初中地理信息化教學(xué)探索

劉旭崗

【摘要】? 地理學(xué)科是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，需要案例列舉和展示的內(nèi)容相對(duì)較多，而信息技術(shù)在展示上具有形象具體、在應(yīng)用上具有靈活有效的特點(diǎn)，較為契合初中地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，初中地理教師要積極的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)引入到地理學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值所在，進(jìn)一步研究和探索信息技術(shù)引入到地理課堂教學(xué)中的策略和實(shí)現(xiàn)路徑，有效地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面的助力地理課堂教學(xué)總體效能的提升。本文將從備課、興趣激發(fā)和拓展學(xué)生視野三個(gè)方面，就初中地理信息化教學(xué)策略進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】? 初中地理 信息化教學(xué) 策略 探索

【中圖分類號(hào)】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-171-01

積極的開展信息化教學(xué)是提升初中地理課堂教學(xué)水準(zhǔn)、培養(yǎng)初中學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要保障，初中地理教師要積極的提升自身的信息素養(yǎng)，不斷的鉆研和探索地理課堂開展信息化教學(xué)的手段和方法，充分的掌握信息化教學(xué)的基本規(guī)律和實(shí)現(xiàn)路徑，進(jìn)而有效的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面的激發(fā)初中地理課堂的教學(xué)活力，為初中學(xué)生在地理課堂更為高效率和高質(zhì)量的相應(yīng)地理知識(shí)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、借助信息技術(shù)，提升備課效能

備課是有效教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，通過備課可以讓地理教師對(duì)教學(xué)的方方面面進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)而可以在教學(xué)實(shí)施過程中較好的進(jìn)行知識(shí)講解和知識(shí)闡述，并有效的應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中生成情況，自然有助于教學(xué)效率的提高，初中地理教師應(yīng)當(dāng)理解備課的價(jià)值所在，并合理的引入信息化教學(xué)模式來不斷提升備課的總體效能，為地理課堂的有效教學(xué)實(shí)施助力。例如，在學(xué)習(xí)《大洲和大洋》第一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，一方面，需要精準(zhǔn)把握學(xué)情和教材。如地理教師可以使用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、在線綜合測(cè)試、在線教學(xué)評(píng)價(jià)以及在線交流的形式，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備情況、個(gè)人學(xué)習(xí)水平和個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行掌握，可以通過上網(wǎng)搜索對(duì)應(yīng)課件、查閱電子版地理課程標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)該節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行掌握。另一方面，需要科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)。如教師可以通過觀看網(wǎng)絡(luò)公開課、在線和名師交流，來了解其他教師對(duì)該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位，同時(shí)結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。如可以設(shè)計(jì)為：掌握七大洲名稱;了解七大洲的具體輪廓;把握七大洲的地理分布特征等，有效的提升備課的質(zhì)量和效能。

二、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是打開學(xué)生學(xué)習(xí)大門的金鑰匙，初中地理教師要在教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)要積極的引入信息化教學(xué)模式來進(jìn)一步喚醒學(xué)生求知的欲望和熱情，真正的讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下更加高效率和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識(shí)技能，助力教學(xué)效率的全面提高。例如，在學(xué)習(xí)《地球和地球儀》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，地理教師可以借助多媒體向?qū)W生展示出地球和地球儀的圖片，并借助微課視頻動(dòng)態(tài)化的對(duì)地球的全貌進(jìn)行展示，還可以借助VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)讓學(xué)生更加逼真化和具體化的地球的形貌進(jìn)行掌握，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，初中地理教師可以引入交互式電子白板對(duì)地球的特征、地球的大小、地球儀的特點(diǎn)等，進(jìn)行細(xì)致化和精準(zhǔn)化的講解，并借助自帶的交互工具和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行良性化和有效化的課堂互動(dòng)，全面的激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下更為精力集中的學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識(shí)內(nèi)容。

三、借助信息技術(shù)，拓展學(xué)生視野

一般而言，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)往往在課堂教學(xué)的十幾分鐘進(jìn)行，使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)視野和空間相對(duì)狹窄，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)內(nèi)容之后還會(huì)產(chǎn)生回生現(xiàn)象，需要初中地理教師積極的引入信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，以不斷的鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。例如，在學(xué)習(xí)了《海陸的變遷》小節(jié)內(nèi)容后，一方面，初中地理教師可以用心對(duì)該節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并借助思維導(dǎo)圖將這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行清晰展示，同時(shí)將具體的知識(shí)點(diǎn)講解制作成微課視頻和PPT講解課件，將這些信息化復(fù)習(xí)資源放置到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要靈活和有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)，避免遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生。另一方面，地理教師可以搭建“地理廣角”平臺(tái)，并每天在該平臺(tái)上分享和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的地理學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生在線對(duì)這些資源進(jìn)行討論，而初中地理教師則可以在線給予學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)和有效的解決學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中存在的各種問題、各種疑惑，進(jìn)而讓這種在線平臺(tái)成為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野、提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的沃土。

綜上所述，初中地理教師要積極的樹立信息化教學(xué)的意識(shí)，不斷的強(qiáng)化對(duì)信息化教學(xué)手段、策略和研究和探索，并在具體的信息化教學(xué)實(shí)施過程中有效的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面的提升備課的效能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而不斷地促進(jìn)初中階段教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]劉存英.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（05）：42-43.