新課標(biāo)下高中藏語(yǔ)文優(yōu)化教學(xué)的初探

丁真彭措

摘要：在藏區(qū)開(kāi)展教學(xué)方式的優(yōu)化具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，作為一名藏區(qū)語(yǔ)文教師，作者感慨頗多，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)博采眾長(zhǎng)，特作以下探討，以期為藏語(yǔ)文教學(xué)方式優(yōu)化做出自身應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)文;理論依據(jù);教學(xué)方式;舉措;優(yōu)化

藏族是我國(guó)少數(shù)民族之一，廣泛分布在西藏、青海、四川、云南等地。藏族具有悠久的歷史和燦爛的文化。而藏語(yǔ)是藏民日常交際用語(yǔ)。而藏語(yǔ)文是針對(duì)藏民形成的一門(mén)學(xué)科。因此，高中藏語(yǔ)文離不開(kāi)高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，具體體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性等等方面。然而，高中藏語(yǔ)文和高中語(yǔ)文相比，具有自身鮮明特征，即發(fā)展學(xué)生思維，將本地藏文化作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有鑒于此，促使學(xué)生突破藏語(yǔ)文的思維束縛和在豐富學(xué)生視野的同時(shí)繼承和發(fā)展藏文化。為此。教師在實(shí)施高中藏語(yǔ)文教學(xué)中要采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，具體體現(xiàn)在教學(xué)策略的廣泛性和教學(xué)策略的特色性。

一、高中藏語(yǔ)文教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。為此，在高中藏語(yǔ)文教學(xué)中，教師要針對(duì)本地藏文化特點(diǎn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藏語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，大力實(shí)施自主學(xué)習(xí)。為課堂教學(xué)有效性起到錦上添花之效果。比如：在學(xué)習(xí)某篇課文時(shí)，教師可以結(jié)合和藏語(yǔ)文具有關(guān)聯(lián)的學(xué)科入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地藏文化特點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)生活中加深理解和提高認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以利用時(shí)代性因素引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考變化。引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)代味切入點(diǎn)，產(chǎn)生古今感慨，在情感因素上緊緊吸引，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、高中藏語(yǔ)文教師要發(fā)展學(xué)生思維

藏區(qū)學(xué)生在藏區(qū)成長(zhǎng)，深受藏文化感染。因此，在思維上存在一些不足之處，對(duì)于新鮮事物理解和接受能力有限。有鑒于此，教師要發(fā)展學(xué)生思維。有意識(shí)和有步驟的拓展學(xué)生視野。比如：在學(xué)習(xí)某篇課文時(shí)，教師可以從相關(guān)歷史背景入手，以故事或者角色扮演的形式負(fù)數(shù)課文內(nèi)容，促使學(xué)生扮演相關(guān)人物。要求學(xué)生結(jié)合自身閱讀心得體會(huì)，談?wù)勛陨硭?jiàn)和所感。不同層次學(xué)生在思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等等方面差異顯著。因此，他們的觀點(diǎn)大相徑庭。為此，教師要解放學(xué)生思維束縛，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象和敢于陳述己見(jiàn)，在提高認(rèn)識(shí)和豐富想象中發(fā)展思維。比如：在學(xué)習(xí)某篇課文時(shí)，教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次剖析和廣泛探討。通過(guò)精巧設(shè)計(jì)問(wèn)題和深入探索中，促使學(xué)生對(duì)藏文化形成全面和客觀的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考相似知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。促使學(xué)生在提高認(rèn)識(shí)和加深理解的同時(shí)，發(fā)展思維?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：思維是思想的基礎(chǔ)和前提。為此，在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師除了要傳授一些基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤于思考和勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高中藏語(yǔ)文教師要注重活動(dòng)實(shí)踐

活動(dòng)實(shí)踐是一種改變藏語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效途徑。將那些靜止和復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。這種教學(xué)方式由于貼近學(xué)生年齡特征，深受學(xué)生青睞。通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐這種教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)不同層次學(xué)生之間交流合作能力，在豐富學(xué)生情感的同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生思維更加敏捷。

