆是，學(xué)生只有通過平時的積累才能夠真正懂得句子的含義。同時，鼓勵學(xué)生課下閱讀與以英語為母語語言的國家相關(guān)的一些文化書籍，不但能夠提高聽力水平，而且能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

第三階段，選擇語速稍快、涉及政治題材的新聞或者紀(jì)實題材的聽力材料。這種類型的題材難度稍大，尤其是新聞類的聽力材料，但是在國際交流中又是不可避免地存在。如果想全面的提高學(xué)生的國際交流能力，這兩種題材的聽力材料就必須加強訓(xùn)練。紀(jì)實類的聽力材料更加貼近生活中的語速及表達習(xí)慣，雖然難度增加，但是經(jīng)過前兩個階段的綜合訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)打下了堅實的基礎(chǔ)，在時間和詞匯量保證的前提下，聽力能力的提升效果比較明顯。除了常規(guī)的課上訓(xùn)練，還會下發(fā)課外任務(wù)，通過課下對聽力材料的速記、概括大意等訓(xùn)練，學(xué)生聽力能力的提高有了質(zhì)的飛躍。

（二）增加表達機會，提升口語能力

學(xué)生雖然經(jīng)過了十幾年的英語學(xué)習(xí)，但是口語表達能力尚不如人意，膽怯、害羞等原因?qū)е聦W(xué)生不愿開口。基于這種心理狀態(tài)，老師對其進行疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，從不敢張口，到主動表達：1、話題貼近學(xué)生生活，引起其共鳴，并且有意愿地主動表達自己的想法。2、鼓勵學(xué)生，遇到語言表達困難的情況，可以適度地運用肢體語言來輔助，作為口語性的交流過程，可以雙管齊下，語言和肢體并用。3、在交流或者表達的過程中，如果出現(xiàn)了語法錯誤，正確地引導(dǎo)學(xué)生，不要有心理負擔(dān)。

增加學(xué)生口語表達機會方面，主要有以下幾點：1、綜合英語和高級英語課上的演講，主題自選，內(nèi)容邏輯性強，表達清晰，可以借助多媒體或其他形式輔助。演講完畢，其他同學(xué)以個體或小組為單位選出代表，圍繞演講者的話題提出問題，雙方進行交流，在此過程中，學(xué)生自由深入探討演講主題，最大限度上鍛煉了口語表達。探討完畢，可以就演講者的綜合表現(xiàn)進行點評，比如：語言敘述、演講教學(xué)等，不但只有演講者一個人受益，而是全體同學(xué)的參與，共同提高。2、舉行模擬辯論。辯論的一大益處是可以滿足全體同學(xué)的共同參與，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的口語表達能力，此項練習(xí)不但能提高學(xué)生的口語表達，而且還能夠鍛煉在交流過程中的反應(yīng)速度。為學(xué)生提供切實可行的辯論題目，歸納總結(jié)在辯論中的習(xí)慣表達方式。3、英語角活動——常見的英語口語練習(xí)形式。主要分為兩種：第一種是英語專業(yè)的學(xué)生分為不同的小組，提供一些交流話題或者組內(nèi)定題進行討論，這種形式能夠使學(xué)生進行比較專業(yè)的討論及提升。第二種是面向全校組織英語角活動，不同專業(yè)的學(xué)生共同參加，這種形式可以拓展學(xué)生的知識廣度和思辨能力，通過和不同專業(yè)學(xué)生溝通，從不同層面上提高口語交流的能力，如：交友能力、跨學(xué)科能力以及應(yīng)變能力。4、情景劇表演。組織學(xué)生不定期進行情景劇表演比賽。鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)作劇目，選材——寫劇本——編排——道具制作，全部由組內(nèi)成員自行完成。通過學(xué)生的表演，積累更多的生活口語交流語言。賽后進行總結(jié)，不同的生活場景應(yīng)用不同的語言，這樣更能有效地鍛煉和提高學(xué)生的交流能力。

通過各種各樣形式的鍛煉，學(xué)生真正在英語口語表達及交流方面得到了提高。無論是正式場合還是生活口語，都進行了大量的訓(xùn)練及積累。學(xué)生們在不同口語訓(xùn)練的機會中，鍛煉了自己，提升了能力。

