探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建措施

鐘志明

【摘要】? 良好的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的充分條件，初中階段的學(xué)生，認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)接近成人，具有一定的自學(xué)能力，能夠獨(dú)立的檢索資料、提煉資料，因此，探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)非常適和初中階段的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)方式既能錘煉學(xué)生的能力，又能幫助學(xué)生掌握知識(shí)。本文從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)體系幾個(gè)方面論述了探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建措施。

【關(guān)鍵詞】? 探究性 初中 語(yǔ)文教學(xué) 構(gòu)建 措施

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-126-01

一、教師首先樹(shù)立探究性學(xué)習(xí)的理念

初中語(yǔ)文教師首先應(yīng)該樹(shù)立探究性學(xué)習(xí)的理念。教師的教學(xué)理念對(duì)教師的教學(xué)方法、模式有著重大的影響。而我國(guó)自夏商出現(xiàn)學(xué)校開(kāi)始，一直到現(xiàn)代，數(shù)千年來(lái)的教育思想都是以教師為中心，而學(xué)習(xí)內(nèi)容從“六藝”到“八股”始終都是偏向知識(shí)本身，在方法上也更多的采用的是機(jī)械式的死記硬背。千百年來(lái)這種傳統(tǒng)、保守式的教育理念的傳承造成當(dāng)今的老師在思想上仍然偏向守舊。這對(duì)于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建有著極為不利的影響。因此，要想更好的推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中教學(xué)中的構(gòu)建首先應(yīng)該重視教師教育理念的更新。采取一系列措施幫助教師更新教育觀念。比如：教育行政部門、學(xué)?？梢蚤_(kāi)展各種形式的新型教學(xué)理念報(bào)告演講。定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷的向教師傳播新的教育理念。再有，在編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、教材時(shí)加入對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。使教師在日常的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。其次，在教師的考核評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該加入考核教師教育理念的相關(guān)內(nèi)容，比如：在日常教學(xué)中是否做到了注重過(guò)程與結(jié)果并重，是否做到了重視學(xué)生的主體地位。最后，在招聘教師選拔考核時(shí)應(yīng)該加入對(duì)新教師教學(xué)理念的考查，等等。通過(guò)多種措施，幫助教師隊(duì)伍更新教育理念。這是構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

二、更新教學(xué)方式

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流的方式開(kāi)展新課學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》這部分內(nèi)容時(shí)：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生或通過(guò)實(shí)地參觀或通過(guò)多媒體介紹了解、學(xué)習(xí)、欣賞蓮花。過(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出觀后感。并在課堂上展開(kāi)交流互動(dòng)。幫助學(xué)生理解作者的情感。在文言文本身的理解與學(xué)習(xí)方面，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分組。讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，弄通文章的意思。在課堂上，讓學(xué)生們交流討論本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在考查內(nèi)容方面，不僅考查了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還錘煉了學(xué)生查閱資料，獲取知識(shí)的能力。這與新課改的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)目標(biāo)相符合。除此以外，我們的教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該僅限于教室之內(nèi)、學(xué)校之內(nèi)，要走出教室，走出學(xué)校，積極開(kāi)展各種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，利用好教材資源，將教材內(nèi)各種活動(dòng)真正的開(kāi)展起來(lái)。當(dāng)前的初中階段語(yǔ)文教學(xué)，有很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因，對(duì)教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容并不重視，其中涉及的活動(dòng)大多也都沒(méi)有開(kāi)展，即便開(kāi)展也有很多流于形式的內(nèi)容。比如在：人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元最后，有一節(jié)《孝親敬友》的綜合性學(xué)習(xí)課。課程要求全班開(kāi)展“孝親敬老月”的活動(dòng)。學(xué)生們從查閱資料，制定、征集方案再到分工組織活動(dòng)，最后寫出文章分享活動(dòng)的體會(huì)與感受?？梢钥吹剑n程的設(shè)置充分的體現(xiàn)了新課改三位一體的教學(xué)理念。既有助于學(xué)生的知識(shí)掌握，也有助于提高學(xué)生的能力。而在很多時(shí)候教師運(yùn)作課程時(shí)會(huì)因?yàn)榉N種原因忽略了活動(dòng)本身，跳過(guò)了課程中的第一、第二環(huán)節(jié)，只落實(shí)了寫作的環(huán)節(jié)，舍本逐末。造成實(shí)施課程的效果遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。作為教師，我們應(yīng)該充分重視教材中的綜合性學(xué)習(xí)課，按照要求開(kāi)展教學(xué)，將課程中的環(huán)節(jié)一一落實(shí)，比如，還是《孝親敬友》這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課。我們按照教材要求引導(dǎo)學(xué)生查資料、做方案、實(shí)施活動(dòng)。那么在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)“孝”有一個(gè)更加全新的認(rèn)識(shí)。全面的提升學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的幫助。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔。評(píng)價(jià)體系的方式、標(biāo)準(zhǔn)，直接影響了課程的實(shí)施，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。自科舉制開(kāi)始，我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系就注重學(xué)生知識(shí)的考查，而對(duì)學(xué)生能力的考查，相對(duì)來(lái)說(shuō)重視程度不夠。同教學(xué)理念一樣，歷史的沿襲使得教育評(píng)價(jià)體系比較注重考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的能力考查相對(duì)較少。這也是導(dǎo)致很多教師在觀念里更加偏重“守舊”的原因，是教師在實(shí)施綜合活動(dòng)實(shí)踐課程中積極性不高的原因。幸運(yùn)的是，國(guó)家及時(shí)看到了當(dāng)前教育中的一些弊端，始終積極推動(dòng)教育的改革，如：實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)新課改理念。作為教師來(lái)說(shuō)：我們應(yīng)該積極的響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在教學(xué)的一線，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，改變以往單純的考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系里，引入對(duì)學(xué)生能力的考查。比如：讓學(xué)生分組開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中考查學(xué)生的表現(xiàn)情況。并納入學(xué)生的評(píng)價(jià)體系里。這樣，我們就改變了以往的評(píng)價(jià)體系，對(duì)構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)起到了重要的幫助。

基于以上分析，我們通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、更新教師的教學(xué)方式的、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面的措施推動(dòng)了探究性活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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