中學體育課堂教學中德育滲透的實踐研究

曹朝輝

【摘要】? 通過現(xiàn)場觀摩、訪談調查、發(fā)放調查問卷等形式，在觀察和統(tǒng)計的基礎上，對相關數(shù)據(jù)和問題進行系統(tǒng)的分析，了解當前肇慶市部分中學體育課堂教學中德育滲透的現(xiàn)狀，針對其存在的主要問題，提出提高體育課堂教學中德育滲透效果應采取的措施，以期能夠為促進學生思想道德素質的全面提升做出應有的貢獻。

【關鍵詞】? 中學 體育教學 德育教育 實踐研究

【中圖分類號】? G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-059-01

1.前言

對廣大中學生進行德育教育，是中學教育的重要內容之一，將德育教育滲透于體育課堂教學當中，不僅實現(xiàn)了對學生進行綜合素質教育的目的，也滿足了體育教育發(fā)展與改革的要求。因此，了解當前中學體育課堂教學中德育滲透的現(xiàn)狀，提出提高體育課堂教學中德育滲透效果應采取的措施，就顯得很有必要。

2.中學體育課堂教學中德育滲透的現(xiàn)狀

2.1體育教師在日常體育課堂教學中實施德育滲透的程度較低

體育教師不僅是日常體育課堂教學的主要策劃者，同時也是學校體育開展德育滲透工作的主要實施者。通過現(xiàn)場觀摩體育教師日常體育課堂教學、訪談調查、調查問卷等形式，了解到當前大部分體育教師認為在體育課堂教學中滲透德育教育很重要，但在日常體育課堂教學中自身又不太注重對學生滲透德育教育。這表明，大多數(shù)的體育教師已經注意到德育滲透的重要性，但在教學實際操作上，對德育滲透的重視程度又遠遠不夠。體育教師在日常體育課堂教學中要注重通過體育活動來培養(yǎng)學生的集體主義、合作與互助、頑強拼搏等優(yōu)良品質，以充分體現(xiàn)課程的德育教育功能。

2.2體育教師對不同教學內容所蘊藏的德育教育因素了解程度較低

通過對教師的訪談與問卷調查、現(xiàn)場觀摩等形式，了解到體育教師對體育課堂教學中不同教學內容所蘊藏的德育教育因素認識有待于進一步提高。中學體育教學內容具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這對體育教師在體育課堂教學中滲透德育教育來說非常有利。這就要求廣大中學體育教師要發(fā)揮教師的主導作用，認真鉆研教材，要善于挖掘不同教學內容所蘊藏的德育教育因素，通過運用合理的教學方法和教學手段，切實加強學生的思想品德教育。

2.3體育教師在日常體育課堂教學中所采用的德育滲透方法不太得當

體育教師在日常體育課堂教學中要想取得良好的德育滲透效果，滲透方法就顯得極其重要。通過各種途徑了解到，現(xiàn)階段有相當一部分體育教師在日常體育課堂教學中所采用的德育滲透方法不太得當，普遍存在課堂教學中重形式、輕內容等問題，滲透目的不明確，沒能系統(tǒng)的形成一個完整體系。

2.4體育課堂常規(guī)中滲透德育教育情況不太令人滿意

絕大部分體育教師認為體育課堂常規(guī)有助于促進學生品德的培養(yǎng)，但對自身在體育課堂常規(guī)中滲透德育教育不是特別滿意?，F(xiàn)場觀摩多位老師所上不同內容的多節(jié)體育課，教師利用課堂常規(guī)進行道德教育的情況亦是如此。在體育課堂中建立行之有效的課堂常規(guī)并通過其滲透對學生的德育教育，不僅能提高教學質量，更有助于培養(yǎng)學生良好的思想品德。

2.5體育課堂教學中德育滲透的有效性、時效性有待提高

體育教師在日常體育課堂教學中滲透德育的有效性、實效性主要體現(xiàn)在課堂教學上教師教與學生學的綜合效果。有相當一部分體育教師認為自己在日常體育課堂教學中德育滲透的有效性、時效性一般或不太好。這就要求廣大中學體育教師要發(fā)揮自身的主觀能動性，不僅僅要關注學生對體育知識、運動技能的學習與掌握，還要關注其在思想品德、意志品質等方面的全面發(fā)展。

3.提高體育課堂教學中德育滲透效果應采取的措施

3.1學校及上級教育主管部門應將德育工作納入對體育教師的教學評價指標

學校及上級教育主管部門如能切實將德育工作納入到對體育教師的教學評價指標體系當中，那么廣大中學體育教師就會自覺地提高在課堂教學中進行德育滲透的態(tài)度，主動挖掘體育教學中應進行的德育滲透點。這樣，體育教師會更加注重體育教學內容中所包含的德育因素，在認真鉆研教材的基礎上，通過運用合理的教學方法和教學手段，來提高在體育課堂教學中實施滲透德育的實際效果。

3.2體育教師應更新評價理念

很少有體育教師會把思想道德水平的評價納入到對學生體育學習評價的指標。體育教師應更新評價理念，要把單一以運動知識、運動技能和體能為主的指標評價體系逐漸建立成具有全面性、系統(tǒng)性、科學性、發(fā)展性、客觀性的多維指標評價體系。該指標評價體系既要包括對學生理論知識掌握程度、運動技能及體能的評價，又要包括對學生運動參與度的評價，同時也應包含對學生思想道德水平的評價。

3.3利用體育課堂常規(guī)對學生進行道德教育

體育課堂常規(guī)包括集合、整隊、考勤、著裝、體育器材的取送等內容。一堂課的教學任務能否順利開展并達到預期的教學效果，體育課堂常規(guī)的嚴格執(zhí)行在一定程度上起著決定性作用。在日常體育課堂教學中，體育教師應該加強對學生的課堂常規(guī)教育，其目的有二，一是達到使體育課堂教學制度化、規(guī)范化的目的;二是通過執(zhí)行良好的體育課堂常規(guī)來向學生進行組織紀律、安全教育等，逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣和優(yōu)良的道德品質。

3.4豐富教學方法及手段，多角度、多形式靈活進行教學

發(fā)展提高學生的心理健康和社會適應能力是道德教育的最終目的。在日常體育課堂教學中，體育教師應該通過豐富教學方法及手段，多角度、多形式靈活進行教學，把課堂傳授內容和其中可能隱含的德育內容有機結合起來，充分利用體育課堂中所含的德育因素，進行課堂教學活動，以便達到更好更快的滲透德育教育的目的。

（此研究已獲肇慶市基礎教育科研“十三五”規(guī)劃項目2018年度課題立項，課題編號：2018ZQJYKYKT110）

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]宋雨.中學體育課堂教學中德育滲透的實踐研究—基于第六屆全國中學優(yōu)秀體育教學觀摩課的分析[D].華南師范大學，2016.

[2]于虹.高中體育教學中的德育價值及滲透途徑的研究—以煙臺三中為例[D].魯東大學，2016.