三、高層次能力培養(yǎng)的措施

（一）積累跨文化知識，提高交流能力

跨文化的能力在國際交流過程中起著尤為重要的作用。作為英語專業(yè)的學(xué)生提高此專業(yè)核心能力勢在必行。前期有了足夠的語言儲備，跨文化的意識及知識在國際交流過程中的成敗就尤為突出。不同文化背景成長下的人，所具有的文化價值觀也就不盡相同，這就決定了，在國際交流過程中，我們必須具備跨文化的意識和跨文化的知識，否則交流結(jié)果會差強人意。什么是文化？不同的人對于它的理解也不同，大概有以下五種不同的解釋：1、文化是一個群體共有的生活方式。2、文化是一個有共同信仰、價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣等組成的系統(tǒng)，其中的社會成員用它們來處理彼此之間的關(guān)系并通過學(xué)習(xí)世代相傳。3、文化是一個完整的學(xué)習(xí)行為模式系統(tǒng)，它是社會成員的特征，而不是生物遺傳的結(jié)果。4、文化是知識、經(jīng)驗、信仰、價值觀、行為、態(tài)度、意義、宗教、時間觀念、空間關(guān)系、宇宙觀念等的積淀，是一群人經(jīng)過幾代人的個體或群體共同奮斗而獲得的。5、文化是信仰、習(xí)俗、價值觀、行為、制度和交流模式的共同積累、學(xué)習(xí)和傳承。對于文化的不同理解也就決定了對文化價值觀的觀點不同，人文環(huán)境、國家經(jīng)歷、地理位置等這些都決定了國家間的文化不同。

如何增強跨文化的意識呢？孫有中教授認(rèn)為主要有：1、尊重世界文化的多樣性，客觀地看待與本國文化不同的情況。2、掌握一定的目標(biāo)語國家的歷史及現(xiàn)狀，了解與我國文化的異同和文化特點。3、能夠評價不同的文化現(xiàn)象及文化產(chǎn)物。有了這樣的基礎(chǔ)，才能確保交流活動能夠進行下去。其次是掌握一定的跨文化知識，需要課程提供相關(guān)內(nèi)容進行積累。

國際交流的過程中大多數(shù)的內(nèi)容都與目標(biāo)語言的國家的文化、習(xí)俗、人文地理等知識相關(guān)。學(xué)生如果缺乏對此類知識的了解，就會影響學(xué)生對聽力材料的理解，同時也會影響說、讀、寫和翻譯等的能力，而且還會影響到學(xué)生的英語思維能力，從而影響到語言交流。由此可間，增加學(xué)生的跨文化知識勢在必行，需要教師和學(xué)生雙方共同努力：1、教師在日常《跨文化交際》課堂上重點突出、詳細講解教材中所涉及跨文化知識。課后留有習(xí)題、案例分析，熟練掌握所學(xué)知識。2、在其他一些課程上會有意地引導(dǎo)學(xué)生課文涉及的跨文化的背景知識、培養(yǎng)學(xué)生移情能力以及思辨意識。3、鼓勵學(xué)生多看一些涉及目標(biāo)語國家有關(guān)風(fēng)土人情的電影，尤其是能夠體現(xiàn)出文化差異的作品。如：《喜福會》《刮痧》等經(jīng)典電影。課上進行交流或小組匯報。4、閱讀外國文學(xué)的經(jīng)典作品，從經(jīng)典中體驗和掌握文化差異。定期讓學(xué)生對所閱讀的經(jīng)典作品進行反饋，或以讀書筆記的形式，或以口頭報告的形式，下發(fā)任務(wù)，定期檢查，督促學(xué)習(xí)，檢驗成果。5、實踐小學(xué)期間，組建團隊對學(xué)生進行系統(tǒng)的跨文化知識的培養(yǎng)?！犊缥幕浑H》課程是從廣義的角度來分析文化的不同，實踐課作為細節(jié)補充，從生活中常見的文化差異入手，真正讓學(xué)生體驗到跨文化差異。如：從數(shù)字、顏色、婚禮禮儀、高低語境、刻板印象、接受禮物等方面具體講解，讓學(xué)生實踐操作，團隊表演短劇，真正體驗跨文化在進行國際交流過程中的重要性，充分發(fā)揮主觀能動性。

（二）訓(xùn)練口譯技巧，增強實戰(zhàn)能力

從二十世紀(jì)七十年代末至九十年代初，我國北京、廈門、廣州等地的幾所高校在國內(nèi)首先開設(shè)了口譯課程。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，越來越多的需要舉行或參加國際會議，國與國的往來空前頻繁，對于口譯的需求也日益增加。有了這樣的需求，為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時代潮流的外語人才，高校的外語專業(yè)將口譯課作為必修課納入了大綱當(dāng)中。基于能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)國際交流的需求，我院也開設(shè)了口譯課程，加強學(xué)生的口譯能力。不但引進了先進的設(shè)備，教師也在培養(yǎng)學(xué)生能力方面加大了力度。

2007年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（6M1），力圖解決我國高級翻譯人才緊缺問題，MIT由此正式躋身我國目前20個專業(yè)學(xué)位之列。我院引進了較為先進的凌極軟件，它的傳譯系統(tǒng)包含高級口譯課教學(xué)中心、高級口譯自學(xué)中心、同聲情譯會議系統(tǒng)和專業(yè)口語考試系統(tǒng)，覆蓋口譯教學(xué)、口譯訓(xùn)練、會議模擬和口語考試全過程。

