探究教學(xué)方法創(chuàng)新初中政治課堂教學(xué)

達(dá)誠斌

【摘 要】思想政治教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對學(xué)生樹立正確的三觀起著無可替代的作用，初中作為一個承上啟下的階段，學(xué)習(xí)好政治更是對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。但是在傳統(tǒng)教育模式下，初中政治的學(xué)習(xí)還停留在死記硬背的模式上，這種方式不但會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也很難提高教師教學(xué)的質(zhì)量，所以探究新的教學(xué)方法已經(jīng)刻不容緩。在這種背景下，小組合作這一新型的教學(xué)模式滿足了課堂的發(fā)展要求，越來越受到教師的重視，本文就如何運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行初中政治的教學(xué)提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法;小組合作;初中政治

初中政治的內(nèi)容很豐富，學(xué)好政治對于學(xué)生來說也是十分重要的，因?yàn)檎问钦J(rèn)識法律法規(guī)的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生樹立良好三觀的標(biāo)桿，學(xué)好政治可以讓學(xué)生對時事有著敏銳的洞察力。但是目前的初中政治教學(xué)還停留在定義的背誦和僵硬的氣氛中，學(xué)生面對枯燥的課程很難提起興趣。在新課改的背景下，所有的教育工作者都在尋找新的合適的教學(xué)方式，而對于初中政治而言，小組合作顯然是一種極具優(yōu)勢的新型教學(xué)模式，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，能夠有效地提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作的定義及在教學(xué)中的優(yōu)勢

小組合作，在字面上就可以看出，是將學(xué)生從一個整體劃分為幾個小組，劃分的依據(jù)可以是學(xué)生對知識的掌握程度和思維的敏捷度，讓不同類型的學(xué)生在一起進(jìn)行討論，用合作的方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題最終反思問題。這是一種比較新型的教學(xué)模式，早已被一些發(fā)達(dá)國家應(yīng)用在課堂中并取得顯著成效。但是我國一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，沒有讓分組教學(xué)成為主要的教學(xué)模式[1]。隨著教育改革的不斷深入，小組合作式的教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多人關(guān)注，并作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)用在課堂之上。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，小組合作在教學(xué)中有著很多的優(yōu)勢。第一，這種教學(xué)模式提倡的是團(tuán)隊(duì)意識，一個小組是作為一個整體而存在的，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)他們的合作精神。第二，小組合作的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了課堂的主體是學(xué)生，而非傳統(tǒng)教育模式下以教師為中心，學(xué)生只是被動接受，這種模式可以激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)其主動性，讓學(xué)生學(xué)會“自我學(xué)習(xí)”，用自己的創(chuàng)造性思維加深對知識的理解，而教師只是作為引導(dǎo)者，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小組教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）形成團(tuán)隊(duì)教學(xué)優(yōu)勢

小組合作是將一個大的整體分成各個小的團(tuán)體，讓每一個學(xué)生都能參與到其中，學(xué)生們各抒己見，再聽取他人意見，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識具有極其重要的作用。在課堂上，首先由教師將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡要的概括并引出話題，學(xué)生根據(jù)自己的分組，進(jìn)行討論，最終在小組內(nèi)部獲得一個普遍認(rèn)可的說法，然后再由各個小組互相陳訴，做好比較，看看哪個小組的討論結(jié)果更加全面、更加創(chuàng)新、解決問題的辦法更加全面[2]，然后優(yōu)勝的隊(duì)伍教師可以給予一定的獎勵。這種方式可以激勵學(xué)生更加深入地去思考問題，在全員參與的基礎(chǔ)上獲得更具有創(chuàng)新意識的思維，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（二）完善合作學(xué)習(xí)流程

在初中政治的教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作教學(xué)無疑可以提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，但實(shí)際運(yùn)用的過程中也是存在著很多問題的，所以教師要好好把握尺度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定具體的合作方式[3]，從整體角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來開展小組合作。在進(jìn)行小組合作的過程中，應(yīng)該由組內(nèi)人員推選組長，作為最后陳訴己方觀點(diǎn)的人。教師提出的問題應(yīng)該具有代表性并且咨詢學(xué)生的觀點(diǎn)，討論的時候要做到組內(nèi)的每個成員都發(fā)言，評比結(jié)束后由教師做好專業(yè)性點(diǎn)評，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而加深學(xué)生印象和對知識的理解程度。

（三）精心設(shè)計(jì)問題，明確主導(dǎo)地位

在小組合作教學(xué)的過程中，教師必須明確課堂的主導(dǎo)地位，不能再運(yùn)用以前那種一味的向?qū)W生灌輸知識的模式，要以學(xué)生為中心，以自己為引導(dǎo)者的模式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的討論過程加以監(jiān)督，做到學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。作為引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)問題的時候一定要貼合教材和實(shí)際，對問題有著深刻的解析和研究，將教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式表達(dá)出來，再由學(xué)生去討論。比如在對“犯罪”和“失德”這兩個概念進(jìn)行區(qū)別的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并舉出例子說明這二者的區(qū)別，讓學(xué)生加深對這兩個概念的印象。問題的精心設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)變的更有意義，并在學(xué)習(xí)的過程中為自己確立行為準(zhǔn)則。

三、結(jié)語

初中作為學(xué)生三觀形成的重要階段，對他們的人生有著重要的作用，教學(xué)方法的創(chuàng)新對學(xué)生來說是十分必要的。小組合作教學(xué)模式有效地解決了傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端，讓學(xué)生能夠更好地自主發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生熱情，鍛煉他們獨(dú)立思考問題的能力，并且培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)意識，從而做到真正意義上的提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勤芳.淺論小組合作學(xué)習(xí)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（52）：146.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.52.137.

[2]宋微.淺談小組合作教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（03）：86.

[3]堯光志.略談小組合作模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國，2018（02）：75.DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2018.02.070.