比如：在學(xué)習(xí)某篇課文時(shí)，教師可以將課文內(nèi)容以角色扮演的形式開(kāi)展，將課文內(nèi)容以實(shí)踐的方式體現(xiàn)出來(lái)，在活動(dòng)實(shí)踐中，有助于學(xué)生全面把握中心人物的性格特征和主題思想，促使不同層次學(xué)生之間交流互動(dòng)。促使學(xué)生加深理解課文內(nèi)容?；顒?dòng)實(shí)踐教學(xué)方式，將課文內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生和作者實(shí)現(xiàn)情感共鳴。在思維上理解和接受藏文化。為藏文化教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、高中藏語(yǔ)文教師要提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力

閱讀和寫(xiě)作是高中藏語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生通過(guò)廣泛性閱讀，拓展視野，借助于寫(xiě)作來(lái)表達(dá)情感和發(fā)表自身觀點(diǎn)，此外，寫(xiě)作也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑。為此，在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)中，教師要重視教學(xué)策略的有效性，從整體和細(xì)節(jié)入手，最大限度提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力。比如：在學(xué)習(xí)某篇課文時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何全面把握課文，重視細(xì)節(jié)作用，將整體性和細(xì)節(jié)性有效結(jié)合，有助于學(xué)生全面把握課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者遣詞造句藝術(shù)。隨后，教師再布置相關(guān)的寫(xiě)作，促使學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的技巧。此外，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師也要有意識(shí)和有步驟的引導(dǎo)學(xué)生突破思維，引導(dǎo)學(xué)生勇于跳出思維束縛，以新視角和全方位看待藏文化。結(jié)合自身生活體驗(yàn)，寫(xiě)出適合自身現(xiàn)狀的作文。

五、高中藏語(yǔ)文教師要全面把握藏語(yǔ)文學(xué)科特征

1高中藏語(yǔ)文具有交流性特征

在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合藏語(yǔ)文內(nèi)容見(jiàn)覅學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成主動(dòng)探究的精神，為不同層次學(xué)生之間交流合作提供良好平臺(tái)。在交流合作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、完善自我評(píng)價(jià)。在交流中深層次觸及知識(shí)內(nèi)涵，加深理解知識(shí)，提高思考能力，促使學(xué)生養(yǎng)成以新視角和立體化看待知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力。

2高中藏語(yǔ)文具有廣泛性特征

一般而言，學(xué)生的想象力是無(wú)邊無(wú)界的為此，藏語(yǔ)文也具有廣泛性。藏語(yǔ)文涵蓋古今，涉及中外，包羅萬(wàn)象。由此一來(lái)，勢(shì)必引起學(xué)生不同思考，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力。

3高中藏語(yǔ)文具有滲透性

高中藏語(yǔ)文可以通過(guò)耳濡目染和文化熏陶，逐步滲透到學(xué)生內(nèi)心深處。此外，藏語(yǔ)文具有內(nèi)容美、形式美、意境美，為此，教師要以真情實(shí)感引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、主動(dòng)分析、加深理解、提高鑒賞，并隨著自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平的提高，思維水平也得到相應(yīng)提高。

六、高中藏語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)厲逐步增加，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊。這給藏語(yǔ)文教學(xué)有效性帶來(lái)不利影響，此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，一些教師教學(xué)策略單一和陳舊，影響著學(xué)生創(chuàng)新能力和思維發(fā)展。為此，教師要以高度責(zé)任感，以飽滿的熱情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以高超的教學(xué)藝術(shù)實(shí)施教學(xué)，在步步引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生思維，此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在耳染目濡下發(fā)展思維。

言而總之：

高中藏語(yǔ)文是高中發(fā)語(yǔ)文的重要組成部分，同時(shí)也是一種富有地方特色的教育形式，對(duì)完善藏族學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)具有重大的促進(jìn)作用。為此，在課堂教學(xué)中，藏語(yǔ)文教師要采取切合有效的教學(xué)策略，在貼近藏語(yǔ)文發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)藏文化，充分樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，結(jié)合藏文化特點(diǎn)，有意識(shí)和有步驟的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生思維。借助于活動(dòng)實(shí)踐提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力，促使學(xué)生在又快又好獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，人文素養(yǎng)得到顯著提高。