第一種，同聲傳譯練習(xí)。凌極同聲傳譯課系統(tǒng)按照IEC60914同聲傳譯設(shè)備國際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，支持256個數(shù)字翻通道，支持源點、譯聲、左源右譯和源譯混合模式，充分滿足多語種大規(guī)模會議需要;系統(tǒng)支持聽辨訓(xùn)練、影子訓(xùn)練、干擾訓(xùn)練、視譯、同聲傳譯和交替?zhèn)髯g訓(xùn)練錄窗以MP3或WMA格式文時存儲到教師計算機;系統(tǒng)支持錄管形顯示，教師并平無須浪費時間搜索錄音位置;系統(tǒng)支持可視同傳、可視訓(xùn)練、可視監(jiān)聽和可視通話，引領(lǐng)可視化體驗變革。凌極同聲傳譯實驗室為純軟件設(shè)計，具備如下特點：

1.全程覆蓋：一站式解決方案，涵蓋口譯教學(xué)、口譯訓(xùn)練、會議樓和口語考試全過程。

2.可視同傳：同聲傳譯與視像會議的完美結(jié)合，融入高清可視化技術(shù)，單屏顯示16個實時攝像畫面，可選任意畫面放大，實現(xiàn)高清顯示。

3.高質(zhì)量數(shù)字語音：采用48你H2語音采樣率，鋪以全新語音處理算第法，令語音更加純凈真實。

4.錄音、綠像：人們無法快速進步，因為他們看不到自己。錄音、錄像真實再現(xiàn)練時的面部表情、口型和語音。

5.教學(xué)資料立即使用：視頻文件立即使用，無須格式轉(zhuǎn)換;紙質(zhì)材料立即使用，無須提前掃描。全面支持主流多媒體文件格式，如MKV、RIVB、MPA、FV、DVX、XID、AM、WMA、MP3、WAV等文件格式;全面支持各種主流文檔格式，如TXT、POF、WORD、PPT等主流文檔格式;全面支持各種媒體硬件設(shè)備，如錄音機、影碟機、錄像機、攝像機、衛(wèi)星電視等。

6.量身定做：凝聚教學(xué)一線智慧，專為M1貼心設(shè)計，界面簡潔，使用簡單。

通過先進的練習(xí)設(shè)備，給學(xué)生提供切實可行的訓(xùn)練途徑和保障。如：課上會使用凌極軟件支持的“影子訓(xùn)練”（Shadowing）就是讓嘴和耳朵能夠分開工作。

第二種，視譯練習(xí)（Sight Interpreting），這種練習(xí)從字面上看，就是一邊看源語言，一邊翻譯出目的語。兩者的中間需要學(xué)生在大腦中反映出譯文。訓(xùn)練的方式主要有三種，即：學(xué)生手拿演講稿，邊默讀邊說出譯文，即有原文與譯文;有原文沒有譯文;沒有原文也沒有譯文。三種方式由簡到難，層層遞進，是由習(xí)慣到能力的訓(xùn)練。我們都知道在真實口譯的過程中，會有突發(fā)事件發(fā)生，這一訓(xùn)練也可以培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，為將來的口譯工作做準(zhǔn)備。

第三種，倒數(shù)練習(xí)（Backwards Counting），做法如下：學(xué)生先聽到一段講話錄音或同學(xué)的發(fā)言，同時進行數(shù)的勻速倒數(shù)。中間如果發(fā)生數(shù)已經(jīng)倒數(shù)完，但是講話已經(jīng)完畢的情況，則需接著從某個數(shù)開始繼續(xù)倒數(shù)，直到講話完畢為止。講話完畢后，要求學(xué)生立即重復(fù)出剛才所聽到的內(nèi)容。當(dāng)然我們的要求是重復(fù)的內(nèi)容要相對準(zhǔn)確、完整。學(xué)生在此過程中可以進行錄音來檢驗倒數(shù)和重復(fù)內(nèi)容是否準(zhǔn)確，或者和同學(xué)合作，兩兩進行。倒著數(shù)數(shù)實際上是在聽源語言的過程中強制設(shè)置了干擾，訓(xùn)練學(xué)生的抗干擾能力和邊聽邊說的能力。

第四種，網(wǎng)上同傳（Internet Interpreting），隨著科技的發(fā)展，高科技的手段就在我們的身邊，學(xué)習(xí)也不再求而無門。很多非常專業(yè)的網(wǎng)站可以給學(xué)生提供練習(xí)口譯的素材，打破了時間、空間和地域的限制，實現(xiàn)了資源共享和互補。

學(xué)生對于素材的選擇性也更加的豐富起來，可以根據(jù)自己的喜好、水平隨時隨地地進行素材選擇和更新來進行訓(xùn)練。

國際交流是一個綜合能力的檢驗，聽、說、譯和跨文化的能力都很重要，不能把他們割裂開來。通過課程內(nèi)容的充實、形式的多樣、任務(wù)的檢驗等方法不斷地訓(xùn)練學(xué)生這種綜合性的能力，初見成效。在今后的教學(xué)中，要常抓不懈，加強這幾方面的綜合運用能力，使學(xué)生的國際交流能力能夠更上一個臺階。

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（責(zé)任編輯 徐陽）